小學畢業(yè)班學生數(shù)學運算能力的培養(yǎng)

哲穎

[摘 要]數(shù)學是人類文化重要的組成部分，數(shù)學離不開計算，而計算能力是學生學習數(shù)學的基本能力之一，教師要采用多種形式進行教學，重視學生計算興趣的培養(yǎng)，開展多種多樣的計算訓練，從而提高學生的計算能力。對于小學畢業(yè)班的學生來說，數(shù)學運算能力的提高顯得尤為重要，需要教師格外加以關注。

[關鍵詞]小學數(shù)學;成績;興趣;計算能力

小學數(shù)學教師應具有較高的數(shù)學素養(yǎng)，小學階段是培養(yǎng)人數(shù)學素養(yǎng)的最關鍵階段。數(shù)學是小學生進一步學習數(shù)學和其他學科的重要基礎。數(shù)學離不開計算，計算貫穿數(shù)學學習的全過程。培養(yǎng)學生具有正確、迅速、合理靈活的計算能力是小學數(shù)學教學的目標之一。對于小學畢業(yè)班學生，計算能力的提高更加重要。

一、了解學生的學習情況

教師要了解學生的計算水平，根據(jù)學生的真實水平進行有針對性的訓練。開學初，可以進行計算大比拼，比拼的習題類型有：口算、簡算、脫式計算、解方程、列式計算等內(nèi)容。根據(jù)比拼的成績把學生分成a、b、c三組，a組是計算能力強、速度快、準確率高的同學;b組是雖然能明白算理，但計算不準的同學;c組是對算理掌握得一知半解，只會簡單整數(shù)的四則運算，一遇到小數(shù)和分數(shù)的計算就不會了，他們的成績往往是不及格的。摸清學生的真實計算水平是提高他們成績的第一步。

二、依靠班主任的支持

在分座位時，數(shù)學教師可以請班主任把a組同學分散到全班的每個角落，保證b、c組的每一個同學周圍都有一個a組同學，出現(xiàn)問題時可以隨時詢問并加以解決。老師不在的時候，a組同學就是其他同學的小老師。光靠學生幫學生是不夠的，最主要的是靠教師的正確引導和正確訓練。

三、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師。在生活中，我們都有這樣的經(jīng)驗，只有感興趣的事情我們才更愿意去做，而且會不知疲倦，樂在其中。計算也是如此，教師要把看似枯燥無味的計算變成學生感興趣的事，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在教學中，教師可以適時加入學生喜聞樂見的小故事，或是列舉中外數(shù)學家的典型事例，來營造良好的課堂氣氛，喚起學生進行計算的興趣和欲望，極大地吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉悅中獲取知識，學生集中精神進行計算，課堂的學習效果事半功倍。

在教學中，教師要注意訓練形式的多樣化，從而激發(fā)學生的學習興趣。采用多種形式，才能改變計算形式的單一，使學生產(chǎn)生興趣后學會主動學習。在計算訓練中，教師可采用開火車計算、小組競賽計算、規(guī)定時間計算、游戲計算等多種形式。實踐證明，學生非常喜歡用這樣的方式訓練計算，在此過程中，學生的積極性極高，這是一種行之有效的好辦法。

四、發(fā)現(xiàn)學生的毛病要及時糾正

通過講新課可以發(fā)現(xiàn)，學生沒有復習的習慣，每講到一個新知識，提問和新知識有關的內(nèi)容，學生都鴉雀無聲。在講分數(shù)乘除法計算時，可以用運算定律進行簡算，教師問學生有哪些運算定律，只有幾名同學能回答出，老師真的要帶領學生進行復習，40分鐘的課堂上用來復習的時間就不能用來講新課。再比如，在講分數(shù)乘除法時，大多數(shù)學生不會約分和通分，這是五年級學的內(nèi)容，教師在領他們復習的時候也布置了一項家庭作業(yè)，讓學生在家復習約分和通分方面的知識，可以找教材，也可以上網(wǎng)去查，畢竟課堂時間有限，在家還可以找這方面的習題做。第二天，在課堂上加以鞏固和練習，這樣，大部分同學都能掌握這方面的知識，只有少數(shù)學困生沒有掌握。教師在每次講新課之前都可以布置作業(yè)，讓學生把與新知識有關的舊知識進行復習。這樣，既節(jié)省了時間，也提高了課堂效率。

