基于職業(yè)能力的高職藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)

劉光耀 李冰潔 魏蒙蒙 胡飛霞 商亮亮

摘? ? 要：藥事管理和法規(guī)是目前高職院校中藥品相關(guān)專業(yè)中必不可少的課程，依據(jù)藥品類專業(yè)中塑造綜合素養(yǎng)人才與國(guó)家職業(yè)劃分要求和職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，此課程是藥品專業(yè)必須學(xué)習(xí)的課程，同時(shí)亦是國(guó)家有關(guān)職稱與資質(zhì)認(rèn)證期間一定會(huì)涉及到的考試內(nèi)容。藥事管理和法規(guī)屬于法律規(guī)范類的科目，講述的內(nèi)容均為法律規(guī)范，內(nèi)容具有復(fù)雜多樣、分散同時(shí)相互聯(lián)系，學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)無(wú)聊，不能良好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，授課質(zhì)量相對(duì)較低。如今，新醫(yī)改政策與規(guī)范持續(xù)的改進(jìn)與執(zhí)行，此類專業(yè)人員的呈現(xiàn)出較大的缺口。為培養(yǎng)出高技能的人才，課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)應(yīng)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)?；诟呗毥逃奶攸c(diǎn)，課程開(kāi)發(fā)應(yīng)以滿足職業(yè)崗位需求為宗旨，融合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，重新序化、改革課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。鑒于此，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)基于職業(yè)能力的高職藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力;任務(wù)驅(qū)動(dòng)式;教學(xué)內(nèi)容;課程資源

引言

體現(xiàn)先進(jìn)職業(yè)教育理念的課程要遵循以下原則：職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向、突出能力目標(biāo)、以項(xiàng)目為載體、用任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)能力、以學(xué)生為主體、理論實(shí)踐一體化。藥事管理與法規(guī)課程項(xiàng)目化教學(xué)整體設(shè)計(jì)的實(shí)施初步取得了良好效果，學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性和職業(yè)能力都得到了有效提高，職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德水平也得到了提升。今后，我們還將繼續(xù)研究和探討課程的設(shè)計(jì)和改革，力求通過(guò)高效率、高質(zhì)量的職業(yè)教育課程教學(xué)方式培養(yǎng)出符合新時(shí)代藥學(xué)管理發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

一、高職藥事管理與法規(guī)課程的現(xiàn)狀

藥事管理和法規(guī)學(xué)習(xí)中主要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中超過(guò)百分之八十五的時(shí)間在學(xué)習(xí)理論知識(shí)，授課位置通常為多媒體教室。授課內(nèi)容囊括了藥學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及社會(huì)學(xué)。同時(shí)在授課期間，授課內(nèi)容會(huì)因?yàn)閲?guó)家相關(guān)法律法規(guī)的變動(dòng)而發(fā)生變化。如2018年國(guó)家機(jī)構(gòu)改革，藥品監(jiān)督管理職能機(jī)構(gòu)由之前的國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理總局轉(zhuǎn)換為國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局。其次，此科目的授課方式較多。案例授課方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的思維能力與處理事件的能力;翻轉(zhuǎn)課堂授課法能夠鍛煉學(xué)生探究問(wèn)題、思考問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。指引學(xué)生依據(jù)課本中涉及到的人物進(jìn)行角色演練，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)課本知識(shí)的解讀。依據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)課件，在藥事管理學(xué)科目的授課過(guò)程中隱藏著慣性思維，并且課本內(nèi)容不能與實(shí)際情況相同步，造成授課質(zhì)量不高，不能達(dá)到預(yù)期的授課要求，此科目的授課方式較多，不過(guò)在授課期間不能脫離藥事法律法規(guī)的內(nèi)容，必須將藥事法律法規(guī)作為授課重點(diǎn)。

二、基于職業(yè)能力確定課程性質(zhì)

