新冠肺炎疫情下中小學(xué)生線上體育課程與居家鍛煉的現(xiàn)狀與思考

董捷 崔琳

自2019年12月，我國(guó)爆發(fā)了新冠肺炎疫情，這次疫情對(duì)我國(guó)民眾生命安全造成嚴(yán)重威脅的同時(shí)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等各方面也造成巨大損失，整個(gè)社會(huì)的運(yùn)行都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在這嚴(yán)峻形勢(shì)下，中共中央政府緊急布置、開展針對(duì)疫情防控各方面工作的會(huì)議。其中，習(xí)近平同志在中共中央政治局常務(wù)委員會(huì)關(guān)于研究新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“確保人民生命安全和身體健康，是黨治國(guó)理政的一項(xiàng)重大任務(wù)，要科學(xué)、精準(zhǔn)打贏新型冠狀病毒肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)。”^[1]在這樣的大環(huán)境下，學(xué)校作為人群密集場(chǎng)所仍無法繼續(xù)進(jìn)行線下授課，教育部特發(fā)布了《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》，決定推遲開學(xué)時(shí)間，鼓勵(lì)各地利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持，保證“停課不停教、停課不停學(xué)”^[2]

調(diào)查對(duì)象與研究方法

研究對(duì)象

學(xué)校體育教育具有促進(jìn)學(xué)生身體健康，增強(qiáng)人體免疫能力的重要功能，是科學(xué)預(yù)防傳染性疫病感染的重要手段，在新冠肺炎疫情導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間變化、空間轉(zhuǎn)移的形勢(shì)下，學(xué)校體育不應(yīng)缺席應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情的協(xié)同奮戰(zhàn)。^[3]同時(shí)體育課在線教學(xué)的研究基本上是一片“盲區(qū)”，進(jìn)一步的研究與應(yīng)用有待加強(qiáng)。^[4]為此，提出以主要針對(duì)大慶市中小學(xué)生在疫情居家過程中進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)及體育鍛煉的情況進(jìn)行研究。立足疫情實(shí)際情況，對(duì)大慶市中小學(xué)生居家體育鍛煉與體育課程進(jìn)行調(diào)查訪問，了解疫情期間大慶市中小學(xué)生居家鍛煉與進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)時(shí)的基本情況與存在的問題等，在此基礎(chǔ)上達(dá)到為大慶市中小學(xué)生在居家過程中能夠養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣、建立家校體育連接以及將線上學(xué)習(xí)模式加入線下學(xué)習(xí)中使體育課程能夠更好進(jìn)行的目的。

研究方法

文獻(xiàn)資料法。在查閱資料過程中，以“新冠肺炎疫情”、“線上學(xué)習(xí)”、“體育翻轉(zhuǎn)課堂”等作為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫（CNKI）進(jìn)行搜索，共搜索到1254篇核心期刊文獻(xiàn)，進(jìn)一步通過文獻(xiàn)題目與摘要進(jìn)行篩選后，共篩選出58篇與本研究密切相關(guān)的文獻(xiàn)并進(jìn)行認(rèn)真研讀，作為本研究的理論支撐。

訪談法。為減少后續(xù)問卷調(diào)查整理的繁瑣工作及為問卷調(diào)查的問題設(shè)置做準(zhǔn)備工作，本研究在進(jìn)行問卷調(diào)查前后均設(shè)計(jì)了訪談。首先在問卷調(diào)查前，以了解大慶市各中小學(xué)是否進(jìn)行體育課程教學(xué)等相關(guān)情況為目的對(duì)部分教師進(jìn)行訪談;其次在問卷調(diào)查后，對(duì)于學(xué)生在問卷調(diào)查中的各種問題對(duì)相關(guān)教師與專家進(jìn)行訪談，以此為本研究最后的結(jié)論與建議提供更加充足的支撐。

問卷調(diào)查法。本研究在進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)處于特殊時(shí)期，因此采用線上問卷的方式，共收回618份調(diào)查問卷，其中通過部分問題的篩選，能夠進(jìn)行采納與參考的問卷達(dá)到615份，問卷回收率達(dá)99.51%。

