小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

任光輝

【摘要】最近幾年，教學(xué)把素質(zhì)教育作為前提條件，使得教育迎來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。都說孩子應(yīng)該從小抓起，那么小學(xué)的教育就是大眾重點關(guān)注對象，對此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，就需要教師的正確引導(dǎo)，通過設(shè)計各種教學(xué)活動，使小學(xué)生感受、體驗和探索數(shù)學(xué)知識，從而發(fā)現(xiàn)知識、理解知識，并解決一些實際問題，最終，達到引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 正確引導(dǎo)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）28-0059-02

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，理解很重要，它也是學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生具備一個良好的理解能力，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容有著重要的幫助作用。與此同時，教師們也應(yīng)該把課本的解讀做到最大程度的精細，先讓同學(xué)們做到理解教材。另外，人們說：“興趣是最好的老師”，可見老師應(yīng)該讓同學(xué)們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣才能讓孩子們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上事半功倍。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂遇到的問題

1.教學(xué)模式仍有待于完善

進入新的時代以來，我國的教育教學(xué)模式也發(fā)生了巨變，無論是在教學(xué)理念，還是在教學(xué)策略上都在不斷的創(chuàng)新，這也給教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)，要求教師努力轉(zhuǎn)換自身在課堂中的角色，要把學(xué)生推到課堂的主體中，積極落實以人為本的教學(xué)理念，因為學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心，要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，使學(xué)生成為課堂的主人。對此，就需要教師自身發(fā)揮出一個引導(dǎo)者、幫助者的作用，正確地引導(dǎo)學(xué)生如何正確、積極、有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。但是，在大部分的學(xué)校中，盡管實施了新課程改革，但是由于各種因素的影響，這種改革的內(nèi)容和方針落實到具體教學(xué)中還有待于考查和提升。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，在很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師仍然以自己的方式在授課，并沒有對自身的教學(xué)模式進行創(chuàng)新和完善，仍然過于看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，以及過于看重授課方法的傳授，沒有給予學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)空間和機會。導(dǎo)致教學(xué)理念沒有緊跟時代的發(fā)展步伐，仍然有很多方面需要提升和強化。由此看來，要想有效將這種改革的方針和內(nèi)容落實到課堂教學(xué)中，首先，就需要讓教師樹立一個正確的教學(xué)觀念，并且要重視小學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展，不斷地創(chuàng)新和完善自身的教學(xué)策略，為學(xué)生帶來豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這樣不僅可以達到一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的作用，而且還能夠促進學(xué)生自主思考能力、探索能力和解決問題能力的綜合發(fā)展，以此來達到一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

2.課堂教學(xué)方法有待于完善、更新

教學(xué)方法落后是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的主要因素，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師必須要制定一套行之有效的方法，才能保證學(xué)生最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師過于依靠教材內(nèi)容進行照搬講解，沒有根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)定豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法過于陳舊，過于在乎知識的傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。數(shù)學(xué)是一門邏輯性、實踐性較強的學(xué)科，教學(xué)中，要注重多樣化教學(xué)方法的傳授，不能拘泥于題海戰(zhàn)術(shù)，所以，這都是目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中急待解決的問題，需要我們在教學(xué)中引起重視。

二、具體的引導(dǎo)方法分析

1.精細解讀數(shù)學(xué)課本，做好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一步

在教學(xué)過程中，課本是老師和學(xué)生之間交流的媒介，老師用課本來把自己講的知識點羅列出來，教給學(xué)生;學(xué)生通過課本讓老師講得抽象的知識具象化，從而理解。因此，老師們教學(xué)生的前提是自己對課本要有一個全面的研究，了解課本所涵蓋的所有知識。我們都知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要耗費大量的腦細胞，而學(xué)習(xí)的主力軍是學(xué)生，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，不僅需要去理解，掌握知識點 ，更需要擁有靈活的頭腦去理智的思考問題，其中，理解和掌握知識點就需要老師在知識點上進行精細的解讀，因此老師自己對課本的解讀極為重要。

