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      論優(yōu)化高中化學課堂中教學方法的策略

      2020-09-02 15:21:17范春艷
      學習周報·教與學 2020年31期
      關鍵詞:導入環(huán)節(jié)優(yōu)化教學高中化學

      范春艷

      摘? 要:高中階段的化學是教育教學過程中的重點,也是學生認為最難學習和掌握的學科之一。以往的教學條件和教學觀念落后,使得課堂的教學效果不佳,在現(xiàn)代化的課堂中,教師要積極創(chuàng)新,轉變教學觀念,重視課堂導入環(huán)節(jié),還要靈活運用信息技術輔助教學,發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,將抽象的知識直觀呈現(xiàn)給學生,降低學生的學習難度。此外,化學教師要尊重學生之間的差異,有針對性教學,確保每個學生都有所收獲,從而有效提升化學課堂中的教學效率。

      關鍵詞:高中化學;優(yōu)化教學;導入環(huán)節(jié);信息技術;針對教學

      傳統(tǒng)的化學課堂中,教師和學生面臨著較大的壓力,教師為了節(jié)省課堂的教學時間,一般都是直接開始教學,學生的思維來不及轉化,課堂的教學效果自然不佳。而且,化學教師的教學方法比較單一,單調枯燥的課堂氛圍抑制了學生的天性,也限制了學生的發(fā)展。針對這些情況,化學教師要以科學的教育理念為依據(jù)優(yōu)化課堂的教學方法,突破以往的課堂的限制,打造現(xiàn)代化的課堂,從而有效提升化學課堂中的教學效率。

      一、重視導入環(huán)節(jié),吸引學生的學習注意力

      一直以來化學教師都是單刀直入,在課堂中直接進行知識的教學,學生沒有做好準備就被教師生硬地拉回到課堂中,突兀的教學使得學生的學習狀態(tài)不佳,影響課堂的教學效果。對此,化學教師要加強對導入環(huán)節(jié)的重視,以趣味的導入方式吸引學生的注意力。在設計導入的方式之前,教師要考查學生的學習情況以及興趣愛好,只有選擇學生喜愛的形式才可以引起學生的注意,從而有效提升化學課堂中的教學效率。

      例如,在學習《應用廣泛的高分子材料》時,教師要重視導入環(huán)節(jié)的設計,以趣味的形式吸引學生的學習注意力。在課堂開始,我對學生說:“同學們,在我們的生活中有很多隨處可見的材料都是利用化學知識制造的,比如常見的塑料袋、衣服等,這些都是有機高分子材料,那么這些材料都有什么特點呢?請大家通過學習找出答案吧?!蔽以趯氕h(huán)節(jié)提出與日常生活相關的問題成功引起了學生的好奇心,將學生的注意力吸引到課堂中,學生在好奇心的驅使下積極探究教材中的內容,經過一段時間后,找出了問題的答案,完成了學習任務。這樣,通過在課堂中重視導入環(huán)節(jié),設計趣味的問題吸引學生的注意力,學生積極探究教材內容,從而有效提升了化學課堂中的教學效率。

      二、應用信息技術,調動學生的學習積極性

      信息技術在教學中的應用是課堂現(xiàn)代化的標志之一,也在很大程度上改變了課堂的教學方法。以往的化學課堂中教學方法單一,教師只是照本宣讀,將教材中的知識講述給學生,這樣的教學方法使得課堂的氛圍變得枯燥,學生也逐漸失去了學習化學的興趣。在現(xiàn)代化的課堂中,教師可以靈活運用信息技術輔助教學,發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,將抽象的知識以圖片、視頻等形式直觀呈現(xiàn)出來,引起學生的學習興趣,調動學生的學習積極性,從而有效提升化學課堂中的教學效率。

      例如,在學習《分子的立體結構》時,教師可以應用信息技術輔助教學,調動學生在課堂中的積極性。在課堂開始,我對學生說:“同學們,在前面的學習中我們掌握了原子的結構,今天我們來研究一下分子的立體結構?!蔽抑v完后應用信息技術以視頻的形式給學生演示分子的立體結構,新穎的形式增加了課堂的趣味,調動了學生的學習積極性,也使抽象的知識得以直觀化呈現(xiàn),降低了學生的學習難度,使學生更容易掌握。這樣,通過在課堂中應用信息技術輔助教學,直觀化呈現(xiàn)課堂中的知識,調動了學生的學習積極性,還使學生高效掌握了這部分的知識,從而有效提升了化學課堂中的教學效率。

      三、有針對性教學,增強學生的學習有效性

      在實際的教學過程中可以發(fā)現(xiàn),學生之間存在一定的差異,部分學生的學習能力較強,在很短的時間內就可以掌握知識,還有一部分學生卻費很大勁也學不會。對此,在現(xiàn)代化的化學課堂中,教師要尊重學生間存在的差異,根據(jù)學生的不同基礎進行有針對性的教學,讓各個層次的學生都能在化學課堂的學習中有所收獲,增強學生學習的有效性,同時也使化學課堂中的教學效率得到提升。

      例如,在學習《影響化學反應速率的因素》時,教師要根據(jù)學生的情況展開針對性教學,增強學生的學習有效性。在課堂中,我讓學生自由學習,我走下講臺觀察學生的學習情況,針對學習能力較強的學生稍加指點,讓他們深度探索,而對學習能力較差的學生耐心指導,幫助他們掌握教材中的基礎知識。這樣,通過在課堂中有針對性教學,分別進行指導,使得學生都取得了進步,增強了班級學生的總體實力,從而有效提升了化學課堂中的教學效率。

      總之,化學教師要在新課改的教育理念下優(yōu)化教學方法,轉變自身的教學觀念,吸引學生的注意力,調動學生的學習積極性,針對不同的學生有針對性地進行教學,使每個學生都能得到提升,實現(xiàn)學生的集體進步,從而有效提升化學課堂中的教學效率。

      參考文獻:

      [1]李俊,崔擁軍.運用多媒體信息技術優(yōu)化高中化學課堂教學[J].課程教育研究,2017(47):177-178.

      [2]陳新華.基于學科核心素養(yǎng)優(yōu)化高中化學教師的教學認知[J].中小學教師培訓,2017(06):45-48.

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