“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

王霽陽(yáng) 王永強(qiáng)

摘 要：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何建設(shè)高效、智能的教學(xué)資源庫(kù)，以此引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新，早已成為高職院校全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。鑒于此，本文筆者結(jié)合個(gè)人實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)展開(kāi)粗淺的探討，以供廣大教育同行參考借鑒。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;教學(xué)資源庫(kù);現(xiàn)狀;應(yīng)然狀態(tài);對(duì)策

0 前言

近些年來(lái)國(guó)家大力支持職業(yè)教育的發(fā)展，并且加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，其根本目的就是為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的高度共享。但在教學(xué)資源庫(kù)的實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，仍舊存在著許多的問(wèn)題，所以本文結(jié)合個(gè)人實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)參考文獻(xiàn)，就這一問(wèn)題展開(kāi)粗淺的探討，并提出一些有益的合理化建議，以期為廣大教育同行的實(shí)際工作提供一些有益的參考與幫助。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

教學(xué)資源庫(kù)主要是指在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，對(duì)數(shù)字教學(xué)資源進(jìn)行收集、整理以及加工，從而為高職院校的教育教學(xué)工作開(kāi)展提供一個(gè)有效的資源服務(wù)系統(tǒng)。而通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)的廣泛應(yīng)用與共享，恰恰有利于推動(dòng)職業(yè)教育的深化改革與發(fā)展，所以，我國(guó)大力推動(dòng)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，但是隨著教育信息化發(fā)展進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的新矛盾問(wèn)題也日益凸顯。

首先，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)情況與預(yù)期定位存在一定的偏差?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下建設(shè)高職院校教學(xué)資源庫(kù)，其根本目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)資源共享，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)更為專(zhuān)業(yè)的服務(wù)平臺(tái)，然而在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中仍有部分教育資源庫(kù)的建設(shè)根本無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際專(zhuān)業(yè)需求。而教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)又往往由各個(gè)院校自主負(fù)責(zé)完成，而每個(gè)建設(shè)者都有自己擅長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，也就導(dǎo)致了教學(xué)資源庫(kù)的主要教學(xué)資源等同于一個(gè)簡(jiǎn)單的總和，缺乏課程與課程之間的有效聯(lián)系，使教學(xué)資源庫(kù)無(wú)法成為一個(gè)有機(jī)整體。

其次，教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用效率與有效性相對(duì)較低。雖然絕大多數(shù)的高職院校都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，并且擁有了一定的注冊(cè)用戶(hù)，但是在日常應(yīng)用過(guò)程中教師與學(xué)生的利用率仍舊相對(duì)較低。在教學(xué)資源庫(kù)的下載數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，文檔與PPT可見(jiàn)資源屬于資源下載量最多的部分，而視頻資源下載量最少，且下載資源的注冊(cè)用戶(hù)往往是參與了某個(gè)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)的教師與學(xué)生，至于其他的師生很少會(huì)應(yīng)用到教學(xué)資源庫(kù)，也就導(dǎo)致了教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用效率與有效性相對(duì)較低，長(zhǎng)此以往難免會(huì)陷入到無(wú)法及時(shí)有效更新的尷尬境地。

第三，教學(xué)資源庫(kù)的品質(zhì)有待提高。建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)的根本目的就是為了更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求，因此其與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，教學(xué)資源庫(kù)具備容量更大、類(lèi)型更多、更新更快、價(jià)值更高的幾個(gè)優(yōu)勢(shì)，更容易成為推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革的重要助力。然而從目前高職院校教學(xué)資源庫(kù)的實(shí)際建設(shè)情況來(lái)看，很多教學(xué)資源庫(kù)在開(kāi)發(fā)過(guò)程中資源結(jié)構(gòu)較為分散，沒(méi)有遵循一體化設(shè)計(jì)的構(gòu)建邏輯，缺乏對(duì)整體性與貫通性的思考，以致于資源的呈現(xiàn)方式依然屬于靜態(tài)化的單個(gè)排序，并未對(duì)原有的線(xiàn)性課程體系有所打破，無(wú)疑大大地削弱了教學(xué)資源庫(kù)的黏連性。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)具備的應(yīng)用狀態(tài)

