淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式

黃穎

摘 要 在社會不斷進步以及經(jīng)濟越來越發(fā)達的過程中，社會眾多崗位對中職學(xué)生是否具備較高的英語能力比較重視，對此，中職院校必須把就業(yè)當(dāng)作導(dǎo)向，重視英語教育，改變教學(xué)模式，進而使中職生步入社會后可以滿足用人單位的要求。筆者以中職學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向淺談了存在英語教學(xué)當(dāng)中的問題，并制定幾種教學(xué)方法，望促進中職英語教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞 中職院校 英語教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.043

Abstract In the process of social progress and economic development， many social Posts pay more attention to whether secondary vocational school students have higher English ability. Therefore， secondary vocational schools must take employment as a guide， attach importance to English education， change the teaching mode， so that secondary vocational school students can meet the requirements of employers after entering the society. The author， guided by the employment of secondary vocational students， discusses the existing problems in English teaching， and formulates several teaching methods in order to promote the steady improvement of English teaching quality.

Keywords secondary vocational school; English teaching; teaching methods

目前時代發(fā)展的速度越來越快，中職教育也發(fā)生了翻天覆地的改變，開始招收大批量學(xué)生，與此同時，還不斷的擴建學(xué)校規(guī)模。此形勢下，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)這方面出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力高低不等的現(xiàn)象，從而影響中職英語教學(xué)效率。中職教育一定要明確社會需求，然后將就業(yè)當(dāng)作導(dǎo)向，運用各種教學(xué)方法，使培養(yǎng)出來的中職生可以擔(dān)負起社會崗位重責(zé)。所以，中職教師在英語教學(xué)中要明確每名學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并與實踐和社會崗位需求進行聯(lián)系，有效的對學(xué)生學(xué)習(xí)實用性英語能力和就業(yè)能力進行培養(yǎng)，進而使學(xué)生畢業(yè)后可以順利找到適合自己的工作。

1存在中職英語教學(xué)當(dāng)中的問題

（1）中職生不具備較強的英語基礎(chǔ)。中職教學(xué)面臨的一個重要問題就是中職生不具備較強的英語基礎(chǔ)，他們不但學(xué)習(xí)成績非常低，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣也極其差。因此，中職生在學(xué)習(xí)英語時經(jīng)常表現(xiàn)出不自信、抵觸、逆反、自卑等心理，在步入中職院校校園以后，不需要面臨較大的考試壓力，致使一部分中職生放棄學(xué)習(xí)英語知識。

（2）中職生不具備較強的英語應(yīng)用能力。中職院校開設(shè)英語課程的目的就是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，并使學(xué)生具備較高的英語素養(yǎng)，進而使學(xué)生畢業(yè)后可以滿足用人單位的要求?？稍谟⒄Z教學(xué)中，中職生不能積極參與教師組織的英語訓(xùn)練，同時在運用英語方面也不能達到崗位要求，此外，在進行實際交際的時候，也不能運用英語將自己的思想明確的表達出來，經(jīng)常出現(xiàn)詞不達意或語法錯誤的現(xiàn)象。[1]

（3）中職生不具備充足的專業(yè)知識。中職英語教師想要讓學(xué)生以后可以適應(yīng)社會崗位要求，就應(yīng)該教授學(xué)生對專業(yè)英語詞匯進行掌握?？纱蟛糠种新毶疾痪邆渥銐虻膶I(yè)知識，對于怎樣學(xué)習(xí)和掌握大量專業(yè)英語詞匯，根本不知所措。[2]譬如：汽車、數(shù)控等專業(yè)，需要使用一些現(xiàn)代化的儀器以及設(shè)備，而且操作說明中的很多內(nèi)容都是英語表示的，假如中職生不能很好的掌握這些設(shè)備，那么他們也就無法更好的工作。又如：物流專業(yè)的學(xué)生假如掌握的專業(yè)知識較少，那么只會英語詞匯，也不能提升自己的英語能力。

（4）中職英語教材不夠先進。中職院校經(jīng)常使用各種版本的教材，可是幾乎沒有一本教材內(nèi)容能夠滿足中職全部教學(xué)需求，用同一內(nèi)容的教材對英語能力不相同的學(xué)生進行教學(xué)，那么結(jié)果與因材施教這個教學(xué)原則背道而馳。針對目前中職院校使用的教材而言，教材比較側(cè)重培養(yǎng)中職生的筆頭能力，幾乎沒有培養(yǎng)中職生口語能力和聽力能力的內(nèi)容，與此同時，教材中的詞匯量不但非常大，而且還非常難，雖然學(xué)校已經(jīng)引進了多媒體等教學(xué)設(shè)備，可卻不具備很多能夠幫助中職生學(xué)習(xí)以及記憶英語知識的材料。