問卷的效度檢驗(yàn)：使用專家評(píng)判法對(duì)問卷的有效性進(jìn)行檢驗(yàn)。以增強(qiáng)調(diào)研數(shù)據(jù)的科學(xué)可行性為目的，我們對(duì)8位從事教育工作的學(xué)者專家們發(fā)放的調(diào)研探究報(bào)告（其中包含兩名教授、五名副教授及一名講師），最終整合數(shù)據(jù)將調(diào)查問卷中包括專家批準(zhǔn)率超過80%的整理到調(diào)查問卷中去，調(diào)查問卷的認(rèn)同率低于20%的，在本調(diào)研報(bào)告中進(jìn)行修改、刪減。與專家學(xué)者研討、分析，找出不足，依據(jù)建議創(chuàng)新更正數(shù)據(jù)，得到了學(xué)者專家的廣泛好評(píng)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果見表1來看，本調(diào)研報(bào)告可行性強(qiáng)，合理性強(qiáng)，利于本次調(diào)研活動(dòng)的開展。

表1 問卷效度調(diào)查結(jié)果

問卷的信度檢驗(yàn)：采用“重測(cè)法”增強(qiáng)調(diào)研報(bào)告問卷的可信度。在首次發(fā)放時(shí)抽取20名同學(xué)，兩個(gè)星期后對(duì)這20名同學(xué)進(jìn)行第二輪問卷調(diào)查，分析計(jì)算前后兩次問卷測(cè)量結(jié)果，計(jì)算出兩次測(cè)量的相關(guān)系數(shù)R=0.842，同時(shí)P<0.01，證明了該研究問卷符合可信程度測(cè)評(píng)要求，可以正面說明實(shí)驗(yàn)情況，利用調(diào)研的進(jìn)行。

疫情前中小學(xué)校學(xué)生體育課堂情況

應(yīng)試化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。體育中考對(duì)體育發(fā)展的促進(jìn)是不可否認(rèn)的，即使近些年來體育課程逐漸趨于應(yīng)試化且程度逐漸加深，體育中考對(duì)于改善學(xué)生體質(zhì)下降、推動(dòng)學(xué)校體育改革發(fā)展的意義值得肯定。目前大慶市對(duì)于體育中考的成績(jī)?yōu)?00分，相對(duì)而言占比分?jǐn)?shù)并不低，足以證明對(duì)于體育的重視。但體育課程的內(nèi)容大多為中考考試項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容固定化，使得學(xué)生為了提高成績(jī)機(jī)械的學(xué)習(xí)考試項(xiàng)目，這對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的體質(zhì)確實(shí)加強(qiáng)了，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，學(xué)生體驗(yàn)不到運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，反而對(duì)體育課程多了排斥情緒。終身體育這一目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。

課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容不利于學(xué)生全面發(fā)展。大慶市畢業(yè)統(tǒng)考采用了選考和必考結(jié)合的方式，這也是目前各省市常用的方式。相較于別的省市的選考項(xiàng)目（籃球、排球、足球、游泳、體操、武術(shù)等項(xiàng)目），大慶市的選考項(xiàng)目少，這造成了大部分學(xué)生在進(jìn)行體育課程內(nèi)容及其他體育訓(xùn)練時(shí)，無法學(xué)習(xí)到球類、游泳等項(xiàng)目，但這些項(xiàng)目恰恰是學(xué)生在日常生活及往后生活中更喜歡且容易開展與進(jìn)行的。而日常考核中的冰雪項(xiàng)目在條件的限制下也只能在冬季的部分時(shí)間開展。因此，應(yīng)試化的體育教學(xué)課堂內(nèi)容安排并不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

體育課堂考核評(píng)價(jià)體系不完善。在進(jìn)行訪談過程中，部分體育教師提出目前對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)方式上比較單一。大慶市體育中考最終成績(jī)由日常考核及最終統(tǒng)考成績(jī)組成，其中日常考核滿分30分，每學(xué)年10分，最后畢業(yè)統(tǒng)考滿分70分。在進(jìn)行日?？己嗽u(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)對(duì)主觀感情色彩影響大、文化課分?jǐn)?shù)較高學(xué)生體育分酌情加分而分?jǐn)?shù)差的學(xué)生則沒有、為增加其他科目學(xué)習(xí)時(shí)間而占用體育課堂時(shí)間等不公平且不專業(yè)的考核及評(píng)價(jià)現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)也正說明了體育課堂的評(píng)價(jià)體系并不完善，在一定程度上也影響著學(xué)生對(duì)于體育課程的積極性。

