小學(xué)語文童話情感教育如何促進學(xué)生健全人格的塑造

麥峻輝

【摘 要】童話教學(xué)是小學(xué)階段語文課堂的關(guān)鍵組成內(nèi)容，其不止可以讓學(xué)生積累較多的知識、啟迪思維、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，還能夠推動小學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。所以，小學(xué)時期的語文老師一定要對童話情感教育給予高度注重，同時想出有效的策略，對學(xué)生健全的人格進行塑造，真正為他們將來的成長和發(fā)展鋪墊基礎(chǔ)?；诖?，筆者將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)語文童話情感教育如何促進學(xué)生健全人格的塑造進行分析，希望可以為相關(guān)人士提供一定的參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;童話情感教育;健全人格

眾所周知：讀書可以塑造完美的人格。所以，老師開展教育教學(xué)的主要目的就是教會學(xué)生怎樣做人，或者是如何成長為一個真正意義上的人。事實上，童話所具有的作用就在于此，其本身的育人性能確實可以引起眾多人士的關(guān)注。童話之所以可以讓小學(xué)生對人生有一個全新的感悟，體會生活的美好，讓他們的情操獲得陶冶，就是由于童話原本就是真善美的文學(xué)。老師若是在對學(xué)生開展童話教育的同時，可以有目的的將其和語文教育達成有效的整合，就能夠切實體現(xiàn)出他們的實效性。

一、創(chuàng)設(shè)童話情境，陶冶學(xué)生情操

注重課堂內(nèi)的教育，做好課外的延伸，這才是踐行知行統(tǒng)一的有效方式，更是增強教育教學(xué)效果的主要途徑。所以，這就要求老師能夠時刻準備，找準時機，按照既定的授課目標，利用童話故事?lián)碛械膬?yōu)勢，更加巧妙的創(chuàng)設(shè)出良好的育人情境，以此來吸引越來越多學(xué)生的注意力，讓他們對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，進而積極主動的沉浸在教育情境中，自發(fā)的進行學(xué)習(xí)，讓自己的人格獲得有效的塑造。比如，若是想讓學(xué)生獲得更多的美好憧憬，讓他們更加堅強的面對各種困難，經(jīng)歷種種挫折后迎來全新的人生，老師就能夠為借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放“丑小鴨”的動畫短片或者是視頻，讓他們不斷的進行觀看，通過此次觀看來對“丑小鴨”產(chǎn)生全新的認知與理解，體會到“人需要具備堅強的意志，一定不能輕易向自己的命運低頭”的真實含義，進而對學(xué)生健全的人格進行塑造，讓他們明確自己主宰命運有著怎樣的重要性。如此一來學(xué)生就必定會向丑小鴨學(xué)習(xí)，專注于自己的成長和發(fā)展，讓原本的情操和品行獲得陶冶，達真正意義上的提升。除此之外，老師還能夠組織學(xué)生對此種動畫進行模擬和扮演，那么每一名學(xué)生都可以全身心的沉浸在觀看環(huán)節(jié)中，進而聯(lián)想到自己，感受到嘲笑他人或者是被嘲笑的憤慨之情，只有如此才可以由己及人，潛移默化的養(yǎng)成良好的三觀和道德修養(yǎng)，為他們將來的發(fā)展鋪墊牢固的基礎(chǔ)，讓他們始終保持著一顆積極向上的心。

二、讓童話進入課堂，培養(yǎng)學(xué)生人格

班級是老師開展語文教學(xué)的主要場所，同時還是對學(xué)生人格和品行進行培養(yǎng)的主陣地，大部分語文老師都會借助說教方式對各種理論性知識進行講解，想要讓學(xué)生死記硬背所有的知識點，卻并未注重對他們的健全人格進行培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了大量的知識，但仍舊有著一定的缺陷和不足，那么也就會對其將來的發(fā)展產(chǎn)生某種程度的影響。所以，老師在開展教學(xué)的時候，就應(yīng)該將授課內(nèi)容和學(xué)生人格培養(yǎng)方式有效的整合起來，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，讓他們自身的三觀和人格獲得相應(yīng)的塑造，進而推動他們更加積極主動的參與到素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中。比如，在講解“夸父追日”這一篇課文的時候，老師就能夠借助多媒體設(shè)備播放出播音人員講解童話故事的聲音，再讓全體學(xué)生都閉上雙眼，認真傾聽此篇故事，全身心的沉浸其中，那么在播音員沉穩(wěn)有力、安靜祥和的聲音中，學(xué)生就會自覺想象“夸父追日”的情境，“明亮的太陽從東方升起，引起了夸父的注意，他想要讓人間和大地永遠充滿光明，于是跨過了山川、走過了大地、趟過了小河，他想要在太陽落山前，將其緊緊的抓住...”在此種想象的情境中，學(xué)生就能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容有一個更加直觀具體的了解，然后產(chǎn)生全新的思想理念，真正幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，體會到夸父堅持不懈、目標遠大、敢于和自然作斗爭的良好心理，進而向夸父學(xué)習(xí)，掌握大量的知識和技巧，確實擁有著十分關(guān)鍵的作用。

三、開展童話活動，潤澤學(xué)生純凈心靈

童話主題活動的開展，確實對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著較大的影響。若是活動內(nèi)容有著較高的新穎性、趣味性的話，就必定會吸引到大量學(xué)生的目光，激發(fā)他們想要探究的興趣，引導(dǎo)其主動的參與到各項主題活動中，進而在此種活動中收獲到越來越多的感悟，明確童話故事的重要性，讓自己的情操和道德都獲得陶冶。所以，在全新的教育背景下，語文老師一定要對童話情感教育給予高度注重，利用各種各樣的方式和手段，來引起學(xué)生的注意，營造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展下去。比如，語文老師能夠在班級中舉辦童話故事創(chuàng)作大賽、童話主題演講大賽、童話角色扮演活動等等，用著一系列的童話主題活動，來吸引較多學(xué)生的注意力，讓他們主動的參與其中，利用自己的想象能力和創(chuàng)造能力，對各種童話內(nèi)容進行編創(chuàng)，這不止讓他們的能力獲得了提升，還對他們后續(xù)階段的發(fā)展有著較大的幫助。除此之外，在學(xué)生完成各項競賽和活動以后，老師還能夠組織學(xué)生根據(jù)自己的想法和見解對所有作品進行評價，需要讓他們遵循著客觀、公正的原則完成點評，老師則要做好最后的總結(jié)，給出合理的指導(dǎo)和評價，讓學(xué)生可以有針對性的進行改正，那他們必定會全身心的沉浸在此種美好的活動中，讓其心靈獲得有效的陶冶和渲染，真正培養(yǎng)其形成健全的人格，感受到童話的美好。因此，語文老師在開展課堂教學(xué)的時候，需要將童話情感教育和學(xué)生人格的培養(yǎng)整合起來，在激發(fā)學(xué)生興趣，塑造學(xué)生三觀的同時，讓他們獲得全方位的發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，童話情感教育有著十分重要的作用，其不止可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還能夠吸引他們的注意力，推動其主動的進行學(xué)習(xí)。所以，語文老師在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，要利用恰當(dāng)?shù)姆绞?，將童話情感教育融入其中，同時對原先的授課方式進行創(chuàng)新，用更加有趣的手段吸引學(xué)生目光，以此來健全學(xué)生的人格和品行，喚起學(xué)生潛藏的能力，真正幫助他們獲得成長和發(fā)展。

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