借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)

王慶燕

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了新的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也實(shí)現(xiàn)了在各科教學(xué)中的廣泛運(yùn)用。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師也應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索如何借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化和提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);有效途徑;方法

引言：

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，單純的教材中的內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的需求，需要教師積極探索新的教學(xué)方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深入到了各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師也可以采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使課堂內(nèi)容更加豐富，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升和發(fā)展。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，營(yíng)造豐富情境

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中最重要的就是對(duì)英語(yǔ)環(huán)境的塑造。我國(guó)青少年從小就在漢語(yǔ)環(huán)境下長(zhǎng)大，因此他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏基本的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而影響了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。因此教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造豐富的英語(yǔ)情境，引導(dǎo)學(xué)生走入其中，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠在英語(yǔ)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)更好的提升和發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《What time do you go to school？》的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生浸潤(rùn)在英語(yǔ)的環(huán)境下，我為學(xué)生準(zhǔn)備了色彩豐富的圖畫(huà)，使用PPT展示了一名學(xué)生一天的生活作息，讓學(xué)生在圖畫(huà)中的內(nèi)容進(jìn)行觀(guān)看，并且使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)。學(xué)生在看到圖畫(huà)的時(shí)候，剛開(kāi)始會(huì)進(jìn)行思考：這名學(xué)生在這個(gè)時(shí)間做什么呢？我指向圖片中的事物，并向?qū)W生提問(wèn)：“What time does he have breakfast？ What time does he brush his teeth？”經(jīng)過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)之后，學(xué)生已經(jīng)將自己融入到了英語(yǔ)的環(huán)境中，能自然而然地對(duì)圖片中與時(shí)間相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行表示，甚至能夠在教師沒(méi)有提問(wèn)的情況下主動(dòng)使用英語(yǔ)回答，使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)情境的融入。通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，能夠營(yíng)造更加豐富的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生能夠沉浸在更加原汁原味的環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的吸收和掌握。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進(jìn)師生交流

在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生覺(jué)得自己的英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信，以此很少在課堂上進(jìn)行主動(dòng)的表達(dá)，與教師的溝通也比較少。因此，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)溝通和交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠擁有更加廣闊的視野，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，從而使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《When is your birthday？》的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生圍繞生日的問(wèn)題進(jìn)行更多的討論，我為學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集了各國(guó)的兒童是如何歡度生日的視頻，在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生觀(guān)看各國(guó)兒童過(guò)生日的區(qū)別，并對(duì)自己的生日進(jìn)行回顧。學(xué)生看到，在西方國(guó)家，在慶祝生日的時(shí)候，通常會(huì)舉辦生日派對(duì)，要求自己的親朋好友參加，受到大家的祝福。在韓國(guó)通常會(huì)為過(guò)生日的人準(zhǔn)備海帶湯。學(xué)生對(duì)自己的生日進(jìn)行了回顧，并且使用英語(yǔ)與大家交流了自己過(guò)生日的感受。有的學(xué)生非常喜歡吃生日蛋糕，有的學(xué)生在過(guò)生日的時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)帶領(lǐng)他出去旅游，有的學(xué)生會(huì)收到自己喜歡的生日禮物。在交流的過(guò)程中，學(xué)生能夠在歡樂(lè)的氣氛中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，還能夠在交流的過(guò)程中增進(jìn)與同學(xué)和教師的了解，使初中英語(yǔ)的課堂氛圍更加活躍。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，凸顯知識(shí)重點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有很多知識(shí)點(diǎn)，但是自己不知道如何對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和掌握，從而使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的提升。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生制作微課視頻，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)核心知識(shí)進(jìn)行整理，并掌握每節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而能夠使學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)，英語(yǔ)綜合能力實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

在每節(jié)課學(xué)習(xí)之前，教師可以對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，找出學(xué)生覺(jué)得比較困難的部分，為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的整理，指導(dǎo)學(xué)生從微課視頻中吸收到有用的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升和發(fā)展。微課視頻的時(shí)間一般在10分鐘之內(nèi)，學(xué)生的注意力會(huì)比較集中，能夠在有限的時(shí)間中實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)最大限度的吸收。與此同時(shí)，微課視頻中的知識(shí)梳理能為學(xué)生提供新的思路，讓學(xué)生能夠找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本方法，從而能夠及時(shí)對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，構(gòu)建出屬于自己的英語(yǔ)知識(shí)體系，從而夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，為后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。如果學(xué)生在課堂上未將英語(yǔ)知識(shí)完全吸收，教師可以將微課視頻傳送給學(xué)生，讓學(xué)生借助自己的課余時(shí)間進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生突破每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的溫故知新，達(dá)到更好的教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)微課視頻的運(yùn)用，教師能夠從互聯(lián)網(wǎng)中搜索更多與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，為學(xué)生拓展視野，并且能用新的教學(xué)模式呈現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂的效果，進(jìn)一步提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。

結(jié)語(yǔ)：

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，英語(yǔ)學(xué)科能為學(xué)生提供更多的溝通方式，讓學(xué)生掌握新的語(yǔ)言工具，從而使學(xué)生能實(shí)現(xiàn)更加廣泛的發(fā)展。從上文的分析中我們可以看出，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)起到了很大的作用和效果，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更加真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生深入到其中進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效途徑和方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，從而使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)發(fā)展，成為更加優(yōu)秀的現(xiàn)代化社會(huì)人才，在未來(lái)獲得更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕.信息技術(shù)支持下的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究[J].新課程，2021（25）：151.

[2]李陽(yáng)，姚麗梅.新時(shí)代背景下網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合的初中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)模式探究[J].經(jīng)濟(jì)師，2021（06）：178-179.

[3]史俊林.信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)有效融合的實(shí)踐[J].新課程，2021（21）：146.

[4]孔維芳.初中英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的有效融合的實(shí)踐[J].知識(shí)文庫(kù)，2021（11）：143-144.

[5]呂維里.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)教學(xué)的有效策略和方法研究[J].新智慧，2021（14）：15-16.

[6]葉肖萍.新媒體時(shí)代初中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新探究[J].知識(shí)文庫(kù)，2021（12）：130-131.

[7]段麗霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)教學(xué)中教師教學(xué)技能提升有效策略[J].考試周刊，2021（40）：107-108.