除了要改掉以前的不良學習習慣外，還要養(yǎng)成良好的學習習慣。比如，改掉上課注意力不集中、抄錯題、運算粗心、寫完題不驗算的毛病，養(yǎng)成課前預習、課后及時復習、做題認真、做完題進行檢查的好習慣。同時，教師也要以身作則，當學生的表率，要統(tǒng)一辦法和要求，堅持不懈，一抓到底。

五、采用正確的方法訓練學生計算

對于六年級的學生，不僅要加強口算的訓練，而且要重視筆算的訓練，先把筆算進行分類，然后分批逐一突破。開學第一周，學生主要對乘法分配率的變形掌握較差，可以每天進行5道題的練習，練習的時間不能耽誤上課時間，教師可以用微信的形式發(fā)給家長，學生在家完成，不會的可以問家長。第二天，教師一定要認真、及時批改，不要讓學生代批，否則學生會有僥幸心理。教師可以每周選一種計算類型題進行訓練。例如，第二周進行方程的訓練，第三周進行四則混合運算的訓練，第四周進行列式計算的訓練，等所有題型練完后再進行綜合訓練。通過這些訓練，教師能發(fā)現(xiàn)學生哪里掌握得不好，從而有針對性地解決出現(xiàn)的問題。比如，教師在進行了幾次測試后，發(fā)現(xiàn)學生用等式的性質(zhì)解方程的準確率較低，而用加、減、乘、除的數(shù)量關系來解方程的準確率較高。于是，可以重新對學生解方程的方法進行比較大的調(diào)整，讓學生以四則運算的互逆關系解方程為主，等式性質(zhì)解方程為輔，這兩種方法都要掌握，這樣學生解方程的能力就大大提高了。

學生長時間不計算會降低速度和正確率，所以，教師可以每天都讓學生做5道計算題，課堂時間不夠，可以在家做。貴在堅持，不能半途而廢。學生養(yǎng)成習慣后，學習成績會有所提高。

六、利用手機軟件輔助學習

利用手機軟件可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，并有效提高他們的計算能力。雖然我接觸這種方法已經(jīng)有好幾年了，但真正應用和推廣到我教的班級，只是近兩年的事。我用的這個軟件確實是非常好的，是能提高學生計算能力的，里面有各個年級的口算練習和基礎訓練，可以由教師布置，還可以由學生自己闖關，還可以發(fā)起速算比賽，寒暑假時還可以留假期作業(yè)。如果能夠利用好這個軟件，可以起到事半功倍的效果。很多學生都愛上了這個軟件，我的學生還在網(wǎng)上和全國的小學生進行過速算比賽。但是，這種方法也有一定的局限性，受到家長的影響和手機的限制。比如，我曾經(jīng)教過的一個班級的學生，大部分都是來自農(nóng)村的，有的學生只能放在看護阿姨家，并沒有手機，所以，我教的班級只有一部分學生可以加入到我創(chuàng)建的“班級”中，而這個“班級”中的學生參與率其實也并不高，特別是不能夠長期堅持。所以，教師要根據(jù)自己班的學情靈活選擇。

七、要制定明確的獎懲制度

教師要獎懲分明，學生每天做5道計算題，有時候會煩，不愿意做，這時候教師要對他們進行適當?shù)莫剳?。教師可以每月一評比，a組同學以100分為標準，b組同學以90分為標準，c組同學以80分為標準。每組的前5名進行獎勵，除了獎品外，還可以發(fā)證書，拍照，把照片發(fā)到班級微信群里。這樣做，不僅學生高興，家長也高興，學生學習的勁頭更高了。但是，還是會有不及時做題的學生，“忘了”是他們最常用的借口，教師可以讓小組長負責，不僅把題補上，而且要多做5道題。為了完成這個任務，他們就沒有出去玩的時間了，“罰”了幾回，就能杜絕這種現(xiàn)象。

功夫不負有心人，付出總有回報。計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力并不是一朝一夕的事，而是一個日積月累的過程，只有教師和學生共同努力，才有可能見到成效。教師要不斷加以探索和實踐，和學生共同努力，探索出更多行之有效的方法，提高學生的計算能力，使每一名學生都能更好地學習數(shù)學。

參考文獻：

[1]郭 濤.提高小學高年級學生計算能力的幾點思考[J].山西師大學報，2013，（06）.

[2]劉 華.淺談小學計算能力的培養(yǎng)[J].黑河教育，2014，（07）.

（責任編輯 馮 璐）