師資力量薄弱。體育教師作為體育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生體質(zhì)的加強(qiáng)和培養(yǎng)新時(shí)代體育人才有重要意義，目前中小學(xué)體育教師相對(duì)短缺，師資力量不足是制約學(xué)校體育工作發(fā)展的“老大難”之一。盡管我國(guó)在不斷地加大補(bǔ)充體育教師的數(shù)量，但是缺口問題一直存在。無論是讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、開齊開足體育課，還是校園足球計(jì)劃、冰雪項(xiàng)目進(jìn)校園，這些任務(wù)的完成都需要足夠的師資力量做支撐。沒有足夠的體育師資力量，學(xué)生體質(zhì)加強(qiáng)、培養(yǎng)體育后備人才、終身體育意識(shí)的培養(yǎng)以及體育中考的更好開展從何談起。

運(yùn)動(dòng)損傷的頻發(fā)。在訪談過程中，部分學(xué)生反映在進(jìn)行體育課堂訓(xùn)練時(shí)，身體都出現(xiàn)了不同程度的運(yùn)動(dòng)損傷，損傷主要集中在膝關(guān)節(jié)、小腿、腳踝、腰背部這幾個(gè)部位，出現(xiàn)損傷的主要原因是由于部分學(xué)生在體育成績(jī)的壓力下急于求成從而出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大、對(duì)動(dòng)作技術(shù)的理解不到位、準(zhǔn)備活動(dòng)不充分、缺乏預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的基本常識(shí)等情況。這些損傷在影響了學(xué)生體育成績(jī)的提高的同時(shí)，也會(huì)使得學(xué)生在幾年后因出現(xiàn)各種身體問題而不能進(jìn)行部分體育活動(dòng)，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷不及時(shí)治療可能會(huì)伴隨學(xué)生的一生，本來是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)的體育鍛煉，最后反而練壞了學(xué)生的身體。

疫情期間中小學(xué)線上體育課程開展情況

在問卷調(diào)查前的訪談主要涉及學(xué)校在疫情期間是否開設(shè)體育課程，體育課程如何開展等問題。通過訪談統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，超過80%的高中及小學(xué)并沒有設(shè)置體育課程，而初中設(shè)立體育課程的學(xué)校也大多為初三（四年制則為初四學(xué)生設(shè)立，以下均默認(rèn)為此），因此，體育課程開展現(xiàn)狀研究的問卷調(diào)查，主要針對(duì)初中年級(jí)進(jìn)行的。

在參與問卷填寫的人數(shù)共618，其中有效問卷615份，在填寫的有效問卷中，男生304人，女生311人。其中，初一二年級(jí)（四年制則為初一二三年級(jí)）共415人，初三（四年制則為初四年級(jí)）共200人。參與問卷的初三同學(xué)居家期間通過各種形式參與體育課程的人數(shù)達(dá)到191人，占據(jù)初三年級(jí)人數(shù)的95.50%，而參與問卷的初一二年級(jí)學(xué)生中居家期間通過各種形式參與體育課程的人數(shù)為187人，占據(jù)初一二年級(jí)學(xué)生人數(shù)的45.06%。

這樣的結(jié)果引人深思，在疫情期間進(jìn)行體育課的學(xué)生除初三面臨升學(xué)考試的壓力外，其他年級(jí)對(duì)于體育課程的不重視顯而易見，其次，在訪談過程中也有教師提出家長(zhǎng)對(duì)于體育課程的不重視以及面臨突如其來的疫情，體育這樣特殊的學(xué)科進(jìn)行線上教學(xué)存在一定的安全隱患，這都在很大程度上影響著體育課程在居家抗疫期間的開展。

居家線上體育課程形式調(diào)查。接受問卷調(diào)查的學(xué)生中，共378人在疫情期間參與線上體育課堂學(xué)習(xí)，占所有受調(diào)查人數(shù)的61.46%。

在進(jìn)行問卷調(diào)查前，對(duì)部分學(xué)生的訪談了解到學(xué)生進(jìn)行線上課堂學(xué)習(xí)的方式不止一種，許多教師會(huì)將多種手段結(jié)合起來已達(dá)到盡可能好的教學(xué)效果。在后期對(duì)于問卷進(jìn)行詳細(xì)分析時(shí)也不難發(fā)現(xiàn)，超過80%的學(xué)生進(jìn)行線上體育課堂學(xué)習(xí)的形式不止一種。其中多為錄播加直播、下發(fā)任務(wù)或語音，錄音教學(xué)。這表明在進(jìn)行線上體育課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)、教學(xué)結(jié)果檢驗(yàn)及答疑解惑等都較為重視，以提供給學(xué)生現(xiàn)有條件下最好的課堂。