2.激發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生興趣

上小學(xué)的孩子都是剛剛離開父母的懷抱的，身上還沒有脫開小孩子的天性，例如好奇心極強、愛玩等等。身為小學(xué)教師，就應(yīng)該抓住這些特點，再結(jié)合教學(xué)方式中至關(guān)重要的動手實踐和自主合作學(xué)習(xí)這兩個方面來尋找有效的教學(xué)方法和技巧，激發(fā)同學(xué)們的潛力，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。另外，“興趣是最好的老師”，老師可以著重注意一下同學(xué)們平時對什么感興趣，這樣就能使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來?？鬃咏逃约簩W(xué)生的方式就是通過激發(fā)他們的長處，培養(yǎng)他們的興趣。

3.巧妙帶動課堂氛圍

課堂活躍，才能更好地帶動學(xué)生進入學(xué)習(xí)的氛圍。以前給學(xué)生傳授知識點的方式，經(jīng)常是以“注入式”和“灌輸式”為主，這種教學(xué)模式，只需要學(xué)生上課認真聽講、課前課后死記硬背，因此這樣的課堂大多都是毫無生機的，同學(xué)們在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，總是會分神或者昏昏欲睡，使課堂的真實價值大打折扣了。因此，這就需要老師多尋找活躍課堂氛圍的方法。例如，老師可以拋磚引玉，讓同學(xué)們帶著目的性進入問題，讓同學(xué)們在不知不覺中學(xué)會了這個知識點;老師先不說明自己說話的真正意圖，從與表達意圖沒有一點聯(lián)系的角度向同學(xué)們發(fā)問，讓學(xué)生在不明白其主旨的狀況下跟著老師的思路走，直至其恍然大悟;老師可以在上課時，結(jié)合相關(guān)知識，通過聯(lián)系先給大家拋出一個疑團，即設(shè)置懸念，再“理所當然”地講出答案，讓同學(xué)們對這個知識點印象更深刻。上例中的老師“拋磚引玉”，帶動了學(xué)生通過學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)答案。教小學(xué)一年級的老師在講“第幾”這個內(nèi)容時，先講了一個古代故事：有一個人特別喜歡吃餅，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個又一個，就是沒有吃飽，直到吃了五個餅后，他才覺得自己吃不下了。他拍拍肚子，說道：“唉！要是早知道吃這第五個就能飽了，我就應(yīng)該先吃這第五個?！敝v完之后老師問：“大家說那個人說得對不對？”學(xué)生們回答：“不對?！薄盀槭裁床粚δ?？”，大部分學(xué)生百思不得其解，之后這位老師就趕緊抓住這個時機對同學(xué)們進行引導(dǎo)，逐步導(dǎo)入今天要學(xué)的知識，最終，讓所有同學(xué)都知道了答案。

4.在思維能力上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是不可或缺的，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要重視對小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在思維能力上去引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)生思維方式還沒有成型，需要老師對其進行細細打磨，讓他們的思維能力贏在起跑線上，但是以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式不注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生缺少了獨立思考的能力。所以，我認為現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式應(yīng)采用“啟發(fā)式教學(xué)”，讓學(xué)生成為課堂上的主角，老師間接引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。案例分析，例如在學(xué)習(xí)“長方形周長”的知識時，我并沒有直接把周長的概念和求解方法教給他們，而是讓他們拿出測量工具先進行測量分析，自己探索有關(guān)長方形周長計算方法的奧秘，從而發(fā)散他們的思維。

