船舶動力設備拆裝課程教學改革與實踐

鄭學貴

（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧興城125105）

課程改革

船舶動力設備拆裝課程教學改革與實踐

鄭學貴

（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧興城125105）

船舶動力設備拆裝是海船船員三管輪適任考試評估項目之一，也是輪機工程專業(yè)實踐教學的重要內(nèi)容之一。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的輪機工程專業(yè)管理人才，渤海船舶職業(yè)學院結合船舶動力設備拆裝課程實踐教學的現(xiàn)狀，設計實踐教學改革方案并具體實施，不僅為學生通過三管輪適任考試創(chuàng)造了良好的平臺，而且提高了學生的實踐操作技能。

動力設備拆裝；實踐教學；教學改革與實踐

0 前言

《中華人民共和國海船船員適任考試和發(fā)證規(guī)則》 （交通運輸部2011年第12號令） （以下簡稱“11規(guī)則”）于2012年3月1日開始實施，伴隨“11規(guī)則”的實施，交通部海事局重新發(fā)布了《海船船員適任考試和評估大綱》，全面修訂了海船船員適任考試理論考試大綱、評估綱要和規(guī)范、合格證培訓大綱和評估標準?！?1規(guī)則”和大綱的出臺旨在提高海船船員素質(zhì)、保障海上人命和財產(chǎn)安全、保護海洋環(huán)境，同時明確提出海船船員培訓機構要加強學生（學員）實踐環(huán)節(jié)，并提出相關實踐操作技能的評估標準。

渤海船舶職業(yè)學院輪機工程技術專業(yè)作為航海類高職院校的一大主干專業(yè)，其培養(yǎng)目標是無限航區(qū)甲類三管輪。在我國更加重視船員教育質(zhì)量，強調(diào)加強職業(yè)技能培養(yǎng)的新時期，在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格最新要求下，結合學院輪機工程技術專業(yè)實際情況，對輪機工程技術專業(yè)實踐教學體系進行了重新構建，對各實踐教學課程內(nèi)容進行了重新確定，重點對船舶動力設備拆裝和船舶動力設備操作課程進行了改革。船舶動力設備拆裝課程是輪機工程技術專業(yè)學生三管輪適任考試的重要評估項目之一。為學生通過三管輪適任考試創(chuàng)造良好的平臺，可以通過動力設備拆裝實訓有效地培養(yǎng)學生的分析、處理故障的能力，提高實船動力設備管理與維修技能。本專業(yè)在分析目前該實踐教學存在問題的基礎上，重新研究設計了一套有效的、實用的、有針對性的實踐教學改革方案并具體實施。

1 船舶動力設備拆裝教學現(xiàn)狀

結合學院近幾年的教學實際情況來看，船舶動力設備拆裝實踐教學中存在下列問題：一是主推進裝置和船舶輔機課程理論授課內(nèi)容與拆裝實踐操作要求缺乏統(tǒng)一標準。在動力設備拆裝授課過程中，動力設備拆裝教師的授課積極性不高，在實際教學過程中存在隨意調(diào)整授課內(nèi)容的現(xiàn)象，授課內(nèi)容與評估規(guī)范要求存在一定的差異，實踐教學效果不太理性。二是教學組織按照大班授課方式，大部分授課只依靠實訓教師，教學設備沒有充分利用，部分學生沒有參與到實際操作過程中，教學效果比較差。三是動力設備拆裝教學的考核方式單一。船舶動力設備拆裝實踐教學的考核側重單一的項目技能，而缺乏對學生綜合素質(zhì)的考核，沒有通過模擬海事局評估考核方式進行考核，造成學生不太重視實踐操作。

2 課程教學方案設計思路

本課程的執(zhí)行是在第五學期，教學對象通過前四學期的輪機基礎知識和專業(yè)理論知識的學習，已經(jīng)對船舶柴油機及各類船舶輔助機械設備的構造及其工作原理比較熟悉，這為本課程的學習打下了堅實的基礎。學院輪機工程技術專業(yè)學生在動手和動腦之間更側重于動手，通過動手遇到問題才會去動腦，該課程以學生實際動手能力為主，比較符合該專業(yè)高職學生目前的學習特點。為此，基于以下基本思路重新對課程教學方案進行設計：

首先，學院專任教師在深入企業(yè)開展調(diào)研基礎上，召開專業(yè)教學指導委員會，聘請行業(yè)、企業(yè)資深管理級輪機人員，結合實際工作崗位的工作任務來選擇課程模塊。

其次，以完成工作任務需要的知識和技能來確定課程模塊的具體課程內(nèi)容，進行任務與職業(yè)能力分析，設定學生能力培養(yǎng)目標。

最后，以強化學生實際操作能力和綜合素質(zhì)教育為出發(fā)點，將專業(yè)應用知識的傳授和能力的培養(yǎng)相統(tǒng)一，以完成動力設備拆裝工作任務為主線，結合學院實際設備及環(huán)境設計任務工作情景，通過教師實際操作講解、學生反復的操作訓練、小組課堂討論，幫助學生掌握動力設備拆裝課程的專業(yè)基礎知識、培養(yǎng)學生的知識應用能力及相關技能。

3 實踐教學方案設計

本課程的教學設計緊緊圍繞完成工作任務的需要以及交通部海事局評估要求來選擇課程教學內(nèi)容，分析工作任務與職業(yè)能力，確定分項的實際操作能力培養(yǎng)目標；基于工作項目設計工作任務或者設計實船案例工作情景，培養(yǎng)學生的實際操作能力，從而提高其理論聯(lián)系實際和綜合應用能力。