居家線上體育課程內(nèi)容調(diào)查。對(duì)于線上體育課堂的內(nèi)容調(diào)查主要針對(duì)學(xué)生線上課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生未來線上線下體育課堂中想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行。

學(xué)生進(jìn)行線上課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不止一種，其中素質(zhì)類及走跑類這兩種課程內(nèi)容人數(shù)較多，結(jié)合后期訪談結(jié)果分析可知，出現(xiàn)上述現(xiàn)象一方面是由于參與線上體育課程的學(xué)生均為初中生，他們面臨的升學(xué)壓力較大，而體育作為升學(xué)考試成績(jī)的一部分，更多的授課內(nèi)容則偏向于與中考測(cè)試內(nèi)容一致或存在一定關(guān)聯(lián);第二方面則是由于相對(duì)于球類、武術(shù)等包含技術(shù)動(dòng)作且需要場(chǎng)地、器材的教學(xué)內(nèi)容，教師更傾向于選擇安全、教學(xué)過程簡(jiǎn)單且更容易達(dá)到教學(xué)目的的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生在居家期間，無論是否參與體育課程，希望學(xué)習(xí)對(duì)于居家期間的鍛煉技巧都比較多，總比例達(dá)到63.90%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他內(nèi)容的比例，在后續(xù)訪談中也有不少學(xué)生談到，疫情使他們認(rèn)識(shí)到?jīng)]有任何娛樂活動(dòng)時(shí)，居家鍛煉對(duì)于自身而言的重要性，更有不少學(xué)生認(rèn)為由于缺乏運(yùn)動(dòng)，出現(xiàn)明顯肥胖等問題。而在其他的選項(xiàng)中，不少學(xué)生希望可以學(xué)到所有中考項(xiàng)目的內(nèi)容，這也反映不僅僅是家長(zhǎng)、學(xué)校存在應(yīng)試化思想，許多孩子在此影響下，也希望通過體育課程內(nèi)容提高自身中考成績(jī)。

?疫情期間中小學(xué)學(xué)生居家鍛煉情況

由于此次疫情的特殊性，居家不能外出限制了大多數(shù)學(xué)生的活動(dòng)范圍僅在小區(qū)內(nèi)甚至在家。因此，了解他們居家鍛煉的基本情況及相關(guān)原因能夠?yàn)槲覀兾磥眢w育課堂內(nèi)容的完善提供更多實(shí)踐性的基礎(chǔ)而非以往更多只是理論分析。

對(duì)于學(xué)生居家鍛煉情況，從是否自發(fā)進(jìn)行鍛煉、居家進(jìn)行鍛煉的原因及居家期間進(jìn)行體育鍛煉遇到的問題三方面入手進(jìn)行研究。

對(duì)于是否進(jìn)行體育鍛煉，72.68%的學(xué)生表示自己或多或少都參與了一定的體育鍛煉，但在漫長(zhǎng)的居家隔離期間，仍有27.32%的學(xué)生表示自己完全沒有參與過體育鍛煉。這在一定程度上也反映出學(xué)校對(duì)于學(xué)生在體育鍛煉方面的思想工作投入不夠，仍有學(xué)生不重視體育鍛煉，不想進(jìn)行或由于一些原因不參與體育鍛煉。

除去不鍛煉的人，學(xué)生居家進(jìn)行體育鍛煉的原因調(diào)查中，占總?cè)藬?shù)比例較多的是自身習(xí)慣、減肥塑形及要進(jìn)行考試。值得肯定的是已有超過一半的學(xué)生有了自主鍛煉的習(xí)慣，但僅僅只超過50%的學(xué)生具備鍛煉習(xí)慣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于其他原因的鍛煉，需要進(jìn)行關(guān)注并加以引導(dǎo)，對(duì)后續(xù)鍛煉加以引導(dǎo)，能夠使部分學(xué)生雖初衷不同但最終仍能夠達(dá)到養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。

