農(nóng)村寄宿制學校寄宿生有效管理策略探究

徐志經(jīng)

【摘要】隨著農(nóng)村青壯年外出務(wù)工人數(shù)的增多，留守兒童日漸增多，農(nóng)村的教育形式由原來的走讀式向寄宿制轉(zhuǎn)變，這是時代發(fā)展的必然趨勢，是社會轉(zhuǎn)軌、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的產(chǎn)物。寄宿制模式的實施，可以有效地解決留守兒童的生活、學習問題，促進他們的健康發(fā)展。并且寄宿制為教師更好的教育、管理學生提供了廣闊的空間，對保證學校各項事務(wù)的順利進行、實現(xiàn)學校教書育人的目標有著重要的意義。因此，探討農(nóng)村寄宿制學校寄宿生有效管理的策略非常必要，本文結(jié)合多年寄宿管理經(jīng)驗，對九年制義務(wù)教育農(nóng)村寄宿生管理策略進行分析探討，以其提高農(nóng)村寄宿制學校的管理水平。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學校? 寄宿制管理? 九年義務(wù)教育

【課題項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《農(nóng)村寄宿制學校寄宿生管理策略》的研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB1318。

【中圖分類號】G627?【文獻標識碼】A?【文章編號】2095-3089（2020）30-0009-02

傳統(tǒng)的農(nóng)村寄宿制管理粗放，不能滿足學生的生活學習需求，影響他們的健康成長。新課改背景下，管理教師要轉(zhuǎn)變管理理念，堅持以人為本的原則，通過充分發(fā)揮學生在管理中的主體作用，提高管理效果。讓學生學會管理、學會生活、學會學習，實現(xiàn)自主發(fā)展。在這一過程中管理教師要做好指導工作，讓學生在教師有計劃、有步驟的引導下，能夠快樂生活，愉悅學習，得到身心的全面發(fā)展。

一、制定管理制度

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。寄宿學生既要在學校學習，還要在學校生活，如果沒有明確健全的管理制度做保障，會讓各項活動陷入混亂中，不利于學校工作的穩(wěn)定發(fā)展。因此，管理教師要制定適合學生身心發(fā)展特點的規(guī)章制度。傳統(tǒng)的制定方法都是管理教師一人做主，教師憑借管理經(jīng)驗和學校的實際情況，制定出就餐、作息等各項制度。但學生會隨著時代的發(fā)展而變化，每屆學生都充滿著時代的氣息，一成不變的管理模式會讓學生覺得不適，降低管理效果。因此，作為一名管理者，要不斷學習，反復(fù)實踐，創(chuàng)新管理模式，提高管理的有效性。

我們知道，現(xiàn)在的學生由于多元文化的沖擊和影響，他們個性張揚，思想豐富，眼界開闊，若教師仍采取老一套的管理制度，很容易激起學生的逆反心理，激化管理教師與學生之間的矛盾。因此，新時代背景下，管理教師要充分尊重學生，發(fā)揮學生在管理中的主體作用，一方面可以提高管理效果，另一方面還可以培養(yǎng)學生的責任意識，一舉兩得。

例如，針對有學生在宿舍吃零食的現(xiàn)象，管理教師可以先組織宿舍成員討論在宿舍吃零食的危害。學生結(jié)合生活實際，說出了很多，如零食的垃圾袋、果皮屑影響宿舍衛(wèi)生、睡前吃零食容易得齲齒、不利于休息等。有了這層認識，教師再繼續(xù)引導：“如果有人在宿舍吃零食，該怎么辦？”這一開放、民主的活動立刻調(diào)動了學生參與的積極性，他們經(jīng)過合作討論，想到了很多行之有效的管理方案，最后教師讓他們對這些方案進行投票選舉，票數(shù)最多的就定為宿舍管理制度之一。由于這些制度經(jīng)過了大多數(shù)學生的同意，因而更有執(zhí)行力度，學生能夠欣然接受。就這樣，通過充分發(fā)揮學生的民主性和自主性，教師制定了完善的宿舍和就餐管理制度，這些帶有人性化的管理制度相比傳統(tǒng)冷冰冰的強硬制度，更能體現(xiàn)教育的本質(zhì)，發(fā)揮制度的功效。

