基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學生綜合素質(zhì)評價信任體系構(gòu)建研究

曹徐豐

摘? 要 基于區(qū)塊鏈技術(shù)的不可更改特點和可追溯性，嘗試使用該技術(shù)構(gòu)建學生綜合素質(zhì)評價信任體系，不僅方便學校對學生進行信息化管理，也推進了區(qū)塊鏈技術(shù)在教育管理應(yīng)用系統(tǒng)中的發(fā)展。對區(qū)塊鏈技術(shù)在學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)中的架構(gòu)和關(guān)鍵技術(shù)進行了分析。

關(guān)鍵詞 區(qū)塊鏈技術(shù);學生綜合素質(zhì);評價信任體系;智慧校園;信息化管理

中圖分類號：G434? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）03-0027-03

1 前言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學生綜合素質(zhì)評價信任體系研究也在不斷地深入發(fā)展，各學校通過結(jié)合自身的實際情況和教育目標，建立了屬于自己的一套學生綜合素質(zhì)評價信任體系。然而，目前大多數(shù)學校主要是基于學生的考試成績進行評價，而對學生的綜合素質(zhì)評價沒有一個完善的、可信任的管理機制，所以在對學生進行綜合素質(zhì)評價時，信息會變得真假難辨。本研究嘗試利用區(qū)塊鏈技術(shù)的不可更改特點和可追溯性來構(gòu)建學生綜合素質(zhì)評價信任體系。

2 區(qū)塊鏈技術(shù)

區(qū)塊鏈技術(shù)最早是比特幣的一種底層技術(shù)和基礎(chǔ)架構(gòu)。區(qū)塊鏈就是按照時間的順序把數(shù)據(jù)所分成的區(qū)塊按照順序連接的方式組合成一種鏈式數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并且通過密碼學算法保證信息不被篡改和偽造的分布式賬本。所謂分布式賬本，就是將系統(tǒng)中所有的交易信息分散給網(wǎng)絡(luò)上的每一個用戶，對賬本信息進行分散化管理。所有的用戶都有權(quán)利管理交易的內(nèi)容、保存原始數(shù)據(jù)、記錄對數(shù)據(jù)的更改。相對于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)來說，區(qū)塊鏈具有低成本、高安全性和高透明性等優(yōu)點。

區(qū)塊鏈可以根據(jù)運行的公開程度分為公有鏈和私有鏈。公有鏈是指世界上的任何人都能對其讀取和發(fā)送交易的區(qū)塊鏈，而私有鏈只是對單獨的個人或企業(yè)內(nèi)部開放。區(qū)塊鏈技術(shù)是目前去中心化概念的主要發(fā)展方向，是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展過程中需要及時把握的時代脈搏。

3 基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學生綜合素質(zhì)評價信任體系的核心技術(shù)

共識協(xié)議? 共識協(xié)議為區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)提供了重要保障。作為區(qū)塊鏈技術(shù)的核心基石，共識協(xié)議中包含有促進區(qū)塊鏈有效運轉(zhuǎn)的激勵機制，是區(qū)塊鏈系統(tǒng)中建立信任的基礎(chǔ)。區(qū)塊鏈技術(shù)在比特幣網(wǎng)絡(luò)中采用的共識機制默認在系統(tǒng)中超過51%的節(jié)點是可信任的節(jié)點，因此對單個節(jié)點進行修改是無效的，并不能對系統(tǒng)造成影響。而本研究所設(shè)計的學生綜合素質(zhì)評價信任體系與比特幣體系相比并沒有那么多的節(jié)點數(shù)，是基于私有鏈技術(shù)設(shè)計的。所以要提高學生綜合素質(zhì)評價信任體系在系統(tǒng)設(shè)計中共識協(xié)議的信任閾值，而將拜占庭算法加入共識協(xié)議中，可以將信任閾值有效地提高到66%以上，很大程度上加強了區(qū)塊鏈技術(shù)在系統(tǒng)使用過程中的安全性。