對(duì)居家期間進(jìn)行體育鍛煉過程中存在問題的調(diào)查結(jié)果中不難發(fā)現(xiàn)因?yàn)榫蛹义憻拡?chǎng)所不像室外活動(dòng)場(chǎng)地，多以客廳、臥室、陽臺(tái)、走廊等狹小場(chǎng)地為主，活動(dòng)范圍十分有限，無法開展群體性的大范圍運(yùn)動(dòng)，多以個(gè)人和家庭為單位。^[5]將近一半的學(xué)生選擇選項(xiàng)為空間的問題，而在其他選項(xiàng)中，仍有學(xué)生提到是由于樓層隔音不好等空間問題而影響體育鍛煉。而緊隨其上的原因便是由于沒有體育指導(dǎo)，許多學(xué)生表示在進(jìn)行居家鍛煉時(shí)，很多動(dòng)作不知是否正確，還有極少同學(xué)因此拉傷肌肉。而根本沒有進(jìn)行體育鍛煉習(xí)慣的學(xué)生多達(dá)19.02%，將近20%，是急需引起重視的。

中小學(xué)居家體育鍛煉與父母相關(guān)行為情況

這次疫情給家長(zhǎng)和學(xué)生提供了更多的相處時(shí)間，而通過研究家長(zhǎng)的參與是否能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，也能夠?yàn)樵撗芯亢罄m(xù)關(guān)于體育課程是否可以家校聯(lián)合，相互促進(jìn)提供參考。對(duì)此，本研究從學(xué)生角度出發(fā)，研究居家抗疫期間，父母的部分相關(guān)思想及行為與學(xué)生對(duì)于父母的相關(guān)訴求。

居家期間家長(zhǎng)是否要求孩子進(jìn)行體育鍛煉且孩子們的反應(yīng)，從結(jié)果不難分析得出家長(zhǎng)的要求對(duì)于孩子的影響相對(duì)較大，要求孩子且孩子能夠照做的占據(jù)高達(dá)70.73%，但仍有15.93%的家長(zhǎng)沒有該方面意識(shí)。盡管要求學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉且孩子照做的較多，但僅有25.2%的家長(zhǎng)經(jīng)常陪同孩子一起進(jìn)行體育鍛煉;對(duì)于學(xué)生而言，高達(dá)80.33%的學(xué)生希望能夠得到家長(zhǎng)陪同鍛煉占絕大多數(shù)。

這三組數(shù)據(jù)的對(duì)比能夠明顯得出結(jié)論：在進(jìn)行家校連接進(jìn)行體育課堂學(xué)習(xí)時(shí)，由學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)一起進(jìn)行體育鍛煉的可能性是存在的。

建議

相關(guān)政府部門應(yīng)加強(qiáng)與醫(yī)院、企業(yè)的溝通，合力創(chuàng)建學(xué)校云健康平臺(tái)。云健康可以通過云計(jì)算、云存儲(chǔ)、云服務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，通過醫(yī)療機(jī)構(gòu)、專家、醫(yī)療研究機(jī)構(gòu)、醫(yī)療廠商等相關(guān)部門的聯(lián)合、互動(dòng)、交流、合作，為醫(yī)療患者、健康需求人士提供在線、實(shí)時(shí)、最新的健康管理、疾病治療、疾病診斷、人體功能數(shù)據(jù)采集等服務(wù)與衍生產(chǎn)品開發(fā)。相關(guān)政府部門可針對(duì)性聯(lián)合企業(yè)、醫(yī)院建立學(xué)生的云健康系統(tǒng)，在學(xué)生定期體檢結(jié)束后，在學(xué)生及家長(zhǎng)的賬號(hào)端可以展示出學(xué)生的身體狀態(tài)及針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)建議，同時(shí)平臺(tái)包括學(xué)生在體育課堂情況等，教師也能夠?qū)崟r(shí)了解學(xué)生身體狀態(tài)，最大程度避免因部分課堂任務(wù)不適合學(xué)生而導(dǎo)致的課堂事故。

政府應(yīng)聯(lián)合“5G”及各直播APP打造各項(xiàng)目專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)直播課堂。疫情的到來沒有預(yù)告，因此在疫情期間，學(xué)校實(shí)行封閉管理，教師的錄課工作大多數(shù)只能在家里進(jìn)行，以簡(jiǎn)易的手機(jī)拍攝錄制、家用電腦編輯為主，硬件和軟件都不足。^[6]研究表明，將線上教學(xué)與線下教學(xué)結(jié)合起來是最好的教學(xué)方式?；旌蠈W(xué)習(xí)是一種教學(xué)模式，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代線下面對(duì)面學(xué)習(xí)，且同時(shí)在線進(jìn)行交流，其核心是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，將在線與線下的學(xué)習(xí)模式融入到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成終生體育鍛煉的習(xí)慣。^[7]這次疫情也正式將線上課程真正實(shí)踐，與以往只通過小范圍實(shí)踐加理論分析進(jìn)行研究不同，這次全范圍的線上教學(xué)便出現(xiàn)了服務(wù)器在大量用戶涌入時(shí)的不穩(wěn)定、教師在進(jìn)行線上體育課堂教學(xué)時(shí)如何操作設(shè)備、如何教、教什么都存在一定問題。教師的在線教學(xué)能力參差不齊，普遍缺乏在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能快速適應(yīng)并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。^[8]尤其是很多學(xué)校在線上課程安排中根本沒有安排體育課等問題。這是開展體育課在線教學(xué)的一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)。

