信息技術(shù)環(huán)境下初中語文教學(xué)方式的研究

李原 沈逢雨

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各行業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的有效結(jié)合，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生初中語文學(xué)習(xí)興趣，還能為初中語文教學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。本文將結(jié)合信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢和存在的問題進行探討，提出優(yōu)化初中語文教學(xué)方式的相關(guān)策略，希望能夠為相關(guān)工作提供參考。

信息技術(shù);初中語文;教學(xué)

信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅豐富了初中語文教學(xué)資源，也為語文教師提供了高效的教學(xué)手段，使初中語文教學(xué)課堂氛圍更加活躍，提高了初中生語文學(xué)習(xí)興趣。但是，在初中語文教學(xué)中，信息技術(shù)發(fā)揮出自身特有優(yōu)勢的同時，也存在一些弊端，只有通過教學(xué)方式的不斷優(yōu)化，揚長避短，才能讓信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中發(fā)揮出更高的價值。

一、信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）讓教學(xué)內(nèi)容更加生動

信息技術(shù)有效擴大了初中語文教學(xué)資源，通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師能夠從多角度、大范圍搜集語文教學(xué)相關(guān)的信息資料應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，利用聲音、動畫、視頻和圖形等多種形式讓語文教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，讓初中語文課堂教學(xué)變得多姿多彩，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

（二）擴大課堂教學(xué)信息容量

信息技術(shù)環(huán)境下，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)多學(xué)科信息資源共享。教師在初中語文教學(xué)設(shè)計中，能夠結(jié)合教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容對相關(guān)知識進行拓展，增加語文課堂教學(xué)知識量，不僅能豐富完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，還有助于將單一的語文知識的傳授轉(zhuǎn)變成對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合能力的提高。

（三）豐富語文教學(xué)手段

首先，信息技術(shù)環(huán)境下，教師獲取語文教學(xué)資源的方式發(fā)生改變，范圍更大，選擇性更強，讓教學(xué)設(shè)計更加靈活。

其次，在信息技術(shù)環(huán)境下，初中語文教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過微課、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)模式的運用，擺脫了時間和空間對語文教學(xué)的限制，讓初中語文教學(xué)手段更加豐富。

二、信息技術(shù)環(huán)境下初中語文教學(xué)方式存在的問題

（一）電子板書過度應(yīng)用

信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的結(jié)合，能夠輕松地將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體教學(xué)設(shè)備展示出來，電子板書的應(yīng)用更加廣泛。然而，從實際教學(xué)效果來看，電子板書的過度應(yīng)用往往弊大于利。一方面，電子板書的過度應(yīng)用將會讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，分散學(xué)生注意力;另一方面，傳統(tǒng)的板書是強化學(xué)生文字書寫認知的過程，電子板書的過度應(yīng)用將會弱化學(xué)生文字書寫能力。

（二）降低師生教學(xué)互動

初中語文教學(xué)中，教師需要結(jié)合課堂教學(xué)進展情況和學(xué)生對語文知識的接受情況對教學(xué)節(jié)奏靈活調(diào)整。同時，教師的每個動作和表情都可以作為教學(xué)信息的傳遞。這種靈活的互動效果是信息化教學(xué)模式無法完全取代的，過度依賴于信息技術(shù)將會降低初中語文教學(xué)的師生互動。

（三）靜態(tài)圖像畫面過度應(yīng)用

信息環(huán)境下，應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方式進行初中語文教學(xué)，思維導(dǎo)圖等在語文教學(xué)前的課程教學(xué)設(shè)計中就已經(jīng)形成，在課堂教學(xué)中，這種靜態(tài)圖形和圖像僅僅起到展示和提示作用，無法對思維進行有效引導(dǎo)。因此，信息技術(shù)環(huán)境下初中語文教學(xué)中需要利用動畫加強學(xué)生思維方式的啟發(fā)和引導(dǎo)。

三、信息技術(shù)環(huán)境下初中語文教學(xué)方式的優(yōu)化策略

（一）合理運用信息技術(shù)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

信息環(huán)境下，教師需要結(jié)合初中語文教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，對信息技術(shù)合理應(yīng)用，發(fā)揮出信息技術(shù)優(yōu)勢，利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)素材。

例如：在人教版初中語文《藤野先生》課程教學(xué)時，教師可以通過信息技術(shù)收集動漫或紀錄片視頻，在課堂上展示文章形成的背景和文章描述的具體細節(jié)，幫助學(xué)生理解文章語言和文字表達的深刻內(nèi)涵，站在魯迅先生的視角體驗課文表達的情感。

傳統(tǒng)教學(xué)模式是基于教師對課程內(nèi)容的講述，學(xué)生對于具有比較深厚歷史背景的課文往往理解程度不足。信息技術(shù)的發(fā)展，讓教學(xué)資源獲取更加便利，也促進了語文教學(xué)從以往對單一知識的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成對文化的理解。

（二）提高信息技術(shù)應(yīng)用能力

信息環(huán)境下初中語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用，擴大了教學(xué)資源，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握語文相關(guān)知識的探索方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題。

例如：在進行人教版《敬畏自然》課程教學(xué)時，教師引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中查閱人類與自然之間相互影響的文章。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，掌握相關(guān)知識深入挖掘的方式方法，對人類生存環(huán)境對自然環(huán)境的依存關(guān)系產(chǎn)生深刻理解，懂得維護自然和保護自然的道理，在擴大學(xué)生視野的同時，實現(xiàn)語文知識的拓展，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

（三）提高學(xué)生教學(xué)參與度

信息環(huán)境下，初中語文教學(xué)可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)開放和靈活的特點，利用碎片時間實現(xiàn)信息化教學(xué)。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，將課程內(nèi)容制作成短視頻形式，通過學(xué)校的信息平臺實現(xiàn)共享，讓每個學(xué)生能夠在課余時間對微課教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，通過信息平臺實現(xiàn)同學(xué)間或師生間的互動，針對教學(xué)相關(guān)問題進行討論;另外，通過這種靈活的教學(xué)方式，還能提高學(xué)生對初中語文教學(xué)評價的廣泛參與，尤其在作文評改和佳作鑒賞中，通過信息平臺的共享功能，教師和學(xué)生能夠同時閱讀同一篇文章，針對文章和作品隨時發(fā)表個人意見，實現(xiàn)廣泛交流，提高學(xué)生教學(xué)參與度的同時，促進學(xué)生語文水平共同提高。

（四）創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境

信息技術(shù)環(huán)境下，利用多媒體教學(xué)設(shè)備能夠營造出良好的語文教學(xué)氛圍和情境。例如：在人教版《岳陽樓記》教學(xué)中，教師可以將古典音樂在教學(xué)中加以應(yīng)用，讓學(xué)生在音樂效果中進行古文閱讀，不斷能夠提升學(xué)生對文章美學(xué)價值的感受，還能對我國傳統(tǒng)文化具有更深入的理解。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)環(huán)境下，初中語文教學(xué)中教師需要結(jié)合教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)過程進行精心設(shè)計。信息技術(shù)應(yīng)用過程中，注意揚長避短，充分發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢，這樣才能促進教學(xué)方式不斷優(yōu)化，提高初中語文教學(xué)效率。

參考文獻

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