藝術(shù)類高等職業(yè)院校思政課改革探究

李瑾

摘 要：面對時代對思想政治課提出的挑戰(zhàn)，國家先后出臺了多項(xiàng)教育改革的意見和方案，對思想政治課改革提出了強(qiáng)有力的指導(dǎo)。尤其是此次的新型冠狀肺炎直接的推動思想政治課轉(zhuǎn)型，但是思想政治課的改革成效關(guān)鍵在于落實(shí)情況，這就需要具體問題具體分析。就藝術(shù)類高等職業(yè)院校而言，由于學(xué)生群體的特殊性，創(chuàng)新改革思想政治課就需要從學(xué)生的理論基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)態(tài)度入手并結(jié)合專業(yè)特色豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)的手段和方法，創(chuàng)新考核方式，從而更多的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，提高思想政治課的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：思想政治課;藝術(shù)類高職院校;改革

1藝術(shù)類高等職業(yè)院校思想政治課改革的時代機(jī)遇

1.1黨和國家對思想政治課教學(xué)的高度重視

去年3月18日召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，“習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！秉h“對思想政治工作高度重視”，我們“要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，”為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，把我國建設(shè)成為社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國提供人才儲備，這一過程中，思想政治課的作用不可替代。

為了更好地發(fā)揮思想政治理論課的作用，“習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！薄巴诰蚱渌n程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，”把思想政治理論課的教育內(nèi)容融入課外、融入生活，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。同時，“習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，”高職院校的思想政治理論課改革中教師隊(duì)伍的建設(shè)也是改革的題中之義，要以打造一支“可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊(duì)伍”為目標(biāo)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，更進(jìn)一步推進(jìn)思想政治課的改革。

1.2高等職業(yè)院校改革創(chuàng)新計(jì)劃的題中之義

十八大以來，中國經(jīng)濟(jì)增長的問題中結(jié)構(gòu)性問題最突出，最主要的是深層次的結(jié)構(gòu)性供給不足。由于人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，所以要加大人力資本培育力度，對于人才的培養(yǎng)，職業(yè)教育作為我國教育體系的一部分也肩負(fù)著重要的責(zé)任。李克強(qiáng)強(qiáng)調(diào)“要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，要圍繞技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革、社會公共服務(wù)要求和扶貧攻堅(jiān)需要，培養(yǎng)大批懷有一技之長的勞動者，而且要讓受教育者牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，”職業(yè)精神的樹立，思想政治理論課任重道遠(yuǎn)。

2019年一月印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，也強(qiáng)調(diào)“把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中更加突出的位置”，“著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”，“為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐”。在教學(xué)改革中，要“適應(yīng)‘互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育發(fā)展需求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法，推進(jìn)虛擬工廠等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和普遍應(yīng)用”。還要“以學(xué)習(xí)者的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平和就業(yè)質(zhì)量，以及產(chǎn)教融合、校企合作水平為核心，建立職業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)體系”。做好這一系列的職業(yè)院校改革，思想政治理論課的作用不容小覷。

1.3藝術(shù)類高等職業(yè)院校自身發(fā)展的需要

十八大以來，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下，我國取得了歷史性的成就，這也帶來了歷史性的變革，十九大報(bào)告明確了新時代接下來我國的發(fā)展總?cè)蝿?wù)，新時代下的國內(nèi)發(fā)展新形勢，對人才提出了更高的要求，作為教育戰(zhàn)略一部分的藝術(shù)類職業(yè)教育也必須適應(yīng)時代發(fā)展的需求，適應(yīng)市場對人才需求，提高藝術(shù)類職業(yè)教育的現(xiàn)代化水平，進(jìn)而推進(jìn)自身的發(fā)展。

受此次的新型冠狀肺炎疫情影響，各高校開學(xué)時間都被延期，這種情況下，唯有推動傳統(tǒng)課堂的轉(zhuǎn)型，才能保證教育的不間斷，藝術(shù)類高職院校的思想政治課也不例外，所以思想政治課改革是院校自身發(fā)展的需要。

2影響藝術(shù)類高等職業(yè)院校思想政治課教學(xué)實(shí)效性的主要矛盾

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，矛盾具有普遍性和特殊性，主要矛盾的主要方面決定了事物的性質(zhì)和發(fā)展方向，因此必須正確分析和把握事物的主要矛盾，才能對癥下藥，推動事物的發(fā)展進(jìn)步。高職院校思政課的改革必須抓住思政課堂開展過程中的主要矛盾，才能提高思想政治教育的實(shí)效性，從而助力高職院校的發(fā)展。

2.1大班授課的教學(xué)安排與針對性思政教學(xué)的授課過程的矛盾

在藝術(shù)類高職院校，思政課要體現(xiàn)親和力、接地氣，有生命力，那么就需要在思政課改革中將思政課融入專業(yè)課中，從學(xué)生的實(shí)際知識水平和專業(yè)技能出發(fā)，具體問題具體分析，結(jié)合學(xué)生專業(yè)講解案例、開展實(shí)踐活動、創(chuàng)新期末考核方式，增加趣味性，更多地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性作用。但是大班授課的教學(xué)安排，使得教師課堂中難以專注于一個專業(yè)從而有針對性的在有限的課堂時間內(nèi)更好的開展思政課。在藝術(shù)類高職院校當(dāng)中，學(xué)生的專業(yè)差異性較大，比如同一個教室上課的有舞蹈專業(yè)也有經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生，在開展思政實(shí)踐課以及期末考核中便難以把專業(yè)與思政課相結(jié)合落實(shí)到最好，從而影響整個思政課改革的總體效果。

