課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

卓蒙

【摘 要】 語(yǔ)文是一門(mén)綜合性和實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，作為中國(guó)人，我們每天都在說(shuō)中國(guó)話，漢語(yǔ)也正逐漸成為國(guó)際通用語(yǔ)言之一，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)系統(tǒng)的語(yǔ)言邏輯思維，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文綜合能力和素養(yǎng)。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)進(jìn)行大量課外閱讀，可以豐富學(xué)生的精神世界，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。本文將提出幾點(diǎn)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)化策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;重要性

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中最基礎(chǔ)也是最重要的環(huán)節(jié)之一。因此，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生提高自身對(duì)于閱讀的興趣，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而再根據(jù)教師的有效引導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍和閱讀深度，這樣才能提高學(xué)生的文學(xué)想象力。

一、課外閱讀的重要性

杜甫曾說(shuō)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，教師培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，不僅能幫助學(xué)生豐富精神世界，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言邏輯思維能力。小學(xué)生年齡小，沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀就是讓學(xué)生通過(guò)別人的文筆增長(zhǎng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，從別人描述的內(nèi)容中，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高閱讀理解能力、寫(xiě)作能力，促進(jìn)智力發(fā)育，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。由此可知，課外閱讀對(duì)小學(xué)生的閱讀教學(xué)是非常重要的。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇讀本，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師首先就需要激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，這樣才能滿足學(xué)生閱讀的欲望。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，他們年齡較小，對(duì)于閱讀的興趣不高，因此教師就需要幫助學(xué)生選擇有趣的閱讀繪本，這種繪本顏色艷麗，主題明確，便于學(xué)生理解。再根據(jù)學(xué)生的興趣選擇合適的繪本，如男孩子普遍喜歡小汽車(chē)和機(jī)器人，教師可以選擇這類(lèi)繪本給男孩子讀;女孩子喜歡洋娃娃和可愛(ài)的小動(dòng)物，教師可以選擇這類(lèi)繪本給女孩子閱讀。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡階段本身就是淘氣，喜歡模仿的時(shí)候，教師可以選擇語(yǔ)言邏輯清晰，教育意義較強(qiáng)，篇幅較短的小說(shuō)安排學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生建立健全健康的人格，培養(yǎng)學(xué)生道德行為規(guī)范。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，教師可以安排長(zhǎng)篇小說(shuō)分節(jié)段安排學(xué)生閱讀，比如《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》等，幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文邏輯思維能力以及文學(xué)想象能力，這樣才能保證學(xué)生在動(dòng)筆的過(guò)程當(dāng)中，可以根據(jù)此類(lèi)型文章的寫(xiě)法來(lái)實(shí)現(xiàn)自身文筆的提高。

2.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生理解能力

在閱讀教學(xué)前期，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力幫助學(xué)生整理閱讀內(nèi)容當(dāng)中的明暗線索，并適當(dāng)分享給學(xué)生一些有趣的相關(guān)閱讀圖片，這樣才能激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，同時(shí)還要幫助學(xué)生建立正確的語(yǔ)言邏輯關(guān)系。大概2個(gè)月學(xué)生就能養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，獨(dú)自開(kāi)始閱讀，教師再幫學(xué)生理解文章中每個(gè)自然段作者想表達(dá)什么思想，寫(xiě)了什么內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文章中深刻的含義，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者想要表達(dá)的情感進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀品鑒能力、總結(jié)能力。遇到文章中覺(jué)得寫(xiě)得非常好的句子，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將其摘抄下來(lái)，進(jìn)行仿寫(xiě)，鍛煉自己的文筆，作為以后寫(xiě)作的素材。

3.舉辦課外閱讀讀書(shū)角，豐富學(xué)生閱讀生活

在閱讀活動(dòng)當(dāng)中，教師也可以組織一些不同于日常課堂當(dāng)中的閱讀形式，這樣才能通過(guò)多種閱讀手段的應(yīng)用，豐富學(xué)生閱讀生活，比如教師可以在班級(jí)設(shè)置讀書(shū)角。在讀書(shū)角，學(xué)生可以隨意借閱圖書(shū)，和同學(xué)之間相互交流自己閱讀的書(shū)目，交流自己印象深刻的角色。在彼此交流中，學(xué)生會(huì)接收到除了自己之外別人對(duì)這個(gè)人物、這件事情的看法，將別人的意見(jiàn)和自己的想法相結(jié)合，加深對(duì)所閱讀的圖書(shū)和人物的認(rèn)識(shí)。比如《西游記》中有人認(rèn)為孫悟空機(jī)智敏捷，有七十二變，是最厲害的角色;有人喜歡唐僧，認(rèn)為孫悟空再厲害也要聽(tīng)唐僧的話，唐僧的緊箍咒是最厲害的。學(xué)生就會(huì)針對(duì)這兩個(gè)人物形象展開(kāi)討論，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生不斷提高語(yǔ)言組織能力的過(guò)程，可有效增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言邏輯思維，提高學(xué)生閱讀理解能力，豐富學(xué)生閱讀生活。

4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的習(xí)慣，提高寫(xiě)作能力

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)養(yǎng)成記隨筆的習(xí)慣，針對(duì)文章中自己印象深刻的語(yǔ)句或段落寫(xiě)下自己的見(jiàn)解和感受，哪怕一個(gè)字一個(gè)詞都要寫(xiě)下來(lái)。教師也要給予學(xué)生正向鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法，這樣更能激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。教師還要逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成記隨筆的習(xí)慣。隨著學(xué)生的閱讀量增大，學(xué)生的隨筆篇幅也會(huì)有所增長(zhǎng)，而且能融入自己的真實(shí)情感，這樣就能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和閱讀理解能力。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通過(guò)對(duì)課外繪本的閱讀，實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)在分析，就可以將學(xué)生的整體發(fā)展特點(diǎn)與課外繪本進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并在教師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生對(duì)閱讀讀物的內(nèi)容進(jìn)行有效分析，再通過(guò)情感的表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)能力的提高。同時(shí)，在進(jìn)行后續(xù)的階段性閱讀時(shí)，也可以通過(guò)不同的閱讀內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生的閱讀理解能力，進(jìn)而幫助學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而通過(guò)寫(xiě)隨筆來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【參考文獻(xiàn)】

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