二、學生自主管理

最好的管理是學生自己管理自己。作為一名寄宿管理者，需要管理的事項有很多，安全、飲食、衛(wèi)生等都要過問，若管理者事無巨細一一管理，不僅增加了工作的負擔，還容易出現(xiàn)管理失控的狀況。一旦學生脫離管理者的視線，就像脫韁的野馬，肆無忌憚，惹出很多是非。因此，管理者要充分發(fā)揮學生在管理中的主體作用，讓學生學會自我管理，這樣既減輕了管理者的負擔，又提高了管理的實效性，一舉兩得。如可以在每個宿舍選出宿舍長，負責本宿舍的紀律、衛(wèi)生。選舉要體現(xiàn)公平性，讓學生通過投票選舉綜合素質(zhì)較高的學生擔任。宿舍的各項任務(wù)、活動管理者直接找宿舍長。一段時間后，可以組織宿舍成員對宿舍長進行評價考核，表現(xiàn)好的宿舍長應(yīng)給予獎勵，不好的宿舍長則被淘汰，選舉出新的宿舍長。這樣做一方面讓宿舍長意識到自己是為宿舍成員服務(wù)的，提高他們的思想覺悟;另一方面激勵和鞭策宿舍長在工作上精益求精，不斷提高。但學生畢竟是學生，他們由于知識、年齡、生活經(jīng)驗的限制，在具體的管理中不知道如何下手，遇到問題不知如何解決。因此，管理者要對宿舍長展開定期的培訓，讓他們掌握一定的管理技能，能夠靈活處理一些簡單的事物。這樣的管理方式充分踐行了以生為本的教育管理理念，增強了學生的主人翁意識，讓他們意識到自己是宿舍的一名成員，宿舍的榮辱與自己息息相關(guān)，從而能夠以主人的身份參與管理，管理效果自然得到有效的提升。隨著課堂教學模式的不斷改革，學科教學出現(xiàn)了“百花齊放春滿園”的局面，管理工作也要與時俱進，轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)新管理模式，將管理的主動權(quán)交到學生手里，引導他們自我管理，從而讓寄宿管理工作取得新的突破。

三、開展豐富活動

活動是教育的有效載體，有效的活動不僅可以讓管理達到事半功倍的效果，還可以培養(yǎng)學生積極的感情，提高綜合素養(yǎng)，真正踐行素質(zhì)教育的要求。農(nóng)村住宿生長期在學校過著單調(diào)的生活，因而更容易產(chǎn)生消極的情緒。為了讓學生樂不思家，消除寂寞， 管理教師應(yīng)創(chuàng)造條件，廣泛開展各類文體活動，讓學生在豐富的活動中體驗寄宿生活的樂趣，增強學習、生活的信心。例如，組織學生看電視、下象棋、做游戲，為留守兒童過生日等，讓學生感受到教師對他們的關(guān)注和熱愛。還可以根據(jù)節(jié)日開展一些主題活動，如國慶節(jié)的詩朗誦、元旦的文藝聯(lián)歡等。這樣寄宿生會很快愛上學校生活，覺得學校生活很充實，感受到學校大集體的溫馨快樂。

此外，還可以根據(jù)學生爭強好勝的心理特點，開展評比活動，讓學生在評比中提高獨立生活能力，體驗寄宿生活的樂趣，讓寄宿管理收到“潤物細無聲”的效果。

例如，為了加強宿舍衛(wèi)生管理，培養(yǎng)學生良好的生活習慣，管理教師可以組織各宿舍展開“疊被子”“穿衣服”“擺物品”比賽。為了在活動中有精彩的表現(xiàn)，學生會加強技能技巧的練習，同宿舍的學生還會主動幫助生活能力差的學生。就這樣，平時需要教師三番五次強調(diào)的生活技能通過活動立刻得到內(nèi)化。正是在活動中學會如何將被子疊成“豆腐塊”，如何將物品擺放得井井有條，如何快速地穿好衣服……。此外，管理教師還要做好活動評價，新課改背景下，教師的評價不要整齊地劃分出“一二三”等次，要多元化，能夠多側(cè)面調(diào)動學生參與的積極性，切實提高活動的有效性。如教師可以評出“最干凈的宿舍”“生活小能手”“最美宿舍長”等，并給予獎勵。通過這些優(yōu)秀宿舍和優(yōu)秀學生的模范帶頭作用，為其他學生樹立學習的榜樣，讓他們不斷提高生活能力，從而為他們的學習做好充分的準備。

