精準(zhǔn)扶貧背景下高校貧困生思想政治教育工作探索

李官權(quán)

十八大以來(lái)，為了加快全面建成小康社會(huì)的步伐，黨和國(guó)家把扶貧工作提到了前所未有的高度。2013年11月，習(xí)近平總書(shū)記到湖南湘西考察時(shí)首次作出了“實(shí)事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)扶貧”的重要指示，“精準(zhǔn)扶貧”成為全面建成小康社會(huì)的重要抓手。與此同時(shí)，黨的十九大報(bào)告明確指出：“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，高校作為“精準(zhǔn)扶貧”的重要陣地，在幫助貧困生物質(zhì)與思想同步脫貧的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。因此，精準(zhǔn)扶貧成為了高校資助育人工作的重要組成部分，貧困生作為高校學(xué)生工作重點(diǎn)關(guān)注的特殊群體，研究其思想和心理狀況，探索行之有效的貧困生思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和思想同步脫貧，對(duì)促進(jìn)高校貧困生全面成長(zhǎng)具有十分積極的意義。

近年來(lái)，隨著高等教育的擴(kuò)招，高校在校生和貧困生人數(shù)都在增加，為此，國(guó)家開(kāi)辟了多元化的助學(xué)綠色通道，希望能有效解決貧困生因經(jīng)濟(jì)困難而產(chǎn)生的升學(xué)壓力等問(wèn)題。各高校為解決貧困生的生活及學(xué)業(yè)問(wèn)題，不斷出臺(tái)并完善獎(jiǎng)助貸勤補(bǔ)及精準(zhǔn)扶貧等資助政策。但是，國(guó)家和高校更多地把工作的重點(diǎn)放在如何解決貧困生的經(jīng)濟(jì)扶持上，導(dǎo)致思想政治教育空缺的局面。教育扶貧是最根本的根源扶貧，充分發(fā)揮高校思想政治教育主陣地作用，既把思想政治教育工作覆蓋所有大學(xué)生，也對(duì)貧困大學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的行之有效的引導(dǎo)、關(guān)心和教育，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和精神同步脫貧。

一、高校貧困生狀況分析

目前，貧困生問(wèn)題是由社會(huì)、家庭等多個(gè)因素造成的，調(diào)查顯示，高校貧困生大多來(lái)自農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)、低收入、單親、重大變故、勞動(dòng)力短缺、孤殘等家庭，他們普遍存在以下特點(diǎn)。

（一）改變現(xiàn)狀意識(shí)欠缺

大部分高校貧困生思想積極樂(lè)觀，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和勤奮刻苦的優(yōu)良品質(zhì)，但有部分貧困生由于家庭經(jīng)濟(jì)貧困，心理脆弱、自卑，不能正確評(píng)價(jià)自我，在待人接物上不夠自信，脆弱的心理成為貧困生最致命的缺陷。大學(xué)是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是培養(yǎng)個(gè)人自我意識(shí)、形成健全人格的關(guān)鍵階段，貧困生由于經(jīng)濟(jì)條件的束縛，會(huì)在某些方面與他人存在差距，這些差距會(huì)導(dǎo)致他們心理的失衡，從而抱怨家庭、抱怨社會(huì)不公，認(rèn)為自己的貧困是社會(huì)不公平導(dǎo)致的，缺乏合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃和人生定位，不去思考如何通過(guò)自身努力改變命運(yùn)，負(fù)面情緒加強(qiáng)卻缺乏改變現(xiàn)狀的意識(shí)。

（二）感恩意識(shí)淡薄

感恩不僅是個(gè)人思想品德的良好體現(xiàn)，更是個(gè)人良好的生活態(tài)度。人與人和諧相處要以懂得感恩為基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)感恩需要人們?cè)谏钆c實(shí)踐中不斷地受到啟發(fā)和引導(dǎo)，感恩教育需要教育者運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)受教育者實(shí)施知恩、報(bào)恩的教育。高校貧困生問(wèn)題受到了國(guó)家的高度重視，社會(huì)有不少捐資助學(xué)的愛(ài)心人士，高校也開(kāi)展各種獎(jiǎng)助勤的方式幫助貧困生解決經(jīng)濟(jì)困難。但這些幫助較多傾向于物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)上的幫助，缺乏思想的教育引導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生感恩意識(shí)淡薄、誠(chéng)信觀念缺失，他們完成學(xué)業(yè)得益于資助，卻少有向資助者或資助機(jī)構(gòu)表達(dá)感激。部分貧困生認(rèn)為國(guó)家或社會(huì)的資助是理所當(dāng)然的，并產(chǎn)生等待和依賴無(wú)償資助的習(xí)慣意識(shí)。

