電氣自動化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)研究

朱鵬

【摘 ?要】電氣自動化技術(shù)是高職院校電氣工程專業(yè)的重點專業(yè)，該專業(yè)具有較強的綜合性，能夠?qū)㈦娮蛹夹g(shù)與各類軟件、硬件行相互結(jié)合。高職院校一直致力于培養(yǎng)專業(yè)、高素質(zhì)的技術(shù)型人才，不斷提升高職院校專業(yè)課程的實踐性。電氣自動化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)，是高職院校為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的社會人才所提出的具體措施，想要進行電氣自動化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的電氣課程教學模式，制定科學合理的專業(yè)課程體系，有針對性的為電氣自動化技術(shù)專業(yè)中的問題，提出整改措施，才能夠促進電氣自動化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】電氣自動化技術(shù);特色專業(yè);建設(shè);研究

隨著我國現(xiàn)代工業(yè)的不斷發(fā)展，工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)成為我國社會經(jīng)濟的重要組成部分，對于工業(yè)電氣自動化技術(shù)型人才的需求越來越大，高職院校也更加注重對電氣自動化技術(shù)特色專業(yè)的建設(shè)。電氣自動化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)，符合時代的發(fā)展需求，能夠為社會輸送更多的高素質(zhì)人才，滿足社會對高質(zhì)量技術(shù)型人才的需求?，F(xiàn)階段，各個高校中電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學，主要的教學方向偏向于理論知識，缺乏專業(yè)實踐性，對于本專業(yè)學生的未來發(fā)展也沒有合適的規(guī)劃，電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系還不夠完善，難以順利進行電氣自動化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)。

一、校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

電氣自動化技術(shù)專業(yè)的教學目的，是能夠讓學生熟練掌握電氣自動化技術(shù)，具有較強的專業(yè)操作能力，在未來職業(yè)發(fā)展中能夠適應相關(guān)崗位，成為社會所需要電氣自動化技術(shù)型人才。在進行電氣自動化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)時，高校應該對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，促進校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才。高校應該根據(jù)電氣自動化相關(guān)職業(yè)的發(fā)展情況以及企業(yè)實際對專業(yè)型人才的需求，與相關(guān)企業(yè)進行合作，為高校電氣自動化技術(shù)專業(yè)學生制定實習單位，不斷提高專業(yè)學生的實踐能力。校企合作的過程中，雙方要根據(jù)教學目標以及企業(yè)對人才的需求，制定方向性的培養(yǎng)方案，共同促進高職院校電氣自動化技術(shù)課程的研發(fā)，從而使高職院校能夠培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才[1]。高職院校還要促進與企業(yè)的深度合作，加強高職院校與企業(yè)之間的聯(lián)系，讓學生進行電氣自動化技術(shù)能夠進行專業(yè)化的實習，推動電氣自動化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)。

二、促進學生積極參加技能競賽

電氣自動化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)，不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)實踐能力，還要能夠讓學生在實踐的過程中創(chuàng)新，培養(yǎng)學生具有良好的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新精神。學生在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的學習過程中，高職院校會開展較多的專業(yè)性的技能競賽，學生參加電氣自動化技能競賽的過程中，學生能夠進行全面的思考，實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)技能的創(chuàng)新，是培養(yǎng)學生專業(yè)創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新精神的主要方式，因此，高職院校應該調(diào)動學生參加技能競賽的積極性，讓學生能夠多參加專業(yè)相關(guān)的技能競賽[2]。高職院校也應多開展電氣自動化技術(shù)專業(yè)技能競賽，讓專業(yè)的每個學生，都能夠有參加專業(yè)技能競賽的機會，促進高校學生整體高素質(zhì)的發(fā)展。高校還要將技能競賽中的任務融入到本專業(yè)的教材之中，在專業(yè)理論教學的過程中提高學生的專業(yè)技能水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新精神。

