論高校思想政治教育與公民教育的融合

王莉 黃雯

摘要：思想政治教育是統(tǒng)治階級(jí)促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展所進(jìn)行的教育活動(dòng)，在不同的時(shí)期，不同的國(guó)家所采取的方式和名稱有所差別。在我國(guó)發(fā)展新的歷史時(shí)期，傳統(tǒng)的思想政治教育已經(jīng)不能充分滿足我國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，而西方的公民教育有許多方面值得我們借鑒。因此，高校思想政治教育與公民教育的融合，在相互借鑒中得到提升，對(duì)提高我國(guó)公民思想道德素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要具有重要的積極意義。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;公民教育;高校;融合

大學(xué)是為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)后備人才的主陣地，對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，不僅要注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，還要重視提高學(xué)生的思想素質(zhì)。在新形勢(shì)下各高校必須更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)，積極借鑒和吸收西方公民教育的有益成果與我國(guó)思想政治教育的特有優(yōu)勢(shì)結(jié)合。一方面改善高校思想政治教育效果不足的現(xiàn)狀，更好的推進(jìn)大學(xué)的思想政治教育工作，另一方面有效提高我國(guó)大學(xué)生和全體社會(huì)公民的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)和諧健康發(fā)展。

一、思想政治教育與公民教育的內(nèi)涵闡釋

思想政治教育的內(nèi)涵在于：“思想政治教育具有階級(jí)性，不僅這一實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施者代表著一定的階級(jí)意志，而且其表達(dá)的思想內(nèi)容與社會(huì)主導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)相一致”。統(tǒng)治階級(jí)要實(shí)現(xiàn)其統(tǒng)治就必須控制社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，即通過(guò)思想生產(chǎn)和分配建立有利于統(tǒng)治的觀念上層建筑，使社會(huì)的意識(shí)形態(tài)為一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)。第二，“思想政治教育是一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。思想政治教育屬于人們的思想意識(shí)部分，它來(lái)源于人們的社會(huì)實(shí)踐。第三，“思想政治教育是一項(xiàng)以教育為中心的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。思想政治教育是以教育為中心開(kāi)展教育的特殊的方法，其首要目標(biāo)在于內(nèi)化個(gè)體素質(zhì)而塑造受教育者積極的思想、態(tài)度和行為。

“公民教育與一般的知識(shí)教育、傳統(tǒng)的政治教育和道德教育有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，也有著本質(zhì)的差別”。各國(guó)在不同時(shí)期對(duì)公民概念的界定有所區(qū)別，但是對(duì)公民的最重要的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任的界定基本一致，即明確自己在國(guó)家和社會(huì)公共生活中所扮演的角色和所處的地位，要求公民在整個(gè)社會(huì)生活中必須正確處理好與國(guó)家、社會(huì)以及其他公民之間的關(guān)系。所以公民教育就是使公民明確自己的角色和地位、權(quán)利和義務(wù)，以處理好各種關(guān)系，具有良好的公民基本素質(zhì)以促進(jìn)社會(huì)文明協(xié)調(diào)的發(fā)展。

二、高校思想政治教育與公民教育融合的意義

（一）促進(jìn)人的自由全面發(fā)展

“代替那存在階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)的資產(chǎn)階級(jí)舊社會(huì)的，將是這樣一個(gè)聯(lián)合體，在那里，每個(gè)人的自由發(fā)展是其他一切人的自由發(fā)展的條件”。人的全面發(fā)展，即要克服“經(jīng)濟(jì)人”“道德人”“工具人”只重視人的某一方面而忽視其他方面的局限，完全按照人的真實(shí)屬性達(dá)到實(shí)現(xiàn)人的物質(zhì)與精神、科技與人文、政治與道德、生理與心理、知識(shí)與能力等各個(gè)方面的全面發(fā)展，真正成為“完整意義上的人”。由人的自由全面發(fā)展理論可以看出，該理論為思想政治教育和公民教育的發(fā)展提出了理論要求，同時(shí)也提供了理論指導(dǎo)。在應(yīng)對(duì)我國(guó)高校思想政治教育存在的不足中，將高校思想政治教育與公民教育進(jìn)行融合，不斷根據(jù)發(fā)展變化的實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，全面提升他們各個(gè)方面的素質(zhì)，有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）提高高校思想政治教育的實(shí)效性

由于具有鮮明的階級(jí)性，思想政治教育往往帶有強(qiáng)制性，從小學(xué)一直到大學(xué)，思想政治課都是必修課。從課程的內(nèi)容和形式上看，長(zhǎng)期以來(lái)思想政治課程相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較枯燥缺乏創(chuàng)新，無(wú)法適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展。將高校思想政治教育與公民教育相互融合，有利于豐富思想政治教育工作者的理論知識(shí)，使他們?cè)陂_(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中改變傳統(tǒng)的思維定式，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，積極地參與整個(gè)過(guò)程。公民教育的順利開(kāi)展可以給思想政治教育提供解決問(wèn)題的新視角和新思路，從而有效的擺脫高校思想政治教育的困境，為提高高校思想政治教育的實(shí)效性具有重要作用。