（三）性格內(nèi)向，社交能力偏弱

貧困生進(jìn)入高校后表現(xiàn)差異較大，一部分能自強(qiáng)不息，發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極嘗試通過(guò)自身努力改變現(xiàn)狀;一部分由于地域環(huán)境、社會(huì)資源、家庭經(jīng)濟(jì)的局限，自尊心較強(qiáng)，自卑而敏感，在人際交往中表現(xiàn)內(nèi)向，不善于溝通，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不主動(dòng)與外界接觸，甚至出現(xiàn)自我封閉現(xiàn)象，缺乏與人交往的熱情，導(dǎo)致社交能力的欠缺。國(guó)內(nèi)外的研究表明，高校貧困生存在心理健康問(wèn)題、思想異常問(wèn)題的根源是貧困，而貧困生的心理健康問(wèn)題、思想異常問(wèn)題又反過(guò)來(lái)影響他們的學(xué)習(xí)、人際交往和正常生活，進(jìn)一步導(dǎo)致他們出現(xiàn)更嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題，思想狀態(tài)異常。假如不及時(shí)加以疏導(dǎo)和引導(dǎo)，將會(huì)形成惡性循環(huán)，進(jìn)一步影響其思想教育的實(shí)效性。另一方面，由于貧困生的理想和人生信念迷茫、缺失、消退等，其自信心受到影響，導(dǎo)致他們不能正確地確定人生的理想和奮斗目標(biāo)，影響他們未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃，功利性較強(qiáng)。同時(shí)，由于當(dāng)前就業(yè)比較困難，進(jìn)一步加劇了貧困生在理想信念方面的問(wèn)題，使其比其他學(xué)生更難形成健康的心理和積極樂(lè)觀的思想狀態(tài)，這也成為影響貧困生思想教育實(shí)效性的重要因素。

二、高校貧困生思想政治教育工作存在的問(wèn)題

（一）重經(jīng)濟(jì)支持，忽略思想品質(zhì)教育

目前，國(guó)家和社會(huì)各界對(duì)高校貧困生的資助途徑和方式越來(lái)越多，各種扶貧政策的目的是幫助貧困生克服經(jīng)濟(jì)困難，圓大學(xué)夢(mèng)想，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。但是，高校更多地把精力集中在如何做好經(jīng)濟(jì)支持上，忽略了發(fā)揮思想政治教育的作用，忽略了對(duì)貧困生思想上、心理上、精神上的幫扶，以及思想道德方面的教育。部分貧困生理想信念缺失，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，集體榮譽(yù)感薄弱。事實(shí)上，與經(jīng)濟(jì)幫扶相比，精神幫扶對(duì)貧困生的全面發(fā)展具有同等重要的意義。

（二）思想政治教育針對(duì)性不足

扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的先決條件是更新教育理念，同時(shí)，只有有針對(duì)性的教育行為，才會(huì)促生相應(yīng)的教育理念。高校開(kāi)展的日常思想政治教育工作大多針對(duì)普通學(xué)生群體，對(duì)貧困生群體開(kāi)展的有針對(duì)性、特殊的思想政治教育工作較少，而且，高校對(duì)貧困生的思想政治教育工作更多停留在理論層面上，缺乏對(duì)實(shí)際生活的指導(dǎo)，更多的是針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行教育，忽略了個(gè)體之間的差異。缺乏針對(duì)性教育，使思想政治教育對(duì)貧困生的教育引導(dǎo)大打折扣。

（三）思想政治教育方式單一

高校思想政治教育工作長(zhǎng)期以來(lái)偏重理論，局限在思想政治課堂教學(xué)。部分高校大力開(kāi)展思想政治實(shí)踐教學(xué)，利用各種主題達(dá)成對(duì)學(xué)生的思想教育，但這些教育鮮有專門(mén)針對(duì)貧困生開(kāi)展。針對(duì)貧困生的思想政治教育工作較多依靠輔導(dǎo)員的說(shuō)教進(jìn)行，內(nèi)容相對(duì)單薄，方式單一，缺乏對(duì)學(xué)生在校成長(zhǎng)期間全程、全員、全方位的多元化教育。高校貧困生思想教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須遵循思想教育的基本規(guī)律及學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，多種方法綜合使用，才可能提高貧困生教育的實(shí)效性。