2.2高素質(zhì)時代新人的戰(zhàn)略要求與功利性和實(shí)用性的學(xué)習(xí)理念的矛盾

黨的十九大提出了“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”的戰(zhàn)略要求，國務(wù)院印發(fā)的國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案中就改革的總體要求，指出要“著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”，但是隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，發(fā)展的弊端也日益暴露出來，并潛移默化的影響著大學(xué)生的就業(yè)觀及學(xué)習(xí)的選擇性。市場經(jīng)濟(jì)優(yōu)勝劣汰的生存法則和競爭理念深入人心，技術(shù)型人才的需求更加緊迫，無疑會對教育造成影響，導(dǎo)致學(xué)生在選擇專業(yè)以及學(xué)習(xí)科目時更加注重實(shí)用性，功利性的學(xué)習(xí)會顧此失彼，忽視對思想政治課的學(xué)習(xí)，影響全面型人才的培養(yǎng)，與德智體美全面發(fā)展的目標(biāo)要求向背離。

總的來說，藝術(shù)類高職院校思想政治課改革面臨著前所未有的機(jī)遇，但同時也面臨著社會發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，只有具體分析思想政治課改革過程中面臨的一系列矛盾，才能對癥下藥，更高效地推進(jìn)思想政治課堂的建設(shè)。

3藝術(shù)類高等職業(yè)院校思想政治課教學(xué)改革的探索

3.1改革思政類課程的教學(xué)安排

常規(guī)的公共課開設(shè)都是大班集體上課，不同專業(yè)班級混合教學(xué)，人數(shù)多，上課過程中難以真正做到因材施教，另外藝術(shù)類職業(yè)院校的學(xué)生對理論性較強(qiáng)的課程敏感度不太高，比如《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，所以可以嘗試在有條件的情況下盡量減少同時授課的人數(shù)，不同的專業(yè)分別授課，相近的專業(yè)也可安排同時授課，將大班授課改為中小班或小班授課，這樣才能依據(jù)專業(yè)特色開展思政課，比如在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開展思政課，由于學(xué)生半數(shù)以上都有繪畫的基礎(chǔ)，也都是與房屋設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)，那么課堂中就可以將建筑相關(guān)的事例、人物、歷史與課程相聯(lián)系，闡述理論內(nèi)涵，亦可以讓學(xué)生以專業(yè)特長來完成相應(yīng)的實(shí)踐課作業(yè)，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時深化思政課程的教育。

3.2豐富課堂內(nèi)容

思想政治課與專業(yè)課相比，它不僅包括理論知識的學(xué)習(xí)，還更多的要培養(yǎng)學(xué)生的政治意識、道德意識和基本的法律意識，因此課程內(nèi)容可以圍繞這一教育中心展開，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，比如可以開展“課前十分鐘”活動，即在正式課程內(nèi)容開始前，留出十分鐘時間交給學(xué)生，這十分鐘可以開展兩個小活動，可以是新聞播報(bào)、可以是歷史上的今天、也可以是生活小哲學(xué)等等各種圍繞提高學(xué)生的政治意識等的小活動;另外還可以不斷地豐富實(shí)踐課的內(nèi)容，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中，可以依據(jù)每章的內(nèi)容開展不同形式的實(shí)踐課，比如朗誦、辯論賽、錄制下視頻等等，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性作用，并把此活動納入考核中，調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.3豐富教學(xué)手段和方法

社會的發(fā)展進(jìn)步為豐富教學(xué)手段提供了便利，也為提升教學(xué)水平提出了要求，特別是此次新型冠狀肺炎，客觀的推動了大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、多媒體等的廣泛運(yùn)用，也為教學(xué)手段和方法的改革提供了機(jī)遇。在此之前，部分高職院校因?yàn)榉N種客觀和主觀因素并未引入現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施，比如各種學(xué)習(xí)軟件的在線課堂教育、慕課等等，都并未能加以運(yùn)用，這往往使得教育的方式與時代需求脫節(jié)。受此次的疫情，各類型學(xué)校都紛紛開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，一時間各種教學(xué)資源充斥教學(xué)生活，在此過程中，可以將網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)的便利之處保留下來，待學(xué)校正式開學(xué)后將線上線下課堂充分融入在一起，在豐富教學(xué)手段中創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源庫，為思政課教學(xué)提供便利。

3.4創(chuàng)新考核方式

傳統(tǒng)的思政課考核大都采取試卷的方式，這種考核方式更多的考核學(xué)生的理論知識，但是在藝術(shù)類職業(yè)院校這種考核方式往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，所以可以將學(xué)生的專業(yè)特長與思政課的考核相結(jié)合，比如藝術(shù)設(shè)計(jì)類的學(xué)生可以讓學(xué)生以繪畫的形式把理論的知識轉(zhuǎn)化為圖片，影視學(xué)院的學(xué)生可以以表演或劇本的形式把理論的內(nèi)涵展現(xiàn)出來等等。這種考核方式間接地促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，只有了解了理論的內(nèi)涵才能以專業(yè)的形式轉(zhuǎn)化出來，所以對于更偏好動手的藝術(shù)類職業(yè)院校學(xué)生來說，這樣可以更多的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)思政課的實(shí)效性。

時代的發(fā)展需要也推動著高校思想政治課的改革，所以思想政治課需要把握住時代發(fā)展提供的機(jī)遇，在教學(xué)實(shí)踐中，具體的把握影響思想政治課實(shí)效性的主要矛盾，對癥下藥，不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段方法，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)思想政治課的實(shí)效性。

[參考文獻(xiàn)]

[1]田艷寧.教育信息化背景下高職院校思政課教學(xué)開展與實(shí)施探究[J].科教論壇.2019（2）：39.

[2]趙曉智.“慕課”背景下高職院校教學(xué)模式改革的相關(guān)研究[J].科教論壇.2019（6）：32.

（作者單位：廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院 公共思政部，廣東 東莞 523000）