宋景旗
摘要:近些年雖然物質(zhì)生活越來越好,但是學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差,也越來越被人們重視。隨著人文社會和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)逐漸落伍,我國高等學(xué)校的教學(xué)改革一直在持續(xù)進行中,其中體育教學(xué)也進行了各種改革,引入了多種先進的教學(xué)方法。激勵教學(xué)法就是高校體育教學(xué)中日漸受到重視的教學(xué)方法之一,本文對激勵方法、手段以及注意事項,在高校體育教學(xué)中的運用進行了分析總結(jié),以供參考。
關(guān)鍵詞:身體素質(zhì);教學(xué)改革;教學(xué)方法
如今的體育對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,尤其是對其身心健康更加關(guān)鍵,甚至?xí)苯佑绊懙饺蘸蟮纳眢w狀況,因此需要全面的開展體育教學(xué)。在教學(xué)過程中經(jīng)常會有一些學(xué)生不積極、不配合,用一種懶散的態(tài)度對待體育課,為改善這種不良風(fēng)氣,非常有必要實施激勵教學(xué)和一些手段,深入改革,從而促使學(xué)生主動進行體育鍛煉,改善身體健康,進一步落實綜合素質(zhì)的教育。
一、激勵教學(xué)法的概念和重要性
(一)激勵教學(xué),是指學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,多次獲得成功,體驗到滿足需要的樂趣,逐漸鞏固了最初的求知欲,從而形成一種比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動機。這種動機指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身是一種求知的欲望,完成任務(wù)激勵產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力與學(xué)習(xí)的目的性有關(guān)。當(dāng)一個人清晰地意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達到的目標(biāo)與意義,就有可能以它來推動自己的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方面的動機、興趣、態(tài)度等非智力因素,但是對于他們的學(xué)習(xí)成績影響卻很大?!凹罱虒W(xué)法”對于開發(fā)學(xué)生這些非智力因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,提高體育學(xué)習(xí)能力,能起到很大的作用。
(二)體育教學(xué)管理中引入激勵機制,不僅管理工作可以的高效開展還可以調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性,還能夠在人本化理念的指導(dǎo)下完善體育教學(xué),為學(xué)生提供更好的發(fā)展空間與平臺。體育課作為大學(xué)必修學(xué)科是大學(xué)階段一門非常重要的課程,關(guān)乎大學(xué)生身體素質(zhì)和體育精神的養(yǎng)成,隨著我國高校教育體制的改革,大學(xué)體育課也在改革中不斷尋求更好的教學(xué)方式以達到最優(yōu)的教學(xué)效果。隨著生活條件越來越好,人們需要體力勞動和鍛煉的機會也越來越少,大學(xué)生們對體育的熱情逐漸下降,部分大學(xué)生的身體素質(zhì)嚴重不達標(biāo)。因此,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為教學(xué)重點,在這種情況下,激勵教學(xué)法引進高校體育教學(xué),值得我們研究和探討。
二、常見的激勵方法和手段
在高校體育實際教學(xué)過程中,激勵教學(xué)法根據(jù)實際情況具體可分為語言激勵、價值觀激勵、榮譽激勵和角色轉(zhuǎn)換激勵等幾個方面。
(一)語言激勵
語言激勵是激勵教學(xué)法中最常運的方法。語言是人們交流溝通的工具,是人們表達情感、語氣和內(nèi)容的最直接的方式。一方面,體育教師在教學(xué)中,用語言來傳授學(xué)生們應(yīng)該掌握的知識,如有不懂不會的,可以轉(zhuǎn)化語言的表達方式,讓學(xué)生更好地掌握知識;另一方面,很多學(xué)生,尤其是女學(xué)生和一部分不協(xié)調(diào)的男生,對自己的體育方面不自信,不能很好地參與到體育教學(xué)過程中,難以掌握體育課堂所學(xué)知識,針對這樣的情況,體育教師更應(yīng)該運用鼓勵性的語言,來激勵這部分學(xué)生自信勇敢地學(xué)習(xí)和運動,提高自身的體育技能。
(二)價值觀激勵
體育教師在教學(xué)過程中,除了語言激勵外,還應(yīng)該幫助學(xué)生們樹立正確的價值觀,用價值觀激勵學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)體育知識技能,培養(yǎng)終身體育的意識。體育教師在教學(xué)過程中,不僅僅只是傳授體育知識技能,更重要的是灌輸體育價值觀。哲學(xué)里講,意識可以反作用于物質(zhì),體育教師采取正確的價值觀激勵,會幫助大學(xué)生們更好地完成教學(xué)任務(wù),也可以更好地因材施教。
(三)榮譽激勵
榮譽是每位同學(xué)都想追求的東西,是一種自身價值的具體體現(xiàn),也是人們追求周圍人對自身的一種認可。大學(xué)生正處于青年時期,精力旺盛,喜歡竟?fàn)?,對榮譽的渴望要強于其他階段的人群。體育教師應(yīng)該善于把握這一點,在教學(xué)和比賽過程中,善于發(fā)現(xiàn)和挖掘不同同學(xué)的不同優(yōu)點,并進行贊賞,鼓勵甚至是獎勵,獲得以上榮譽的學(xué)生,很有可能在自身擅長的領(lǐng)域不斷提高,獲得一定的體育成果和水平。如在足球課上,不可能人人都能進球或者擔(dān)任前鋒,體育教師要因材施教,對技術(shù)較強,喜歡沖鋒型的學(xué)生,多進行進球的鼓勵,進球后,對其進行表揚。對技術(shù)不是很突出的學(xué)生,鼓勵他們發(fā)揮自身優(yōu)勢,但任合適的角色和位置,并對他們在比賽出付出的努力也要進行鼓勵表揚,讓其獲取榮譽感,培養(yǎng)他們走出校門之后繼續(xù)參加體育活動的信心和勇氣。