智能合約? 智能合約是區(qū)塊鏈和外部對接的接口，也是一種計算機在信息傳遞過程中的計算機協(xié)議。不同的智能合約根據(jù)所需功能的不同運行在不同的節(jié)點上。為了保證智能合約在不同的操作系統(tǒng)和環(huán)境下可以正常工作，減少使用過程中的時間損耗，提高整個網(wǎng)絡(luò)的適用性，通常會采用Docker應(yīng)用容器引擎。在區(qū)塊鏈技術(shù)中所存在的共識信息一般情況下結(jié)構(gòu)都比較簡單且容量小，所以通常會使用到Rocks DB數(shù)據(jù)庫。和傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫相比較，Rocks DB數(shù)據(jù)庫有著明顯的優(yōu)點：對信息的讀取速度快，在區(qū)塊鏈技術(shù)中共識協(xié)議的實現(xiàn)實際上是犧牲了數(shù)據(jù)存儲的時間，所以采用Rocks DB數(shù)據(jù)庫是為了彌補區(qū)塊鏈技術(shù)在進行共識協(xié)議時對時間的消耗;Rocks DB數(shù)據(jù)庫有著非常豐富靈活的數(shù)據(jù)模型，不像傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫只包含數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和字段信息，從而提升了整個區(qū)塊鏈技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的靈活性。

網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層接口? 系統(tǒng)中設(shè)計網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層接口，是為了滿足在區(qū)塊鏈中各個節(jié)點對信息進行查詢、錄入和修改。通過應(yīng)用層的實現(xiàn)使學校的不同部門和機構(gòu)在對學生信息錄入時簡化了許多程序。同時完善網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層接口，可以使區(qū)塊鏈的功能更加豐富，并且加強了整個區(qū)塊鏈的安全性。所以在運用區(qū)塊鏈技術(shù)時，要對網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層接口的安全問題加以重視，加強整個系統(tǒng)的安全可靠性。

4 基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學生綜合素質(zhì)評價信任體系構(gòu)建

評價指標? 學生綜合素質(zhì)評價信任體系的建立、實施和完善，評價指標的選擇至關(guān)重要。一般來說，學生的綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包含思想品質(zhì)、學習能力、身心發(fā)展、藝術(shù)審美、社會實踐、合作與交流等若干方面，并且要根據(jù)學生的特點有所區(qū)分，進一步細化評價指標。

評價理念? 確定評價理念，對于整個體系構(gòu)建來說，起到了極為重要的引領(lǐng)作用。確定評價理念需要符合如今的學校人才培養(yǎng)目標，重視學生的個性化發(fā)展，以學生為中心，不斷地改進現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式。學生的素質(zhì)發(fā)展并非是短時間內(nèi)可以完成的，在不同的階段呈現(xiàn)出不同的特點。從幼兒園、小學、中學到大學，不同的年齡階段和學習基礎(chǔ)會呈現(xiàn)出不同的特點，這就需要結(jié)合學生的個性化特點展開相應(yīng)的綜合素質(zhì)評價，符合學生的特點，這也是評價體系構(gòu)建過程中不能忽視的問題。幼兒園的孩子對待事物充滿好奇心，應(yīng)該以素質(zhì)開發(fā)為主，幫助孩子認識世界;小學階段學生精力旺盛，活潑好動，應(yīng)當以行為習慣養(yǎng)成教育為主，注重評價的過程性，形成良好的行為習慣;初中生并沒有成熟的人生觀和世界觀，可塑性較強，可以選擇成長評價的方式，學生之間相互促進、共同發(fā)展;高中階段需要培養(yǎng)學生的全面發(fā)展能力，確定未來的發(fā)展目標，讓學生更好地認識自我，可以選擇創(chuàng)新評價的方式，結(jié)合學生的發(fā)展方向，指導其生涯規(guī)劃。

評價活動? 學生綜合素質(zhì)評價行為本身就是一種教育活動過程，通過有效地引導學生參與活動完成教育目標，實現(xiàn)其綜合素質(zhì)全面發(fā)展。對于學生綜合素質(zhì)的評價，需要進一步細化，按照細化指標的要求，合理展開評價。關(guān)注學生的綜合發(fā)展，尤其是要結(jié)合學生的發(fā)展，學校要注重平臺搭建，結(jié)合教學實踐活動來充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與其中，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在這一過程中，學校和教師要和家長合作，讓家長參與其中，以便更為全面客觀地記錄學生的素質(zhì)發(fā)展狀況，讓評價更為全面精準。

5 基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學生綜合素質(zhì)評價信任體系實施效果

深化教育改革? 對于學生綜合素質(zhì)的評價，隨著不斷的實踐和反饋，評價信任體系也在不斷地完善。通過將評價結(jié)果融入對學生的考核之中，進一步促進學生的發(fā)展，讓學生能主動地展開學習，為學生在課堂學習之外的綜合素質(zhì)發(fā)展提供必要的平臺。各個學校圍繞學生展開了綜合素質(zhì)提升的課程優(yōu)化，建立了特色的課程體系。例如，有的學校以現(xiàn)有的課程作為基礎(chǔ)，結(jié)合學生的需求，展開了課程突破。為了達到這一要求，邀請多名課程專家來到學校指導工作，經(jīng)過不斷研究和實踐，形成學校特色的課程體系，在滿足人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，進一步提升學生的綜合素質(zhì)。