（5）中職英語教學(xué)被傳統(tǒng)方式所約束。部分中職英語教師依舊運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，探究其原因，主要是因為中職生不具備較強的英語基礎(chǔ)、教材內(nèi)容不符合教學(xué)要求、教學(xué)考核的重壓等，因此，沒有把就業(yè)當(dāng)作導(dǎo)向進行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容不具備先進性，無法滿足社會崗位需求，中職生只是機械的記憶，根本沒有掌握實用的英語知識，進而也無法更好地步入工作崗位。[3]

2中職院校把就業(yè)當(dāng)作導(dǎo)向進行英語教學(xué)的重要性

中職院校想要為社會培養(yǎng)出眾多符合崗位需求的人才，把就業(yè)當(dāng)作導(dǎo)向進行教學(xué)十分重要，具體重要性（見表1）。

3中職院校把就業(yè)當(dāng)作導(dǎo)向進行英語教學(xué)的方法

3.1 把就業(yè)當(dāng)作導(dǎo)向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)中職英語的動力進行激發(fā)

通常情況下中職生都不具備較強的英語基礎(chǔ)，與此同時，社會上一些人對中職生還存在偏見，致使中職生出現(xiàn)自卑心理，并放棄英語的學(xué)習(xí)。其中雖然有些中職生在學(xué)習(xí)英語，可是他們也是為了應(yīng)付考試，在心理根本不知道英語對自己步入社會崗位的重要性，沒有學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)英語的動力欠缺。[4]此情況下中職教師一定要制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將中職生學(xué)習(xí)英語的激情以及動力激發(fā)出來。

第一，掌握社會崗位的具體需求，對中職生學(xué)習(xí)英語的動力進行激發(fā)。中職生不具備學(xué)習(xí)英語的動力，主要是因為他們沒有明確社會職業(yè)需求，沒有職業(yè)理想。針對此種情況，中職教師一定要重點考慮學(xué)生掌握英語知識的多少，然后指引中職生規(guī)劃自己的職業(yè)理想。例如，中職教師需要向?qū)W生介紹目前社會上各行各業(yè)的情況，明確每個崗位需要具備哪些英語能力的人才，掌握就業(yè)技巧，讓所有學(xué)生都知道想要在畢業(yè)后順利找到工作，就必須學(xué)習(xí)英語知識，提升自己的英語技能。當(dāng)學(xué)生在內(nèi)心深處意識到英語學(xué)習(xí)會影響到自己以后的就業(yè)，就會在就業(yè)動力下積極學(xué)習(xí)英語。[5]譬如：一些大型酒店的招聘要求都包括一點，那就是應(yīng)聘者一定要掌握一門或多門外語，能夠流利的和別人用外語交流，這些都會讓中職生知道只有具備較強的英語能力，才能夠更好的適應(yīng)社會崗位工作，進而積極學(xué)習(xí)英語。除此之外，中職教師還要讓學(xué)生知道英語在我們生活中也具有極大作用，譬如：公共場所中設(shè)置的英語提示標(biāo)，一些用英語描述的產(chǎn)品說明書等，想要讀懂這些，不具備豐富的英語知識是辦不到的。在此種引導(dǎo)下中職生會了解到學(xué)習(xí)英語的重要，從而努力學(xué)習(xí)英語知識。

第二，指導(dǎo)學(xué)生建立自信心，對中職生學(xué)習(xí)英語的動力進行激發(fā)。曾經(jīng)有些心理學(xué)家對人的心理需求進行研究，最后得出結(jié)論：人心里最真實的需求就是希望獲得別人的認(rèn)可以及肯定。所以，中職教師一定要明確學(xué)生不具備學(xué)習(xí)動力和存在自卑心理，然后在此基礎(chǔ)上對教學(xué)情境進行創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)，親自感受學(xué)習(xí)的樂趣。[6]此過程中，教師必須認(rèn)真觀察每名學(xué)生的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)有進步，必須及時對其進行表揚。此外，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成就感的條件，譬如，將課堂上問題難度降低，讓學(xué)生樹立自信心，進而主動學(xué)習(xí)英語。教師如果想要對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力進行有效激發(fā)，還可以利用“考試積分”的方法，通過考試讓學(xué)生感受進步的喜悅，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。

