妙用插圖，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更精彩

田丹

【摘 要】 語(yǔ)文學(xué)科是我們的母語(yǔ)學(xué)科，作為中國(guó)人，學(xué)好語(yǔ)文的必要性和重要性不言而喻，但中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，要想很好地掌握語(yǔ)文知識(shí)并不是一件簡(jiǎn)單的事。對(duì)大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，文章理解尤為困難，這是中國(guó)文化深邃的表現(xiàn)，可怎樣才能有效提高語(yǔ)文教學(xué)課堂質(zhì)量，卻是一個(gè)值得語(yǔ)文教師深思和探討的重要話(huà)題。在教科書(shū)中，鮮明生動(dòng)的圖文插畫(huà)總能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握文章作者所想表達(dá)的情感，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;插圖教學(xué);教學(xué)對(duì)策

妙用插圖，顧名思義，要想達(dá)到合適的效果就要使用合適的插圖信息，而不是一味地盲目使用插圖，這一點(diǎn)是教師必須要注意的。偉大的教育學(xué)家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“好的課文插圖能夠加強(qiáng)對(duì)讀者的感染力，加深讀者的印象，使讀者認(rèn)識(shí)得更清楚，絕不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴。”由此可知，插圖對(duì)于教育教學(xué)的影響力是毋庸置疑的，但當(dāng)今蓬勃發(fā)展的多媒體逐漸降低了插圖在教學(xué)活動(dòng)中的地位，這是值得我們深刻反省的重要議題。以下就是我對(duì)于插圖教學(xué)的一些見(jiàn)解。

一、語(yǔ)文教學(xué)中巧妙插圖的重要作用

1.提高課堂趣味性，集中學(xué)生的注意力

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的專(zhuān)注力是有一定時(shí)間限制的，上課不專(zhuān)注是教師在教育教學(xué)中所遇到的一個(gè)難點(diǎn)。所以，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意增添課堂趣味性，吸引學(xué)生注意力，充分利用好課堂上的幾十分鐘。除此之外，課本教材的編排也應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，如教材課文《去年的樹(shù)》的插圖，一棵奪目挺拔的大樹(shù)足以引起學(xué)生的專(zhuān)注力，通過(guò)好看有趣的教材插圖來(lái)提高學(xué)生們的專(zhuān)注力使學(xué)生的思維緊緊跟上教學(xué)活動(dòng)，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.開(kāi)闊學(xué)生的語(yǔ)文視野

目前教育部雖提倡素質(zhì)教育，但學(xué)生仍然還是無(wú)法擺脫應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的課外生活并沒(méi)有那么豐富多彩，“死學(xué)習(xí)”“綜合素質(zhì)不高”仍然是很多中國(guó)學(xué)生的現(xiàn)況。而在當(dāng)今這個(gè)越來(lái)越智能化的社會(huì)，僅僅學(xué)習(xí)成績(jī)好并不能很好地滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也應(yīng)是教育工作者要格外注意的。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師既要講解考試考查范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，也應(yīng)適當(dāng)拓展課外知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。如：在學(xué)習(xí)《蝙蝠與雷達(dá)》一文時(shí)，教材就提供了蝙蝠和聲波的圖片，對(duì)于許多沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝙蝠的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣可以增強(qiáng)他們對(duì)蝙蝠的認(rèn)識(shí)，提高社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)。在生活中，人們通常都把語(yǔ)文稱(chēng)作大語(yǔ)文，不僅僅是因?yàn)樗鼘?duì)我們重要，還因?yàn)樗慕虒W(xué)知識(shí)面很廣，文化內(nèi)涵很深。學(xué)生要想很好地掌握語(yǔ)文知識(shí)就需要有一定的語(yǔ)文視野和綜合素養(yǎng)，而合適的語(yǔ)文課堂插圖教學(xué)能夠給學(xué)生提供另一種新的學(xué)習(xí)途徑，提高語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的記憶

小學(xué)教材中幾乎每一首詩(shī)都會(huì)配有一幅或幾幅插圖，一來(lái)可以更直觀地表明詩(shī)人的內(nèi)在情感，二來(lái)可以方便學(xué)生的記憶背誦。語(yǔ)文作為一個(gè)重表達(dá)和欣賞的學(xué)科，自然少不了知識(shí)點(diǎn)的背誦記憶，雖然小學(xué)階段的學(xué)生在記憶方面相對(duì)于常人而言是比較有優(yōu)勢(shì)的，但同時(shí)學(xué)生不愿背誦記憶也是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。教育工作者需要指引和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在教學(xué)學(xué)習(xí)中，教師將插圖和語(yǔ)文背誦有機(jī)地結(jié)合在一起，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，因?yàn)椴鍒D所提供給學(xué)生的信息是無(wú)盡的。

二、將插圖應(yīng)用在語(yǔ)文課堂中的教學(xué)對(duì)策

1.應(yīng)用插圖提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，無(wú)話(huà)可說(shuō)是很多學(xué)生的一個(gè)重要難題，這也是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)插圖來(lái)為學(xué)生提供更多的作文素材，指導(dǎo)學(xué)生從插圖中想象和抽取出作文內(nèi)容，讓學(xué)生把自己從插圖中所理解和看到的信息記錄下來(lái)，然后再對(duì)其進(jìn)行合理的擴(kuò)充和描述，即可寫(xiě)成一篇文章，以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和能力。如在指導(dǎo)習(xí)作《二十年后回故鄉(xiāng)》時(shí)，我就為學(xué)生提供了近年來(lái)社會(huì)變化的圖片，很鮮明的圖畫(huà)對(duì)比，就為學(xué)生的想象力發(fā)揮提供了立腳點(diǎn)，也擴(kuò)大了學(xué)生想象的空間。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣通常會(huì)帶來(lái)更高的學(xué)習(xí)效率，而合適的教學(xué)工具也將會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供有力幫助。如：在學(xué)習(xí)課文《桂花雨》時(shí)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察教材插圖中桂花的顏色等外部特征，之后再在班級(jí)和同學(xué)分享自己對(duì)桂花的認(rèn)識(shí)。看了插圖以后學(xué)生會(huì)問(wèn)“在什么時(shí)候可以看到桂花”“桂花的味道好聞嗎”之類(lèi)的問(wèn)題，這就會(huì)提高他們對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，能夠?qū)ξ谋局R(shí)產(chǎn)生很深的認(rèn)識(shí)和理解，從而提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)能力，有效提高學(xué)習(xí)效率。

教材插圖作為教材的一個(gè)有力表達(dá)器，教學(xué)中充分利用好插圖就是對(duì)現(xiàn)有教育資源的一種合理開(kāi)發(fā)和利用，借助這些所謂的第二語(yǔ)言能夠使語(yǔ)文教學(xué)課堂豐富起來(lái)。插圖作為一種輔助文字工具，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的幫助，這點(diǎn)是毋庸置疑的，它在帶給學(xué)生直接的視覺(jué)沖擊和享受的過(guò)程中，也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維提升起到了直接推動(dòng)作用。合理利用插圖對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)很重要，教師有義務(wù)去學(xué)習(xí)和探索更多的插圖文化和教學(xué)應(yīng)用方法，從而豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]華婧.巧用課文插圖 創(chuàng)設(shè)魅力課堂——以部編教材小學(xué)語(yǔ)文課文插圖為例[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（08）：55+36.

[2]姚瑤.淺談插圖在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的利用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018（04）：158.