本實踐課程的教學內(nèi)容嚴格按照最新《海船船員適任考試和評估大綱》中二/三管輪評估項目和要素的要求重新具體安排，具體教學計劃如表1所示。

表1 船舶動力設備拆裝教學計劃方案

每個項目的課程內(nèi)容要求對學習目標、學習內(nèi)容、教學方法與建議和教學媒體與設備等教學相關要素進行清晰的設計，具體課程內(nèi)容要求實例如表2所示。

表2 課程內(nèi)容要求實例

4 教學實踐與分析

本課程的教學改革是渤海船舶職業(yè)學院2015年度立項課題研究任務之一，課題組人員重新編寫了課程標準并編制了配套的船舶動力裝置拆裝實訓教材，不斷完善教學設計方案，提高了實踐教學效果和學生職業(yè)崗位操作技能。在學院輪機工程技術專業(yè)14G241和14G242兩個班，進行了動力設備拆裝三管輪評估項目教學實施。在項目教學實施過程中，便于教學的計劃和安排，有利于提高學生的實踐操作技能。改變原來大班教學組織形式，將大班學生分成6～8組，每組5人，將理論課程教師與實訓教師組成動力設備拆裝實訓課程教學團隊，根據(jù)不同項目安排不同的指導教師人數(shù)，根據(jù)設備數(shù)量的不同安排學生是獨立操作還是團隊操作。比如齒輪泵的數(shù)量較多，因此安排一名學生一套設備進行拆裝訓練，而空氣壓縮機安排5名學生一套配合進行拆裝訓練。該教學改革在學院輪機工程技術專業(yè)14G211、14G242班進行了實施，通過合理計劃和組織實踐教學，學生動力設備拆裝三管輪評估項目的通過率達到90.2%，表明該課程的教學改革的可行性強。

在課程教學實施過程中發(fā)現(xiàn)，拆裝項目過多，又采用整周集中實訓，需要配備的教師工作量比較大，教師容易疲勞；分組教學對教學場地空間要求較大，同時設備的使用壽命時間變短，工量具等易耗品增加較多，易耗品的供應一定要連續(xù)。為降低實訓成本、彌補有些設備數(shù)量不足，有必要開發(fā)設計相應的仿真實訓軟件，在實際操作前學生可利用課下時間使用仿真軟件模擬拆裝訓練，掌握拆裝規(guī)范和要領，在實際設備拆裝時避免一些錯誤操作致使設備和工量具的損耗和損壞。教學團隊一致認為此次教學改革方案既立足于學院實際情況又適應航運市場轉型升級的過渡期對船員職業(yè)技能的新要求，而且滿足國家海事局對實操考試注重對船員實操能力的評價和考核。團隊將不斷完善船舶動力設備拆裝指導教材，不斷提高動力設備拆裝實踐性教學的嚴謹性和有效性。

5 結束語

船舶動力裝置拆裝課程實踐教學改革方案充分考慮了學院的設備條件和師資條件，同時考慮了高職教育要培養(yǎng)應用型人才，強化理論教學的同時需加強實踐教學內(nèi)容，能夠滿足新規(guī)則要求和未來船舶輪機管理的需求。本課題組將會進一步按照海船船員的國際新標準《STCW公約馬尼拉修正案》和“11規(guī)則”，開展輪機工程技術專業(yè)實踐教學體系中重要實踐課程的改革與實施，加強學生的實踐性教學，提高學生就業(yè)崗位勝任能力，培養(yǎng)出滿足國家戰(zhàn)略需要和適應我國航運發(fā)展的高質(zhì)量的輪機人才。航海類高職院校的輪機工程技術專業(yè)要注重人才培養(yǎng)過程中實踐性教學的投入、研究、改革，提高學生的綜合技能，為航運業(yè)培養(yǎng)具有工匠精神、技能精湛的高素質(zhì)的技術技能型輪機管理人才。

[1]何放平.動力設備拆裝實訓教學存在的問題與對策[J].科教導刊(中旬刊),2013(5)：102+115.

[2]孫鵬,于功志.輪機工程專業(yè)課程體系優(yōu)化[J].航海教育研究,2013(4)：69-71.

[3]何放平,王海松.動力設備拆裝實踐教學方案設計[J].教育教學論壇,2014(7)：180-182.

[4]孫鵬,于功志.動力設備拆裝實訓教學現(xiàn)狀與對策[J].天津航海,2015(4)：55-57.

[5]于洪亮,邢豐鑠,高國棟,等.船舶動力設備拆裝教學存在的問題與對策[J].天津航海,2016(2)：69-70.

［責任編輯：秦錦文］

Teaching Reform and Practice on the Course of Dismantling and Reassembling Dynamic and Power Equipments

ZHENG Xuegui
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

Dismantling and reassembling dynamic and power equipments is one of the assessment projects of competency test for fourth engineer and is also one of the important contents of marine engineering practical teaching.In order to cultivate high quality professional management talent in the field of marine engineering, scheme of practical teaching reform is designed and carried out by Bohai Shipbuilding Vocational College based on the current situation of practical teaching of dismantling and reassembling dynamic and power equipments, which not only creates a good platform for students to pass test of competency for fourth engineer,but also improves students'practical operating skills.

dismantling and reassembling dynamic and power equipment;practical teaching;teaching reform and practice

G712

A

2095-5928（2017）02-23-04

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.02.007

2016-11-05

渤海船舶職業(yè)學院2015年度立項課題

鄭學貴（1977-），男，遼寧凌源人，副教授，碩士，研究方向：輪機工程技術。