3.2 把就業(yè)當(dāng)作導(dǎo)向進行實用性英語教學(xué)

中職院校傳統(tǒng)的英語教學(xué)一般都是教師按照教材內(nèi)容講解知識，沒有把學(xué)生就業(yè)當(dāng)做導(dǎo)向，致使學(xué)生英語的運用能力一直都很低。所以，中職教師應(yīng)該想盡各種方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，進而使學(xué)生掌握較強的英語實用技能，為步入社會崗位工作打基礎(chǔ)。

第一，把就業(yè)當(dāng)作導(dǎo)向，對英語教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。目前中職院校使用的英語教材中有部分知識內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)沒有太大關(guān)系，甚至有部分知識根本與專業(yè)方向無關(guān)。所以，中職教師需要知道學(xué)生就業(yè)方向和專業(yè)屬性，然后調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。中職教師想要做好這一點，就應(yīng)該調(diào)查社會崗位有什么就業(yè)要求，然后再根據(jù)這些需求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并進行有針對性地教學(xué)。[7]把提升中職生就業(yè)能力作為教學(xué)目的，選取具有實用性的英語教材。按照專業(yè)屬性可以選擇《商務(wù)英語》《文秘英語》《機電英語》《經(jīng)貿(mào)英語》《營銷英語》等教材使用。譬如：在對文秘專業(yè)的學(xué)生進行英語教學(xué)時，可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓中職生通過網(wǎng)絡(luò)或電話與客戶交流，并訓(xùn)練學(xué)生書寫商務(wù)邀請函或商務(wù)報價信等，可以選擇使用具有培養(yǎng)學(xué)生聽、說、寫等能力的教材進行教學(xué)。又如：模具或電氣等理工專業(yè)的學(xué)生，以后工作過程中將會遇到用英語表述的制作工藝、產(chǎn)品說明、維修方法等資料，所以，中職教師應(yīng)該選擇使用可以培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力的教材。

第二，把就業(yè)當(dāng)做導(dǎo)向，對英語教學(xué)的方法進行革新。中職院校傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法就是教師控制整個課堂，學(xué)生只能聽教師的講解，并在教師的要求下學(xué)習(xí)，這樣教師教得極其疲累，學(xué)生學(xué)得非常費力，慢慢地就會討厭學(xué)習(xí)英語。所以，中職教師必須探究學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的實質(zhì)內(nèi)容，然后應(yīng)用創(chuàng)新方法進行教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生積極地學(xué)習(xí)態(tài)度。[8]譬如：教師可以組織旅游專業(yè)的中職生在課堂上表演幫客戶定房間或接站等情境，還可以把游戲引進課堂，使課堂氣氛變得更加活躍，使學(xué)生在一個輕松、愉悅的教學(xué)氣氛下講英語故事、唱英文歌、表演英語節(jié)目等。

第三，把英語當(dāng)作導(dǎo)向，促使中職生進行自主學(xué)習(xí)。在社會知識不斷更新的過程中，社會崗位需要的人才必須具備較強的自主學(xué)習(xí)能力。所以，中職教師一定要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)。首先，利用預(yù)習(xí)方法對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)。教師能夠從網(wǎng)絡(luò)中選取一些有價值的學(xué)習(xí)資料，然后將這些資料提供給學(xué)生使用。譬如：中職教師可以利用具有專業(yè)特點的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)屬于自己專業(yè)的英語知識。其次，教師還能夠利用微課進行教學(xué)，進而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。最后，教師還能夠指引學(xué)生怎樣利用“慕課”或“教學(xué)平臺”等進行自主學(xué)習(xí)，進而讓學(xué)生擁有良好的自學(xué)習(xí)慣。

4 結(jié)束語

綜上所述，中職英語教學(xué)一定要革新教學(xué)理念與方法，把就業(yè)當(dāng)作導(dǎo)向，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，促進中職生自主學(xué)習(xí)英語，提升中職生英語的實用能力以及學(xué)習(xí)能力，進而使學(xué)生畢業(yè)以后可以順利找到一份令自己滿意的工作。

參考文獻

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