新課改下初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力策略探究

官靜

摘 ?要：創(chuàng)新能力的提高需要具備創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維可以使人擺脫思維習慣的約束，當面對問題需要解決時，學生可以通過具有創(chuàng)意的觀點和方法來解決問題。就初中生而言，教師應(yīng)考慮其身心發(fā)展的特點，他們對于周圍的事物充滿新鮮感和好奇感，并且他們的個性突出，充滿勇敢無畏的探索精神，為此在初中化學教學中，對于初中生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分必要的。

關(guān)鍵詞：初中化學教學;創(chuàng)新能力;創(chuàng)新思維

引言：

初中生不管在心理上或者身體上都處在不斷發(fā)展和變化階段，對化學學科知識的學習和理解都需要不斷地深化。化學學科知識與生活實際又密切相連，化學知識有著嚴密的科學規(guī)律，為此學生需要利用科學的思維對化學知識進行學習和研究。化學教師在進行化學教學時，需要謹遵化學知識規(guī)律，運用科學的教學方法，讓學生掌握化學知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新化學課堂教學方式，建立和諧的師生關(guān)系

化學教師不僅應(yīng)該是知識的傳授者，更應(yīng)該是學生生活和學習上的指導者，初中生由于身心發(fā)展還未成熟，他們需要教師的表揚和鼓勵。為此，化學教師不管在課堂教學中或者課余時間當中，都應(yīng)該與學生進行平等的對話與交流，及時地與學生進行化學知識的探討，了解學生在化學學習當中的困境，指導學生科學的化學學習方式，對于學生在化學學習中的進步給予鼓勵，對于他們正確的學習方法給予表揚。同時，在化學課堂教學中，教師應(yīng)該是課堂知識的引導者，將學生的課堂主體地位突顯出來，讓學生發(fā)揮自己的個性思維特點，調(diào)動學生學習化學知識的積極性和興趣，讓學生具備自主學習化學的能力，在建立和諧的師生關(guān)系的同時，提高化學教學效率。

二、進行多角度、多方面的課堂化學情景問題設(shè)置

化學教師的課堂教學方式應(yīng)與學生的身心發(fā)展特點相符合，他們處在對知識渴求旺盛，好奇心強烈的階段，為此教師可以設(shè)置相應(yīng)的化學情景問題，調(diào)動學生的積極性去主動找出問題的答案，在尋找答案的過程中，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和主動解決問題的能力。同時，教師在創(chuàng)造情景問題時，應(yīng)該從多角度、多方面進行問題的設(shè)置，這樣不僅可以督促學生更加全面地掌握化學知識，也能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生進行化學知識學習方法的創(chuàng)新。

三、注重化學實驗操作課程

初中化學的學習離不開化學實驗操作課程，同時教師可以發(fā)現(xiàn)很多學生具有較強的動手能力，進行化學實驗操作能夠滿足學生的好奇心和興趣愛好，在進行化學實驗操作時，可以將書本的知識具體地應(yīng)用到實驗操作當中，讓學生將知識應(yīng)用于實際生活，同時進行化學實驗操作還可以培養(yǎng)學生的動手能力，提高他們的化學實驗操作技能。例如，教師在講述通過碳酸鈉和醋酸的化學反應(yīng)會產(chǎn)生二氧化碳的實驗操作中，教師可以引導學生準備一個礦泉水瓶子，然后制造一個與礦泉水瓶口口徑大小一致的木塞，然后在礦泉水瓶中依次加入洗衣粉、醋、水，將木塞塞入瓶口當中，將礦泉水瓶搖晃一下，對準目標物進行發(fā)射，學生就會發(fā)現(xiàn)碳酸鈉與醋酸進行化學反應(yīng)會產(chǎn)生二氧化碳，瓶里的二氧化碳氣壓大于瓶外氣壓，致使當木塞打開時里邊的液體會發(fā)射出去。在進行實驗的過程中，會最大程度地調(diào)動學生對于本次實驗的興趣，讓學生在實驗的操作過程中培養(yǎng)了學生的動手能力，同時也讓學生掌握了碳酸鈉和醋酸以及二氧化碳的特性，讓學生明白了洗衣粉的主要成分是碳酸鈉，而醋酸是食醋的主要成分。為此，教師在實驗操作時，不僅實驗主題的選擇要符合學生的生活實際，同時也要從學生的興趣愛好出發(fā)，極大地調(diào)動學生的興趣愛好和好奇心，讓學生更加專注地投入到實驗操作中，在操作的過程中更好地掌握化學知識，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，在操作過程中引導學生積極思考，進行化學思維的創(chuàng)新。

四、化學教師要注重培養(yǎng)學生的探索精神，形成創(chuàng)新思維習慣

學生通過探索活動可以主動地學習知識，主動地發(fā)現(xiàn)問題，并且針對問題進行方案的設(shè)定，證據(jù)的搜集，結(jié)論的總結(jié)，同時在探索過程中可以增加學生之間的交流與表達機會。為此，教師要組織學生進行課外或者課余時間化學知識探索活動，教師可以根據(jù)教學條件和學生的化學基礎(chǔ)水平有規(guī)劃地設(shè)定探索主題，同時也可以給學生提供探索的方式和場所，讓學生自主決定探索方式，是以小組的方式或者個人的方式進行主題活動的交流與探索，并且鼓勵他們在探索的過程中制定合理的探索方案，引導和指導學生找到合理和科學的解決方法。在主題探索活動中，學生進行實驗活動都是自主創(chuàng)造，自主設(shè)計的，為此有利于提高他們的創(chuàng)新能力，同時還能培養(yǎng)學生如何與同學之間進行溝通，讓他們意識到團隊合作的重要性。

結(jié)束語：

綜上所述，初中化學知識的教學不僅需要教師注重對于知識的傳授，同時也要注重對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生擁有自主解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。同時，教師還要尊重學生的個體發(fā)展特點，針對不同學生的化學學習需求，采取不同的教學方式，根據(jù)學生的興趣愛好，從生活實際著手，增加化學實驗操作機會，鍛煉學生將化學知識應(yīng)用于實際生活中的能力，讓化學學科真正發(fā)揮自身的價值。

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