5.學(xué)以致用，讓學(xué)生對知識的掌握更加熟練

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識點進行的一般都只是短時記憶，在幾天之后，他們就會忘得一干二凈，而長期記憶需要小學(xué)生反復(fù)循環(huán)使用此知識點。由于小學(xué)生年齡較小，并且還具有活潑、好動、愛玩等天性，會有很多學(xué)生課后根本不會花時間去復(fù)習(xí)知識點，這時為了讓同學(xué)們更好地掌握學(xué)過的知識，老師可以在課后組織一個與知識點有關(guān)的游戲，利用小學(xué)生的天性特點，實現(xiàn)在玩耍中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中玩耍，這也是積極落實寓教于樂理念的體現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)以致用，從而加深對該知識點的理解和記憶。例如：數(shù)學(xué)老師教完同學(xué)們加法運算后，帶領(lǐng)他們到操場上拍球，全班組成兩隊，各隊將組員拍的數(shù)量加起來，再讓兩隊進行對比，比出勝負。這就是學(xué)以致用。

6.提供足夠空間，促進學(xué)生自主發(fā)揮

每個學(xué)生都是一個獨一無二的個體，不同學(xué)生之間都會存在一定的差異，學(xué)生認識事物的經(jīng)驗、理解能力以及學(xué)習(xí)新知的能力都各有不同，學(xué)生都會以自己為出發(fā)點，會站在自己的思維定勢理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。對此，教師在教學(xué)的過程中，要重視學(xué)生之間的個體差異，并且要抓住小學(xué)生的這一特點，通過不同的反應(yīng)面來引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生，增加學(xué)生之間的溝通和交流，從而相互討論自己的觀點以及想法，使學(xué)生與學(xué)生之間相互促進。例如：在學(xué)習(xí)《一億有多大》時，如果教師一味地灌輸相關(guān)的概念，這非常不利于學(xué)生理解，從而對日后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)造成一定的影響。此時，教師就可以給學(xué)生提供充足的空間和實踐，讓學(xué)生自由地討論這個數(shù)學(xué)問題，教師可以將學(xué)生分成幾個不同的小組，以小組的形式，讓學(xué)生展開討論、分析和研究。學(xué)生課堂通過猜測、計算等形式來衡量一個億有多大，像：測量一下一本書有多高，多高的書才能有一個億;一億的人可以站多大的場地;一億步有多少千米等等。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生說一說自己心中的一個億到底有多大，并引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確地理解一個億的概念。通過這樣的方式，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，為日后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下堅定的基礎(chǔ)，而且討論的過程也是一個相互合作的機會，在提高學(xué)生人際交往能力的同時，還會使學(xué)生感受到共同獲得成果的喜悅，最終，它還能夠起到一個促進學(xué)生綜合能力發(fā)展的作用。

7.讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在眾多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略中，最有效、最簡單、最方便的方法就是讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程，從而起到一個促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生要發(fā)展，首先，就必須體驗學(xué)習(xí)的過程，在體驗中獲取數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。當學(xué)生體驗到一次成果的喜悅，便會無限地激發(fā)其自身內(nèi)在的意志和激情。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，通常要將學(xué)生日常生活中的活動規(guī)范化、系統(tǒng)化，在此基礎(chǔ)上，要使學(xué)生在這期間得到相應(yīng)的經(jīng)驗，學(xué)生便可以利用自己已有的經(jīng)驗去更好地感知事物和知識。在幫助學(xué)生獲取經(jīng)驗的過程中，能夠使學(xué)生從具體的認知逐漸地過渡到抽象。例如：在學(xué)習(xí)“認識鐘表”這一節(jié)課堂教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生先自己動手去觸摸鐘面、時針和分針等等，利用學(xué)生愛玩、求知欲強的特點，以及好表現(xiàn)的心理特征，為學(xué)生創(chuàng)造一個動手實踐、主動思考和大膽表現(xiàn)的機會。 通過這方式來培養(yǎng)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生都可以獲得額外的驚喜，使其在發(fā)揮出引導(dǎo)作用的同時，促進學(xué)生感知、認知能力的發(fā)展。

結(jié)束語

學(xué)習(xí)對一個人來說是貫穿了其一生的事情，因此，怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是人們關(guān)注的一個重點。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們不能只注重學(xué)生的成績，更應(yīng)該把注意力轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)上來。傳統(tǒng)的“灌輸式”教育只會讓同學(xué)們更加厭惡學(xué)習(xí)，“啟發(fā)式”教學(xué)才會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

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