以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為主導(dǎo)的教學(xué)資源庫(kù)，其建設(shè)方向就是為了擴(kuò)大優(yōu)秀教學(xué)資源的覆蓋面，所以，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)該是基于學(xué)生、教師、社會(huì)人員三位共享的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。其應(yīng)用狀態(tài)應(yīng)該具備以下三個(gè)特征，即：系統(tǒng)友好、智能應(yīng)用以及持續(xù)更新。

對(duì)于教學(xué)資源庫(kù)而言系統(tǒng)友好可謂是對(duì)其最為基礎(chǔ)的技術(shù)支撐要求。也就是說(shuō)要能夠保證教學(xué)資源庫(kù)在進(jìn)行大規(guī)模的在線(xiàn)訪(fǎng)問(wèn)時(shí)能夠保持系統(tǒng)順暢，不會(huì)出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，足以支撐起國(guó)家級(jí)的大規(guī)模資源庫(kù)應(yīng)用需求。并且教學(xué)資源庫(kù)還要具有良好的兼容性能，這是因?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的用戶(hù)個(gè)體，其實(shí)際的訪(fǎng)問(wèn)模式多樣化，早已不在局限于傳統(tǒng)的網(wǎng)站訪(fǎng)問(wèn)需求，這就對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的兼容性提出了較高的要求，要能夠站在用戶(hù)體驗(yàn)的立場(chǎng)，去完善教學(xué)資源庫(kù)的搜索與交付功能，并且開(kāi)發(fā)出多個(gè)不同的用戶(hù)界面，以此引導(dǎo)用戶(hù)能夠更為便捷、高效地獲得更加有價(jià)值的教學(xué)資源;教學(xué)資源庫(kù)本身就是專(zhuān)業(yè)信息化的重要載體，并且基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學(xué)資源庫(kù)還會(huì)向著教學(xué)綜合服務(wù)平臺(tái)不斷地發(fā)展前進(jìn)，成為能夠輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、社會(huì)人員教育培訓(xùn)的一體化學(xué)習(xí)中心，所以說(shuō)智能應(yīng)用是教學(xué)資源庫(kù)的實(shí)際狀態(tài)。為此，教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)該能夠廣泛開(kāi)展職業(yè)技能的測(cè)評(píng)工作，改變以畢業(yè)證書(shū)為代表的學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)評(píng)，以及以職業(yè)資格證書(shū)為代表的職業(yè)資格認(rèn)證。通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)中的職業(yè)技能測(cè)評(píng)，將學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后的全部數(shù)據(jù)樣本呈現(xiàn)出來(lái)，成為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有利依據(jù)，并且進(jìn)行智能化學(xué)習(xí)內(nèi)容的推送，定期向?qū)W習(xí)者推送適合的資源內(nèi)容，以此全面提高教學(xué)成效。對(duì)于教學(xué)資源庫(kù)而言持續(xù)更新才是其維持生命力的根本措施。所以，對(duì)于教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)的素材，高職院校應(yīng)該定期予以更新。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的行業(yè)發(fā)展瞬息萬(wàn)變，同樣要求從業(yè)人員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)不斷地進(jìn)行革新，所以教學(xué)資源庫(kù)更要根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的變化進(jìn)行更新，并且要不斷地豐富教學(xué)資源庫(kù)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型。為此則可以選擇擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)覆蓋范圍的方法，對(duì)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)施行持續(xù)性地更新。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下做好高職院校教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的具體對(duì)策

為了更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展需求，推動(dòng)教學(xué)資源庫(kù)的共建共享，必須要不斷地優(yōu)化與完善教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。