藥事管理和法規(guī)科目是高職院校中藥品專業(yè)中十分重要的課程，其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德和法規(guī)等有較高的作用。藥事管理和法規(guī)課程的教學(xué)目的是鍛煉學(xué)生擁有參與藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與應(yīng)用等崗位中重要的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能與法律知識(shí)，能夠約束學(xué)生后期從事藥品相關(guān)工作的行為，同時(shí)能夠?yàn)楹笃陂_(kāi)展實(shí)用GMP基礎(chǔ)、醫(yī)藥物流實(shí)物等學(xué)科提供有效的依據(jù)，同時(shí)有助于學(xué)生完成執(zhí)業(yè)藥師資格考試和衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員考試等相關(guān)資質(zhì)考試。

三、基于職業(yè)能力的高職藥事管理與法規(guī)課程改革

1.采用項(xiàng)目化任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式

將學(xué)生作為學(xué)習(xí)工作的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)際的教學(xué)期間，需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)期間心存疑問(wèn)，然后去積極探索，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。譬如，在學(xué)習(xí)藥品認(rèn)知和劃分期間，將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后在藥房?jī)?nèi)查找各種藥品，比如所中成藥、抗生素、處方藥、二類精神藥品，保健藥品、進(jìn)口藥品、外用藥、甲類非處方藥、乙類非處方藥以及易串味藥品，登記備案同時(shí)說(shuō)出各類藥品之間的不同。在此過(guò)程中，學(xué)生相對(duì)興奮，可能會(huì)出現(xiàn)較多的失誤，不過(guò)經(jīng)過(guò)小組內(nèi)的探討與老師的指點(diǎn)，學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)到自己的失誤，進(jìn)而熟練的掌控藥品的相關(guān)信息與藥品的劃分情況，與之前的授課方式相比，能夠良好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)提升授課質(zhì)量。將教、學(xué)以及做良好的結(jié)合起來(lái)，能夠保證學(xué)生整體的學(xué)習(xí)過(guò)程為求知、解疑的過(guò)程，進(jìn)而有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比學(xué)習(xí)效果更佳顯著。

2.教學(xué)內(nèi)容的改革

（1）更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)傳授最新法規(guī)

因?yàn)楝F(xiàn)階段我國(guó)在逐漸優(yōu)化法律法規(guī)，各個(gè)領(lǐng)域的法律法規(guī)在逐漸頒布，同時(shí)因?yàn)樗幨路ㄒ?guī)的時(shí)效性與課本內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，所以在選擇授課資料期間，需要選用編制日期最新的教材，同時(shí)依據(jù)法律法規(guī)的變動(dòng)，選用制定增補(bǔ)資料、開(kāi)設(shè)課程公眾號(hào)或者網(wǎng)絡(luò)授課的模式，及時(shí)講授最近頒布的有關(guān)規(guī)定。

（2）整合教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更具條理和層次

依據(jù)授課知識(shí)點(diǎn)，可以將授課內(nèi)容劃分為多個(gè)模塊。首先，將藥品監(jiān)督管理系統(tǒng)、藥劑師以及藥品作為第一模塊;其次，把藥品管理規(guī)定與中藥管理規(guī)定設(shè)置為第二模塊;然后，把藥品生產(chǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)、藥品經(jīng)營(yíng)管理標(biāo)準(zhǔn)以及藥品應(yīng)用管理標(biāo)準(zhǔn)作為第三模塊。有效的調(diào)整授課內(nèi)容之后，內(nèi)容更具有條理性、更加層次分明，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)

過(guò)程考評(píng)主要包含日常表現(xiàn)、調(diào)研報(bào)告和多媒體展現(xiàn)以及相關(guān)考試成績(jī)，通常依據(jù)為日常學(xué)習(xí)期間個(gè)人表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課題研究表現(xiàn)以及行業(yè)相關(guān)資質(zhì)認(rèn)證情況等，實(shí)際的分值分配情況需要依據(jù)具體條件。綜合考評(píng)需要學(xué)校各科目老師與有關(guān)人員合作進(jìn)行，通過(guò)考評(píng)學(xué)生在虛設(shè)的單位運(yùn)轉(zhuǎn)期間實(shí)際的工作情況以及應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的表現(xiàn)與處理方式。必須保證考核結(jié)果具有時(shí)效性、科學(xué)性與客觀性，然后老師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足并積極改進(jìn)。要高度認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心。