因此，首先相關(guān)政府部門可以借助5G的不斷發(fā)展也為線上課程提供優(yōu)勢(shì)，使卡頓成為過去式。其次，條件不成熟的體育課堂如同“雞肋”，毫無作用，不如利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生推薦一些居家健身課程，如抖音APP上就有很多優(yōu)秀的健身教練，部分健身教練如“健身BOSS老胡”每天晚上8點(diǎn)直播帶著網(wǎng)友運(yùn)動(dòng)健身。 但需要注意的是：各類視頻紛繁復(fù)雜，老師就要從中甄別，挑選適合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。^[9]政府、學(xué)校、體育教師都需要關(guān)注并挖掘相關(guān)專業(yè)人士直播進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，形成公益合作。這樣也能很大程度上解決學(xué)生想要學(xué)習(xí)居家鍛煉健身技巧及沒有專業(yè)指導(dǎo)而害怕受傷的問題。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)借鑒線上學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，打造“家—學(xué)?！甭?lián)合帶動(dòng)型體育課堂教學(xué)。通過問卷調(diào)查、訪談數(shù)據(jù)分析，對(duì)于中小學(xué)生而言，線上體育課程相對(duì)于線下體育課程的明顯優(yōu)勢(shì)在于家長(zhǎng)對(duì)與體育鍛煉的干預(yù)有明顯作用。也存在研究認(rèn)為在直播課程中，學(xué)生上得好不好與家長(zhǎng)是否配合直接相關(guān)。家長(zhǎng)是否在旁邊監(jiān)督（協(xié)助），能否切實(shí)帶動(dòng)學(xué)生鍛煉，是線上體育課程能否取得實(shí)效的關(guān)鍵。^[10]因此，建立“家—學(xué)?！甭?lián)合帶動(dòng)型體育課堂，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”打造線上線下結(jié)合課堂，打造一個(gè)固定平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)屬于自己的賬號(hào)與家長(zhǎng)相關(guān)聯(lián)是非常必要的。在進(jìn)行線下體育課堂時(shí)，教師及相關(guān)高科技設(shè)備實(shí)時(shí)關(guān)注孩子課堂情況，反饋至平臺(tái)上，家長(zhǎng)、教師、學(xué)生可以登錄自身賬號(hào)進(jìn)行查看。在線上，教師通過觀察學(xué)生表現(xiàn)，結(jié)合云健康平臺(tái)建議，為學(xué)生個(gè)性化定制在家中運(yùn)動(dòng)鍛煉的項(xiàng)目，教師鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪同，以學(xué)生帶動(dòng)家庭成員一起運(yùn)動(dòng)，互相干預(yù)，在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉習(xí)慣的同時(shí)，也培養(yǎng)了家長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而促進(jìn)家庭成員邁向終身體育，促進(jìn)全民健身的發(fā)展。

學(xué)校應(yīng)借助線上課堂使評(píng)價(jià)透明化，完善體育課堂評(píng)價(jià)體系。由于大慶市中考成績(jī)存在部分不公平現(xiàn)象使得評(píng)價(jià)體系并不完善，因此，30分可以通過打造“家—學(xué)校”聯(lián)合帶動(dòng)型體育課堂的線上體育課程內(nèi)容進(jìn)行一定的判斷，家長(zhǎng)與學(xué)生可以上傳學(xué)生居家過程中進(jìn)行的體育活動(dòng)視頻以及在課堂中的表現(xiàn)。體育教師根據(jù)出勤情況，上課狀態(tài)及居家鍛煉狀態(tài)進(jìn)行評(píng)判給分，而政府相關(guān)部門每年需要抽查除一定量學(xué)生的視頻進(jìn)行復(fù)核。保證評(píng)價(jià)體系的全公開透明化，使學(xué)生在不斷地嘗試中找到自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并能夠因此決定自身成績(jī)，很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，也能夠使學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的日常運(yùn)動(dòng)鍛煉重視起來。

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