首先，教學(xué)資源庫(kù)要實(shí)現(xiàn)四化設(shè)計(jì)。高職院校在教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)自身的實(shí)際情況進(jìn)行具體的分析，要遵循自己的辦學(xué)理念，打造屬于自己的特色教學(xué)資源庫(kù)，但同樣也要遵循四化理念。也就是說(shuō)要想做好高職院校教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，就必須要實(shí)現(xiàn)四化設(shè)計(jì)，即：數(shù)字化、體系化、模塊化、生態(tài)化。所謂的數(shù)字化就是說(shuō)高職院校應(yīng)該結(jié)合各種各樣的資源打造相應(yīng)的數(shù)字資源，在這個(gè)過(guò)程中各級(jí)管理層的相關(guān)人員則應(yīng)該做好數(shù)字資源的記錄工作。即便是高職院校的基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等物資，都應(yīng)該建立起相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，從而保證高職院校的教育教學(xué)活動(dòng)能夠向著數(shù)字化發(fā)展方向不斷地邁進(jìn);所謂的體系化就是指高職院校在教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合自身的完整體系，也就是說(shuō)教學(xué)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)方案應(yīng)該本著量身打造的原則，為其所服務(wù)的人群構(gòu)建完善的解決方案，并要求每一個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)都必須保證準(zhǔn)確無(wú)誤，不會(huì)出現(xiàn)不同系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)重合問(wèn)題;所謂的模塊化就是根據(jù)不同使用目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)，將教學(xué)資源分化成幾個(gè)不同的功能模塊，且每一個(gè)模塊都會(huì)對(duì)其他的模塊產(chǎn)生一定的影響。模塊化根據(jù)使用目的對(duì)教學(xué)資源加以分類(lèi)，因此往往會(huì)出現(xiàn)某個(gè)資源屬于多個(gè)模塊的情況，但即便如此，每一個(gè)模塊也必須要擁有一個(gè)相應(yīng)的資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模塊，以保證為用戶(hù)提供更為穩(wěn)定的服務(wù);所謂的生態(tài)化是指數(shù)據(jù)庫(kù)的使用應(yīng)該保證動(dòng)態(tài)平衡。這是因?yàn)榻虒W(xué)資源的利用其本身是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，教學(xué)資源的生長(zhǎng)也并不是一蹴而就的，所以就需要全體師生在教學(xué)資源庫(kù)的使用過(guò)程中始終遵循資源平衡的發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、教學(xué)以及管理三者之間的高度契合。

其次，教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)共建共享。高職院校構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)，不僅僅是為了推動(dòng)自身發(fā)展，更是為了更好地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，促使資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)共建共享。因此，高職院校在教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)上，就應(yīng)該集合學(xué)校本身的優(yōu)勢(shì)，打造各種各樣的共享系統(tǒng)，并且借助校企聯(lián)合的方式，構(gòu)建符合當(dāng)今社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。為此，高職院校應(yīng)該在對(duì)資源進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃整合的基礎(chǔ)上，根據(jù)體系化、生態(tài)化設(shè)計(jì)要求，積極地尋找與優(yōu)勢(shì)資源相互結(jié)合的途徑，積極地探索校企合作新模式，以便于激發(fā)企業(yè)在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中的積極參與性，為高職院校教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)提供更加具有實(shí)用性的教學(xué)資源。同時(shí)，高職院校還應(yīng)該不斷地完善自身數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，最重要的是做好共享建設(shè)。這是因?yàn)橹挥斜ＷC教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)放共享，才能夠獲取有效的外來(lái)反饋，才能夠根據(jù)反饋結(jié)果去不斷地完善與優(yōu)化教學(xué)資源庫(kù)，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源庫(kù)的及時(shí)更新?lián)Q代。所以，充分地開(kāi)發(fā)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)是教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)必經(jīng)之路。

4 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)如今信息技術(shù)早已融入到人們工作、生活、學(xué)習(xí)等方方面面，已經(jīng)使人們的生活方式發(fā)生了極為深刻的改變，為此高職院校要想充分地發(fā)揮出職業(yè)教育的社會(huì)職能，就必須要大力推進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，以此滿(mǎn)足職業(yè)教育對(duì)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的迫切需求。所以，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職院校，更要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，以便于為提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

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