(四)角色轉(zhuǎn)化激勵
體育教學(xué)過程中需要學(xué)生進行大量的實踐,在教師講授知識要點后,通常會要求學(xué)生實際操作,教師在觀察學(xué)生操作時提出問題,并帶領(lǐng)學(xué)生改正,教師應(yīng)與學(xué)生共同參與、共同進退來努力完成教學(xué)內(nèi)容。教師可以在教學(xué)過程中通過角色轉(zhuǎn)化激勵,讓學(xué)生更多的參與到課堂中,鍛煉學(xué)生的組織能力及領(lǐng)導(dǎo)能力。在這個過程中,學(xué)生會更加理解老師的良苦用心,老師也更了解學(xué)生的訴求和意見。
三、激勵方法和手段在體育教學(xué)中的應(yīng)用
(一)提升學(xué)生的認知程度
學(xué)生往往對體育的重視程度不夠,認為體育課可有可無,因而教師要在日常注重熏陶學(xué)生的體育精神,讓學(xué)生認識到體育課的重要性,讓學(xué)生在心底對體育課有一個充分的認知,構(gòu)建自身的體育觀。其實體育存在于每個人的生活當(dāng)中,它能夠強身健體,甚至能夠為國爭光。教師應(yīng)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上體育,熱愛體育,激發(fā)出學(xué)生對體育的激情,這樣才能更好地進行教學(xué)。很多男學(xué)生從小就對體育有一種莫名的好感,如喜歡打籃球或是踢足球等,這是人的天性使然。教師對于此類學(xué)生就可以進行科學(xué)的激勵,讓學(xué)生在良好的基礎(chǔ)上綻放出更加美麗的自我,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡體育這門課程,不再覺得體育枯燥無味。
(二)運用不同的激勵方法
針對不同的學(xué)生可以運用不同的激勵方式、設(shè)定不同的目標(biāo),如根據(jù)每個學(xué)生不同的天賦可將學(xué)生分成不同的小組,為小組成員設(shè)定需要達成的目標(biāo),可以進行獎品激勵以及精神激勵等。還可以針對具有不同特長的學(xué)生進行特長激勵,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生的特長的時候可以讓其為大家示范,這樣不僅能夠讓做示范的同學(xué)成就感還能夠起到激勵學(xué)生的作用。
(三)養(yǎng)成自我暗示的習(xí)慣
積極的暗示會讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的心理優(yōu)勢,并引發(fā)其潛在的動力和才能,從而實現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對自己說“我行”“我能行”“我一定能行”“我會成功”等,樂觀地接受來自體育教學(xué)中各個方面的挑戰(zhàn),相信自己只要努力進取,就會獲得成功。自我暗示需要教師的培養(yǎng),需要在日常教學(xué)環(huán)境中不斷加以熏陶,教師在授課過程中可以進行相關(guān)的熱身小游戲?qū)W(xué)生進行訓(xùn)練,同時也可以選擇磨練意志的項目,如平板支撐,可蒙上學(xué)生的雙眼,讓學(xué)生在沒有時間概念的情況下磨練自身意志,最終對自己有一個充分的肯定,因為人的潛力是無窮的。教師可以播放振奮人心的背景音樂,配合鼓勵人心的語言,讓學(xué)生堅持下去。
四、激勵教學(xué)法運用中的注意事項
(一)要注意因材施教
激勵教學(xué)的方式并不適宜于所有學(xué)生,因此,在教學(xué)中要做到因人而異、因材施教。尺有所短,寸有所長,每個學(xué)生的心理和生理都不相同,教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理狀態(tài)、內(nèi)心想法及身體承受能力,對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)要求,以提升學(xué)生綜合體育素質(zhì)為目標(biāo),循序漸進,有階段性的進行教學(xué),有計劃性的激勵學(xué)生。
(二)要選擇合理的激勵方法
激勵教學(xué)有很多種方式,不同的方式帶來的激勵效果也不一樣。雖然激勵方法可以有效的提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,但是運用不當(dāng)往往會起到相反的作用。因此,在使用激勵教學(xué)法時,應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)、身體狀態(tài),選擇合理的激勵方法,在尊重學(xué)生的前提下,盡量運用合理的語言、情感、方式等進行教學(xué)。
(三)要注意把控激勵時機
激勵教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法,把控激勵時機,可以更好的發(fā)揮激勵教學(xué)法的作用。在學(xué)生存在心理或者生理缺陷,從而導(dǎo)致在體育學(xué)習(xí)方面缺乏足夠的信心,不敢去嘗試或者產(chǎn)生抗拒心理時,教師應(yīng)及時的發(fā)現(xiàn),并給予學(xué)生疏導(dǎo),幫助學(xué)生重新建立體育學(xué)習(xí)的信心。但是不是所有的時候都適用這種方法,因此在教學(xué)過程中應(yīng)該注意把控激勵時機。如果是一味的使用激勵教學(xué)法,不注意時機,會喪失教師的權(quán)威,學(xué)生們產(chǎn)生一種倦怠感。
五、結(jié)語
在體育教學(xué)中使用激勵教學(xué)法有利于教學(xué)改革的進行,使得老師對學(xué)生有更深一層次的了解,根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案,提升學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)適合社會需求的綜合性人才。老師也可以在和學(xué)生的交流過程中找出課程教學(xué)中的不足,不斷提升課堂教學(xué)趣味性,對完善教師教學(xué)方式也有著重要意義。同時,僅僅靠教育工作者的努力是不夠的,需要學(xué)生自身以及家長們的配合,才能夠達成最終的教學(xué)目的以及教學(xué)意義。