家長主動參與其中? 基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學生綜合素質(zhì)評價信任體系在實施過程中，不僅得到師生的支持，也得到家長的大力支持。例如，有的家長一直以來認為學生經(jīng)常性參與一些社團活動會耽誤學習，影響學生的成績，因此不支持，甚至嚴重反對。但家長深入了解學生綜合素質(zhì)評價體系之后，主動要求參與學生綜合素質(zhì)評價的各個環(huán)節(jié)。在這一背景下，學校成立了家長會等組織，監(jiān)督學校教育教學以及對學生的評價方式和過程，以保證評價的公平公正。

提升學校核心競爭力? 構(gòu)建學生綜合素質(zhì)評價體系，對于學生的評價極為全面，不再是單純地以學生的成績作為唯一的評價標準。進行綜合性的評價，促進了學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，推動了教育水平的提升。通過實施這一體系，學生的學習熱情明顯高漲，不再是被動地學習，而是為了發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，主動進行學習。學校、家長不再單純地要求學生的成績，但學生的學業(yè)成績也有了明顯的提升，而且能積極參與各種教育活動，綜合素質(zhì)得到全面提升，個人未來發(fā)展也有了明確的定位和規(guī)劃，提高了學校的核心競爭力。

6 基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學生綜合素質(zhì)評價的建議

提升學校信息化管理能力? 有關(guān)教育部門要對學校進行政策性的引導和思想上的強化，引導學校在進行信息化管理時重視對區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用;通過對其進行研究探索，將區(qū)塊鏈去中心化的理念引入學校信息化管理中，營造良好的智慧校園環(huán)境，提升學校教育管理水平。

加強人才培養(yǎng)? 在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的總體情況下，專業(yè)技術(shù)人才的缺口很大，尤其是區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展方面。社會和學校都要加強對相關(guān)人才的培養(yǎng)，建立一個完整的職業(yè)技術(shù)認證體系，鼓勵相關(guān)技術(shù)人員考取相關(guān)證書，提升競爭力。優(yōu)秀人才短缺是現(xiàn)階段亟待解決的問題，在人才培養(yǎng)過程中可以加強企業(yè)和學校的合作關(guān)系，讓學生在實際項目的體驗中增強自身實力，為技術(shù)發(fā)展提供強有力的后盾。

制訂合理方案，促進可行性? 區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用重點不是對項目的施工部署，而是對于評價系統(tǒng)的頂層設(shè)計，對數(shù)據(jù)在使用過程中存儲方案的設(shè)計、智能合約的設(shè)計以及區(qū)塊信息的查閱權(quán)限等。在項目過程中不但要攻克相應(yīng)技術(shù)難題，還要對學校教育管理流程有一定的了解。在對方案進行技術(shù)研討時，要確保所有情況的產(chǎn)生都有其相應(yīng)的解決方案。防止系統(tǒng)在運行過程中出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)冗余或遺失，導致區(qū)塊鏈整體運行效率低下;要做好對系統(tǒng)的完善維護工作，保證系統(tǒng)在運行中所有數(shù)據(jù)的正常流通，發(fā)揮區(qū)塊鏈信息化的作用。

加強系統(tǒng)維護管理? 任何系統(tǒng)運行過程中都要保障數(shù)據(jù)信息的正常流通和更新。建設(shè)學生綜合素質(zhì)評價信任體系時所采用的區(qū)塊鏈技術(shù)因其自身所具有的特點，在實際運行過程中并不需要第三方機構(gòu)對其進行監(jiān)督管理，但是在數(shù)據(jù)錄入過程中仍然采用的是人為錄入信息，在學生發(fā)展過程中對其數(shù)據(jù)進行不斷錄入。在錄入過程中要盡量避免信息錯誤和正常信息遺漏等問題，減輕學校在實際工作中的壓力。

7 結(jié)語

區(qū)塊鏈技術(shù)為我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展提供了新的動力，但是在我國教育行業(yè)中的發(fā)展與應(yīng)用并不完善，隨著對其研究的不斷深入，所要面對的問題和挑戰(zhàn)也會更多?；趨^(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建學生綜合素質(zhì)評價信任體系，可為學生綜合素質(zhì)評價的信息化管理奠定基礎(chǔ)，值得深入研究與應(yīng)用。

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