4.課程資源開(kāi)發(fā)與利用

老師需要持續(xù)進(jìn)行新知識(shí)、新模式、新觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)，盡可能過(guò)的加入到相關(guān)行業(yè)的實(shí)際工作中，進(jìn)而提升授課能力。提高對(duì)常用資料的應(yīng)用，盡量發(fā)揮其作用。在授課期間，老師需要持續(xù)積攢相關(guān)事例以及課堂經(jīng)驗(yàn)，制定與藥事管理和法規(guī)相關(guān)的試卷、事例手冊(cè)與指導(dǎo)資料等，積極進(jìn)行理論知識(shí)的更新與補(bǔ)充，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體等方式不斷的擴(kuò)展知識(shí)層面，有效的實(shí)現(xiàn)資源的整合，進(jìn)而開(kāi)闊學(xué)生的視野，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.熟悉執(zhí)業(yè)藥師管理制度，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想

若想從事相關(guān)行業(yè)則必須擁有較強(qiáng)的專業(yè)能力，因此相關(guān)的職業(yè)資質(zhì)證書(shū)則成為了專業(yè)能力的有效證明。在學(xué)習(xí)執(zhí)業(yè)藥師管理制度時(shí)，強(qiáng)調(diào)藥品管理過(guò)程中對(duì)藥學(xué)人員管理的重要性，這就要求學(xué)生必須確立通過(guò)執(zhí)業(yè)藥師資格考試為目標(biāo)。并且對(duì)于執(zhí)業(yè)藥師需要擁有的責(zé)任意識(shí)、職業(yè)道德能力、思維能力、組織能力、收集與應(yīng)用數(shù)據(jù)的能力、應(yīng)用多項(xiàng)技術(shù)開(kāi)展工作的能力、團(tuán)結(jié)合作的能力進(jìn)行規(guī)范，依據(jù)執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)內(nèi)如今醫(yī)藥衛(wèi)生職稱要求，需要培養(yǎng)學(xué)生建立持續(xù)學(xué)習(xí)的觀念。如今我國(guó)相關(guān)規(guī)定不斷完善，藥事有關(guān)管理標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)亦是具有更新性，如果不能及時(shí)關(guān)注，會(huì)干擾學(xué)生之后藥事有關(guān)工作，因此學(xué)生必須隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、專業(yè)資料、廣播傳媒等途徑隨時(shí)獲取藥品行業(yè)的變動(dòng)，保證學(xué)生能夠熟知和自身行業(yè)相關(guān)的知識(shí)，掌握其技術(shù)發(fā)展朝向。

在《藥事管理與法規(guī)》科目學(xué)習(xí)期間融入職業(yè)能力規(guī)劃，可以有效的指引高職院校藥品專業(yè)中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證其能夠熟知相關(guān)工作職位中的職能、工作規(guī)范與職位標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)幫助其分析自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，認(rèn)真調(diào)節(jié)心理，努力學(xué)習(xí)，盡量改善自身的不足，進(jìn)而不斷完善自身的職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而提升自身的綜合素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力與就業(yè)機(jī)會(huì)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職學(xué)生知識(shí)掌握和職業(yè)能力形成的評(píng)價(jià)對(duì)象，不能僅僅是對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶或簡(jiǎn)單動(dòng)作技能的掌握，更應(yīng)該具備能快速融入不同職業(yè)環(huán)境和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。職業(yè)能力的培養(yǎng)，有助于高職學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)就業(yè)環(huán)境的變化。當(dāng)然，職業(yè)能力的教學(xué)效果不像圍繞著市場(chǎng)需要而設(shè)置的“顯性技能”課程那樣立竿見(jiàn)影。但從新形勢(shì)下醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對(duì)技術(shù)技能型人才的要求來(lái)看，加強(qiáng)藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。

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作者簡(jiǎn)介：劉光耀（1992—），男，河南濟(jì)源人，濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)護(hù)理系，初級(jí)藥師，碩士研究生，研究方向：藥事管理與法規(guī)研究、藥學(xué)服務(wù)。