基于高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合教學(xué)模式研究

吳妮

◆摘? 要：英語學(xué)科的教育一直是大家關(guān)心的問題，在新課程標(biāo)準(zhǔn)推行和教育改革的大環(huán)境下如何能夠在高中階段有限的學(xué)習(xí)時間里有效提升英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，是教育教學(xué)工作者們應(yīng)該探索的方向。讀寫結(jié)合模式在英語學(xué)科中能夠得到有效利用，為英語學(xué)科的教育教學(xué)發(fā)展提供了一定的可能性。

◆關(guān)鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng);讀寫教學(xué)

英語學(xué)科作為三大主科之一是得到廣泛關(guān)注的一門學(xué)科，也一直是教育教學(xué)工作的重難點。高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，如何在有限的學(xué)習(xí)時間里快速提升英語學(xué)科學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生的英語綜合水平有所提高，是現(xiàn)代教育教學(xué)工作者們需要思考的問題。隨著素質(zhì)教育和新課程教育理念的推廣，英語教學(xué)的目的不僅僅局限于讓學(xué)生在考試成績上取得良好效果，更需要對學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的提升有所幫助。在貫徹和落實英語學(xué)科核心素養(yǎng)的要求下，教育教學(xué)工作者們應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注如何讓英語學(xué)習(xí)的效益最大化和能量最大化。

一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)概述

學(xué)生的核心素養(yǎng)就是指學(xué)生在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)具備和發(fā)展的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，其中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包含了語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個維度。語言能力是指在社會情境中以聽說讀寫看等方式理解和表達(dá)意義的能力以及在學(xué)習(xí)和使用語言的過程中形成的語言意識和語感。英語的語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，英語語言能力的提升有助于學(xué)生拓展視野和思維方式，開展跨文化交流。文化意識是指學(xué)生對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同，能夠體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的價值取向。文化意識的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)國家認(rèn)同和情懷，堅定文化自信，提升文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感。思維品質(zhì)是指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)出的能力和水平，能夠體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析和解決問題的能力，使學(xué)生能夠從文化視角去觀察和認(rèn)識世界，對事物做出正確的價值判斷和價值選擇。學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生積極運(yùn)用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力，它是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展條件。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生做好英語學(xué)習(xí)方面的自我管理，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

二、英語學(xué)科讀寫結(jié)合教學(xué)模式詳解

1.讀寫結(jié)合提升語言能力

語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是其他三個維度發(fā)展的必備條件，因此教師在教育教學(xué)過程中首先要注重語言能力的提升。語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)通常分為聽、說、讀、寫四個模塊，讀寫結(jié)合教學(xué)模式既能強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力又能提升學(xué)生的寫作水平，是教學(xué)模式中有效提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的好方法。教師在英語學(xué)習(xí)課堂上采用讀寫結(jié)合的模式，通過閱讀和背誦經(jīng)典課文段落能夠幫助學(xué)生深入理解課文背后所蘊(yùn)含的深意，對英語語法和詞匯的掌握更進(jìn)一步，通過強(qiáng)化寫作訓(xùn)練能夠使學(xué)生將掌握的語法和詞匯運(yùn)用于實踐中從而實現(xiàn)知識的構(gòu)筑和內(nèi)化，充實學(xué)生的英語知識體系。同時，讀寫結(jié)合模式還有利于學(xué)生形成英語語言意識培養(yǎng)語感，讓學(xué)生不再學(xué)習(xí)啞巴英語，能夠大膽地將英語作為語言工具用于交流和實踐。

2.讀寫結(jié)合培育文化意識

學(xué)習(xí)英語的主要目的不僅是應(yīng)對考試和測評，還是為了在實際生活中去運(yùn)用，這也是素質(zhì)教育對當(dāng)代英語教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的改革重點。在英語學(xué)科教學(xué)過程中，利用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，也是教師應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)工作中思考和努力的方向。閱讀和寫作是英語教學(xué)逃不開的兩大塊重點區(qū)域，也是衡量學(xué)生的英語綜合水平的重要依據(jù)，通過閱讀課文精選片段和教師補(bǔ)充提供的相關(guān)文化背景知識，可以有效提升學(xué)生對英語國家的了解，知道語言文化發(fā)源的背景和意義，通過經(jīng)典主題寫作則能夠幫助學(xué)生更多地了解文化內(nèi)涵提升文化自信，將英語作為中外文化交流的橋梁去運(yùn)用自如。

3.讀寫結(jié)合發(fā)展思維品質(zhì)

處于高中階段的學(xué)生在思想意識和知識儲備方面已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，在高中教育學(xué)習(xí)過程中對思維邏輯和學(xué)習(xí)品質(zhì)方面會有進(jìn)一步地提升。教師在英語學(xué)科教學(xué)中采取讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，能夠是學(xué)生的獨立思考能力得到鍛煉，讓學(xué)生在讀和寫的結(jié)合過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的合作意識和競爭意識的形成。讀寫結(jié)合能夠?qū)㈤喿x和寫作兩大塊內(nèi)容綜合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會因為長時間面對同一個板塊而感覺到倦怠從而降低學(xué)習(xí)熱情和效率，綜合學(xué)習(xí)模式是對學(xué)生的考驗，也是對教師的挑戰(zhàn)。教師在教育教學(xué)過程中要注重把握讀寫內(nèi)容和難度，讓學(xué)生能在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)實現(xiàn)思維品質(zhì)上的強(qiáng)化和進(jìn)步。

4.讀寫結(jié)合增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的角色有了新的定位，不同于傳統(tǒng)教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)教師的教授，教育改革中更多地是希望教師能夠作為引導(dǎo)者去幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨立學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。教師在英語學(xué)科的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)設(shè)置問題和布置作業(yè)的方式，去敦促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行閱讀和寫作的思考，在讀寫結(jié)合中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，提升英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)語

英語教學(xué)是一個長期的過程，需要不斷地知識積累和運(yùn)用才能真正內(nèi)化為自己的能力和水平在生活實踐中展現(xiàn)出來。素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的過程式學(xué)習(xí)和實用性學(xué)習(xí)，都是英語教學(xué)必須遵循的理論依據(jù)和指導(dǎo)方針，教育教學(xué)工作者們在此過程中一定要立足實踐實事求是，根據(jù)不斷發(fā)展變化的實際情況去采用合適的教學(xué)方法，真正做到以學(xué)生為本，為了每一位學(xué)生的發(fā)展而努力。

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