三、高校思想政治教育與公民教育融合的路徑

（一）加強(qiáng)課堂教育

促進(jìn)高校思想政治教育與公民教育的融合，加強(qiáng)課堂教育是首要的途徑。一方面，我們要加強(qiáng)教材體系建設(shè)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些相關(guān)的課程讓學(xué)生更系統(tǒng)的了解公民教育的內(nèi)容，能讓老師提高授課的針對(duì)性，從而有利于拓寬講授內(nèi)容的深度和廣度。另一方面，要設(shè)置相應(yīng)的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，保證公民教育課程教學(xué)課時(shí)的合理安排。其次，提高思想政治課教師的公民教育意識(shí);教師是開(kāi)展教育的主體，起著重要的主導(dǎo)作用。因此，提高教師在授課過(guò)程中進(jìn)行公民教育的意識(shí)，使教師在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中積極主動(dòng)地將公民教育的內(nèi)容融入其中，是提高兩者有效融合的重要保障。教師應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。高校既要充分發(fā)揮資歷深厚的老教授的作用，也要吸收年輕一代的教師為師資隊(duì)伍補(bǔ)充新鮮血液。同時(shí)，要定期對(duì)思想政治課教師開(kāi)展專業(yè)化、系統(tǒng)化的公民教育知識(shí)培訓(xùn)，建立合理的體制機(jī)制提高他們關(guān)注公民教育的意識(shí)和開(kāi)展公民教育促進(jìn)兩者融合的積極性。

（二）營(yíng)造良好的教育環(huán)境

促進(jìn)高校思想政治教育與公民教育的融合是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅要依靠學(xué)校教育，還要依靠家庭、社會(huì)、大眾傳媒等多種渠道共同發(fā)揮作用。首先，發(fā)揮學(xué)校教育環(huán)境的重要作用;第一，建設(shè)優(yōu)美的校園物質(zhì)文化環(huán)境;結(jié)合學(xué)校的歷史文化優(yōu)化學(xué)校校園環(huán)境，設(shè)置展覽室，設(shè)計(jì)?；眨瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校教育。注重校園精神文化環(huán)境建設(shè)。充分利用校園媒體鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦學(xué)術(shù)性的論壇和刊物，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第二，發(fā)揮家庭教育環(huán)境的基礎(chǔ)性作用;家庭教育環(huán)境是對(duì)公民思想政治素質(zhì)產(chǎn)生影響的原生環(huán)境，起著基礎(chǔ)性作用。家庭作為學(xué)生成長(zhǎng)的原生環(huán)境，它對(duì)大學(xué)生思想的形成和發(fā)展具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。家庭要做好家風(fēng)的傳承和培養(yǎng)，給孩子以積極的影響。第三，發(fā)揮社會(huì)教育環(huán)境的拓展作用;社會(huì)是一個(gè)大課堂，大學(xué)生在校期間雖然沒(méi)有完全步入社會(huì)，但是也會(huì)受到來(lái)自社會(huì)的各種影響。我們要繼續(xù)發(fā)揮好博物館、紅色教育基地、紀(jì)念館、圖書(shū)館、體育館、公園、歷史遺址等對(duì)人們產(chǎn)生的積極作用。同時(shí)，要積極利用社區(qū)服務(wù)團(tuán)、愛(ài)心基金會(huì)等社會(huì)組織，為大學(xué)生參與學(xué)習(xí)實(shí)踐提供平臺(tái)。最后，發(fā)揮大眾傳媒的重要補(bǔ)充作用;有效利用大眾傳媒靈活性、及時(shí)性、廣泛性等特點(diǎn)做好輿論引導(dǎo)，傳播社會(huì)正能量。建立有效的網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)制，善于利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體平臺(tái)，建立促進(jìn)兩者融合的教育網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)教育作為有益的補(bǔ)充。

（三）發(fā)揮大學(xué)生自我教育的作用

在當(dāng)前這個(gè)越來(lái)越關(guān)注“人”自身的新的時(shí)代背景下，大學(xué)生的主體意識(shí)明顯增強(qiáng)，在各方面的自主性也不斷提高。傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式教育已經(jīng)不再適合他們，相反積極主動(dòng)地鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我教育的效果更加明顯。班級(jí)是學(xué)校中組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)、活動(dòng)和進(jìn)行自我管理、自我教育的最基本的組織形式。要加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)。首先，班長(zhǎng)、支書(shū)等班委是班級(jí)建設(shè)的帶頭人，在這些學(xué)生干部的選擇上既要尊重學(xué)生民主選舉的意愿，也要考慮學(xué)生的能力。其次，要鼓勵(lì)班級(jí)的每一位同學(xué)積極參加班級(jí)管理和建設(shè)，通過(guò)這些具體的讓學(xué)生親自參加管理的方式讓學(xué)生在潛移默化中提高權(quán)利義務(wù)意識(shí)。學(xué)生團(tuán)學(xué)組織是學(xué)生中的先進(jìn)分子組成，要充分發(fā)揮他們的帶頭模范作用，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)黨和國(guó)家的方針政策，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方方面面感染和啟發(fā)周圍的同學(xué)。學(xué)生社團(tuán)要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)方式，優(yōu)化管理機(jī)制，通過(guò)各種社團(tuán)開(kāi)展的各種活動(dòng)為學(xué)生的自我教育營(yíng)造一個(gè)良好的校園氛圍。

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