三、高校貧困生思想政治教育工作對(duì)策

（一）發(fā)揮課堂主渠道

思想政治課是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展理想信念與世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的主渠道。積極推進(jìn)課程內(nèi)容和授課方式的改革，融入信息化教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)涵，以理想信念為核心，深入開(kāi)展三觀教育，是改進(jìn)和加強(qiáng)高校貧困生思想政治教育的關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)貧困生三觀中偏移的情況和理想信念中薄弱的方面，通過(guò)教育，幫助他們解決思想和實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，堅(jiān)定理想信念，奮發(fā)圖強(qiáng)，自尊自愛(ài)，自強(qiáng)不息，能有效幫助貧困生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)和諧社會(huì)的健康發(fā)展。

（二）營(yíng)造良好的人文環(huán)境

高校作為全面育人的重要陣地，營(yíng)造良好的人文環(huán)境，對(duì)大學(xué)生尤其是貧困大學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的重要作用。形成覆蓋課堂、宿舍、管理崗位到后勤服務(wù)的良好文化氛圍，凸顯以學(xué)生為本，德育為先的理念，實(shí)行全程、全方位、全員育人模式，讓每一個(gè)學(xué)生得到公平、友善的無(wú)區(qū)別對(duì)待，是對(duì)貧困生最好的文化教育和熏陶。以宣傳欄、廣播、微信公眾號(hào)等途徑宣傳優(yōu)秀典型，營(yíng)造積極向上的校園氛圍。同時(shí)，可根據(jù)貧困生的心路歷程開(kāi)設(shè)特色主題活動(dòng)，動(dòng)員他們積極參加，感受集體的關(guān)心與支持，幫助他們悅納他人，悅納自我。建立家庭突變學(xué)生救助綠色通道，發(fā)揮一方有難、八方支援的作用，對(duì)貧困生乃至整體學(xué)生都是很好的思想政治教育方式。

（三）根據(jù)階段特點(diǎn)開(kāi)展工作

高校貧困生在不同時(shí)期會(huì)面臨不同的困難，由此產(chǎn)生的思想上的波動(dòng)需要得到有效的引導(dǎo)和教育。根據(jù)學(xué)生在新生入學(xué)、不同學(xué)業(yè)階段、實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、畢業(yè)前等各階段的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展講座、專題報(bào)告、主題活動(dòng)等正面教育。在宿舍區(qū)建立黨小組、心理健康活動(dòng)室，充分發(fā)揮學(xué)生組織、師生黨員、學(xué)生干部力量，根據(jù)貧困生在特定時(shí)期出現(xiàn)的思想問(wèn)題加以教育和引導(dǎo)。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

建立一支有堅(jiān)定理想信念、高尚道德情操、精通業(yè)務(wù)的高素質(zhì)思想政治教育隊(duì)伍，是做好高校思想政治教育工作的關(guān)鍵。建立以學(xué)校黨委為核心，覆蓋教師、輔導(dǎo)員、學(xué)工干部乃至行政崗位人員的思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)隊(duì)伍的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以新時(shí)期習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于高校思想政治教育工作的講話為指導(dǎo)，建設(shè)成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的師資隊(duì)伍，為學(xué)生健康成才、整體發(fā)展服務(wù)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多有理想、有抱負(fù)、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

積極與當(dāng)?shù)氐乃枷胝谓逃?、?ài)國(guó)主義教育基地、福利機(jī)構(gòu)等建立共建關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生參與各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，帶動(dòng)貧困生積極參與服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們正確了解社會(huì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)感恩并回報(bào)社會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，貧困生作為高校教育的一個(gè)重要群體，無(wú)論在生活還是思想政治教育方面，都需要高校給予充分的關(guān)心和幫助，高校在響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在精準(zhǔn)扶貧的基礎(chǔ)上開(kāi)展資助育人工作的同時(shí)，有必要加強(qiáng)貧困生思想政治教育工作，提高育人的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)貧困生經(jīng)濟(jì)和思想雙脫貧，為他們的健康成長(zhǎng)提供有效保障。

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)