三、建設(shè)高素質(zhì)的教學隊伍

電氣自動化技術(shù)特色專業(yè)的技術(shù)，離不來高職院校教師的努力，建設(shè)高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，不斷完善教師隊伍的管理制度以及激勵政策，是推動電氣自動化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的重要手段[3]。部門高校的師資力量已經(jīng)處于飽和狀態(tài)，不能從繼續(xù)從外部招聘高素質(zhì)的教師人才，高職院校針對這種情況，可以加強對內(nèi)部教師的培訓，建設(shè)高素質(zhì)的電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學隊伍。教師隊伍中的教師每年要進行三次的大型專業(yè)性培訓，之后可以自主選擇其他類別的小培訓，教師不僅要能夠具備電氣自動化技術(shù)理論教學素質(zhì)，還要具備電氣自動化技術(shù)實踐教學素質(zhì)。高職院校還可以在外部聘請電氣自動化技術(shù)專業(yè)水平、素質(zhì)都較高的兼職型教師，促進外部教師與高職院校內(nèi)部教師的交流，有利于提高高職院校內(nèi)部教師獲取更多的教學經(jīng)驗，打造高素質(zhì)的教學隊伍[4]。

四、建設(shè)電氣自動化技術(shù)課程體系

電氣自動化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的重點是建設(shè)具有專業(yè)特色電氣自動化技術(shù)課程體系。電氣自動化技術(shù)特色課程體系的建設(shè)，需要滿足企業(yè)的對電氣自動化技術(shù)型人才的要求，與合作企業(yè)共同制定電氣自動化技術(shù)專業(yè)特色課程教學方向，確定電氣自動化技術(shù)專業(yè)特色課程的教學范圍以及教學內(nèi)容，特色課程教學范圍要根據(jù)電氣自動化技術(shù)專業(yè)近幾年的發(fā)展情況進行確定，特色課程的教學內(nèi)容要避免過于雜亂，要能夠擁有清晰的專業(yè)知識方向，告別傳統(tǒng)的電氣自動化技術(shù)課程體系[5]。電氣自動化技術(shù)特色課程內(nèi)容要能夠與職業(yè)標準相互連接，不斷的對電氣自動化技術(shù)特色課程進行創(chuàng)新，實現(xiàn)電氣自動化技術(shù)特色課程體系的建設(shè)。電氣自動化技術(shù)特色課程體系，還要盡量較少電氣自動化技術(shù)理論知識額學習，要將電氣自動化技術(shù)教學重點放在實踐上，改變傳統(tǒng)理論教學課程較多的情況，增加電氣自動化技術(shù)專業(yè)實踐課程時間，不斷提高電氣自動化技術(shù)專業(yè)學生的實踐能力。

結(jié)束語

綜上所述，高職院校電氣自動化技術(shù)特色課程的建設(shè)，需要建設(shè)具有專業(yè)特色的電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系，不斷提高學生實踐能力。高職院校還要推進與企業(yè)的深度合作，培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)型人才。電氣自動化技術(shù)特色課程建設(shè)，還需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新精神，調(diào)動學生參加電氣自動化技能競賽的積極性。電氣自動化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)，離不開高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，專業(yè)教師具有較好的專業(yè)理論知識素養(yǎng)以及專業(yè)的實踐素養(yǎng)，才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，推動電氣自動化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)。

參考文獻：

[1]侯衛(wèi)衛(wèi)，王紹恩.試析基于工學結(jié)合的電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)實踐[J].科技經(jīng)濟市場，2019（07）：130-131.

[2]黎一強，林彩梅，曾繁玲.電氣自動化技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)探討[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院學報，2019（03）：28-30.

[3]薛嵐，成建生，于建明.電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)的探索與實踐[J].職業(yè)教育（中旬刊），2018，17（10）：11-14.

[4]牟剛，陳興劼，徐曉靈.具有行業(yè)辦學特色的電氣自動化技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（21）：24-25.

[5]周小薇.高職電氣自動化技術(shù)特色專業(yè)網(wǎng)絡教學建設(shè)[J].西部皮革，2016，38（02）：280+285.