試論新課標下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新及對策

羅璐

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教學理論的發(fā)展和進步，核心素養(yǎng)下的新課標教學理念在現(xiàn)代教學中發(fā)揮著越來越重要的影響。在小學數(shù)學教學中，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開始成為教師的關注重點內(nèi)容之一。創(chuàng)新教學是相對模糊的概念，學生的創(chuàng)新達到怎樣的程度難以有效界定。但教師可以從傳統(tǒng)教學中的刻板教學中尋出端倪，改變傳統(tǒng)教學中對學生嚴重束縛的落后方式，使學生在學習具有創(chuàng)造力和實踐意識，促使學生的創(chuàng)新能力在潛移默化中的得到有效發(fā)展。本文將對小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新理念及對此進行分析和討論，希望能夠給相關教學的有效開展提供參考和幫助。

◆關鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新教學;理念分析;對策討論

傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教師對學生的能力束縛主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先教師在教學中缺乏創(chuàng)新思維，存在功利主義的教學傾向。因此對學生的實際教學過程相對刻板，學生的學習過程較為被動，導致學生的創(chuàng)新意識被消磨殆盡。其次數(shù)學教過程伴隨著大量練習，也使學生智能被大量消耗，無暇對創(chuàng)新學習做出積極的思考和分析。最后教師在教學中未能對學生的學習興趣進行有效引導，導致學生對數(shù)學學習缺乏興趣和自信，導致數(shù)學課堂教學的氣氛相對沉悶。對此在新的創(chuàng)新教學時期，教師需要先對自身的教學理念進行積極調(diào)整，才能使相關持續(xù)有效的開展。

一、新課標理念下小學數(shù)學創(chuàng)新教學的含義

1.課堂教學方式的創(chuàng)新。創(chuàng)新教學課堂即教師需要拓展課堂的傳統(tǒng)教學方式，在課堂中利用信息技術，話題引導等方式增加課教學的多樣性和實踐性，使學生的數(shù)學思維和視野得到有拓展，提升課堂教學的綜合質(zhì)量和效果。

2.學生學習習慣的創(chuàng)新培養(yǎng)。在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，學生被動的學習方式導致大部分學生的成績處于搞不成，低不就的水平，給學生長期數(shù)學能力的發(fā)展造成了消極影響。對此在新的創(chuàng)新教學時期，教師時期教師需要對學生的獨立自主學習意識的和習慣進行有效培養(yǎng)，促使學生對數(shù)學數(shù)學保持自身獨到的見解和信心，提升學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)。

3.學生學習思維的創(chuàng)新培養(yǎng)。在小學數(shù)學教學中，學生面度難題缺乏多樣化的思維方式，導致學生對難題解答存在畏難情緒，缺乏創(chuàng)新的信心和能力。對此在新的教學時期，教師需要從思維層面對學生的創(chuàng)新思維和信息進行積極有效的培養(yǎng)，促使學生的創(chuàng)新意識和能力得到有效發(fā)展。

4.學生學習實踐意識和能力的提升。在小學數(shù)學教學中，教師要堅持對學生的數(shù)學實踐意識進行積極培養(yǎng)，促使學生的學習和生活有效交融，提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

二、在創(chuàng)新教學中教師需要堅持的教學理念

1.教師需要堅持學生為主體的教學原則。在小學數(shù)學創(chuàng)新教學過程中，教師的教學策略都需要從學生的角度進行分析和思考。確保學生對創(chuàng)新教學保持較強的學習能力，使創(chuàng)新教學得以有效開展。

2.保持對信息技術的有效適用。在新的教學時期，信息技術作為現(xiàn)代教學不可忽視的環(huán)節(jié)，教師需要充分對相關教學理念加以研究。在實際教學中展開對信息技術的有效應用，促使課堂教學的綜合效果得到有效提升。

3.堅持因材施教的教學原則。無論教師采取怎樣的教學策略，學生在實際學習中都會出現(xiàn)大大小小的分層差異。對此教師在實際教學中需要顧及到每個學生的接受能力和感受，堅持差異性的教學策略，促使全體學生的學習素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和提升。

4.給予學生積極評價和鼓勵。在創(chuàng)新教學過程中，教師需要對學生的學習適應性作出積極評價，鼓勵學生在創(chuàng)新教學中保持積極的學習心態(tài)，促使學生的綜合學習水平得到更有效的發(fā)展。

三、促進小學數(shù)學創(chuàng)新教學有效開展的策略

1.以課題引導培養(yǎng)學生的學習興趣。在小學數(shù)學教學中，數(shù)學知識多和現(xiàn)實生活有著緊密聯(lián)系，教師在教學中可以積極開展話題引導的興趣，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂教學氣氛，促進相關教學的有效開展。例如在教學《萬以內(nèi)的加法和減法》過程中，教師可以鼓勵學生將生活中遇到的大數(shù)問題進行討論。如全年級的學生數(shù)量，一頁作業(yè)的字數(shù)等，使學生對大數(shù)字有明晰的概念，促使學生對萬以內(nèi)加減法的有效學習。

2.注意對課堂教學內(nèi)容具象解釋。在小學數(shù)學教學中，教師可以利用信息技術對一些抽象數(shù)學概念記性具象解釋，促使學生的學習效率得到提升，學生的聯(lián)系思能力得到拓展。例如在教學《倍的認識》過程中，教師可以以課件演示的方式對倍的概念代表的物體數(shù)量進行展示，促使學生對倍的常用方式做到清晰了解。

3.保持對學生數(shù)學思維的有效培養(yǎng)。在小學數(shù)學教學中，教師需要對學生的科學理性思維進行有效培養(yǎng)，促使學生能夠以數(shù)學視角思考數(shù)學問題，促進學生數(shù)學創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如在教學《長方形和正方形》的過程中，教師可以借機對學生的抽象思維進行普及教育。例如一本書我們可以抽象的將其看為長方形，方便學生對其特點的認知。教師還可以強調(diào)抽象即將具象的事物抽象成數(shù)學教學中的基礎模型，使相關數(shù)學問題得以有效解決。如將水果的數(shù)量抽象成簡單數(shù)字等，促使學生的數(shù)學思維方式得到有效發(fā)展。

4.鼓勵學生嘗試知識應用和實踐。在小學數(shù)學創(chuàng)新教學中，教師需要將數(shù)學知識和現(xiàn)實生活進行有效聯(lián)系，促進學生在生活中對數(shù)學問題的有效思考。例如在教學《時、分、秒》的過程中，教師可以鼓勵學生感受生活中時間流逝的快慢，以此使學生對時間概念做到清晰了解，提升學生的數(shù)學實踐意識。

5.科學提供數(shù)學練習作業(yè)。在小學數(shù)學教學中，教師可以設置一些分層教學作業(yè)，鼓勵學生對復雜數(shù)學問題進行積極探究，在課堂上給予學生充分的鼓勵和表揚，促使學生對數(shù)學學習保持興趣和挑戰(zhàn)心理。

四、結束語

在小學數(shù)學試論教學方法創(chuàng)新的過程中，教師需要對最新的教學理論進行總結和分析，在實際教學多做嘗試和挑戰(zhàn)，促使學生對數(shù)學學習保持新鮮感和學習興趣，使學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得到多元性的有效培養(yǎng)。

參考文獻

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[2]陳修松.試論新課標下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新及對策[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（10）：54.