四、重視心理教育

由于寄宿生活的獨立性，學生在學校生活中會遇到這樣或那樣的問題，雖然有教師和同學的幫助，但由于精力的限制，教師不可能對每個學生做到事無巨細的照顧。當問題未能得到及時有效的解決時，學生很容易形成偏激的想法，生成各種心理疾病。因此，管理教師要重視學生的心理教育，讓他們時刻感受到學校的溫暖，為他們的健康成長保駕護航。特別是對農(nóng)村留守學生來說，由于父母長期在外打工，很多學生假期回家，也是爺爺奶奶陪伴，老人由于時代的原因，只關(guān)心孩子在學校的物質(zhì)生活，卻并不能對學生的心理進行疏導。情感的荒蕪和心理的成長讓他們產(chǎn)生各種各樣的心理問題，如自卑、焦慮等。近幾年，關(guān)于留守兒童犯罪的新聞報道屢見不鮮，這都是長期的心理問題得不到有效的解決造成的，因此，管理教師要重視心理教育，從而提高管理的實效性。

具體在工作實踐中教師可以開辟心理咨詢室、心理信箱等，學生一旦有什么心理問題可以直接到心理咨詢室尋求解決，也可以以書信的方式與教師加強溝通。雖然農(nóng)村學校的教育條件有限，但只要教師能夠重視心理教育、采取相應(yīng)的策略，總能解決學生的心理問題，減少心理疾病的發(fā)生。除此之外，管理教師還要深入學生的生活，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將一切問題的萌芽扼殺在搖籃里。如多到學生的宿舍“串門”，詢問學生生活上是否有困難，當發(fā)現(xiàn)他們有困難的時候及時溝通，幫孩子解決問題。宿舍是學生溫馨的港灣，經(jīng)歷了緊張的課堂學習后，學生回到宿舍會徹底放松身心，這時的他們會對教師、同學、學校、學習等做出各種各樣的評價，這些都是他們真實的想法，也最能反映他們的心理狀態(tài)，若教師能夠抓住這一時機與學生交談，可以走進他們的心里，發(fā)現(xiàn)學生豐富的心理世界，增進師生之間的感情。一旦管理教師與學生之間建立起亦師亦友的關(guān)系，學生會心甘情愿地服從教師的管理，管理效果自然比較理想。

五、全心全意呵護

寄宿學生遠離父母，遠離親人，心理上會感到失落、孤獨和寂寞，需要很長一段時間去適應(yīng)寄宿生活。作為管理者，應(yīng)加強愛心管理，全心全意呵護學生、照顧學生，給予他們最深厚的愛，讓他們充分感受到寄宿生活的樂趣，從而消除不良心理，能夠以積極健康的心理面對寄宿生活。如在平時的管理中，要做一個細心的人，多留意學生的一舉一動、一言一行，學生生病時要給予無微不至的關(guān)懷，用管理者的愛融化學生心中的堅冰，用愛溫暖寄宿學生的心靈，使他們能夠沐浴在愛的陽光雨露中健康生長。特別是要留意一些性格內(nèi)向的學生，他們有什么困難不表達出來，總是一個人默默忍受，時間長了容易滋生各種心理問題，做出一些偏激的行為。作為管理者，要主動找這些學生談心，詢問他們生活上的事情，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。寄宿管理不應(yīng)只有硬核的制度和措施，更應(yīng)該是帶有溫度的人性化管理。這樣才能讓寄宿管理收到事半功倍的效果。一味地硬核管理雖然能夠短時間內(nèi)約束和規(guī)范學生的行為，但也容易激起他們的逆反情緒，為寄宿管理帶來一定的影響。因此，管理著要雙管齊下，完善制度的前提下，加強人性管理，當寄宿生活有條不紊又充滿關(guān)愛時，學生會喜歡上這樣的生活。

總之，農(nóng)村寄宿制學校學生的管理工作是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，需要探究的方面有很多。作為一名管理教師，要不斷學習，在工作實踐中反復(fù)探索，利用新課改的相關(guān)理念創(chuàng)新管理方式，為學生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，不斷提高管理效果，完善管理制度，讓學校真正成為寄宿生學習、生活的樂園，健康的成長。

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