淺析初中物理優(yōu)質(zhì)教學(xué)的策略

白佳

摘 要：初中生在接觸物理知識(shí)之前尚未形成一定的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)物理學(xué)科包含了大量的抽象知識(shí)，需要學(xué)生透過表面現(xiàn)象學(xué)習(xí)本質(zhì)規(guī)律，這就導(dǎo)致初中生在學(xué)習(xí)物理時(shí)遇見各種各樣的問題。因此，教師需要探究優(yōu)質(zhì)教學(xué)的策略，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;優(yōu)質(zhì)教學(xué)

在初中物理新課標(biāo)和素質(zhì)教育的背景下，教師需要打破傳統(tǒng)，改變傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式，結(jié)合現(xiàn)代教育的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)策略，將自身的教學(xué)能力和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備結(jié)合起來，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，為推動(dòng)初中物理教育事業(yè)的發(fā)展而不懈努力。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中物理優(yōu)質(zhì)教學(xué)的策略進(jìn)行研究，以期能夠?yàn)閺V大的物理教師提供一些教學(xué)策略方面的幫助。

一、加強(qiáng)物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系

初中物理學(xué)科是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，教師通過物理教學(xué)，需要增加學(xué)生對(duì)物理基本知識(shí)的積累，提升學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)應(yīng)對(duì)實(shí)際生活中的問題的能力。教師加強(qiáng)物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，符合生活化教學(xué)的要求，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的親切感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，為深入講解物理規(guī)律和實(shí)驗(yàn)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，結(jié)合具體的生活現(xiàn)象和學(xué)生的興趣愛好，幫助學(xué)生理解和消化物理知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的描述”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我們可以列舉生活中的建筑物、樹木、公路等物體，讓學(xué)生體會(huì)靜止的概念;列舉生活中跑動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員、行駛的火車、流動(dòng)的河流等物理現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)的含義。在此基礎(chǔ)上，我們可以假設(shè)生活中的兩輛校車分別以不同的速度向東行駛，引導(dǎo)學(xué)生分別思考不同參照物下的物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，得出如果以道路旁的樹木為參照物，那么兩輛校車都在向東行駛;如果以速度快的校車為參照物，那么速度慢的校車則在向西行駛的結(jié)論。另外，我們還可以假設(shè)某位同學(xué)在校車上，讓其思考自己相對(duì)于校車是如何運(yùn)動(dòng)的問題，以此來加強(qiáng)機(jī)械運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)和生活現(xiàn)象的聯(lián)系，提升課堂的趣味性。

二、充分發(fā)揮多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)價(jià)值

在信息化社會(huì)的背景下，多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)揮著越來越重要的作用，已經(jīng)在教育教學(xué)方面展現(xiàn)了巨大的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于初中物理教學(xué)，教師不僅需要傳授給學(xué)生課本上的知識(shí)，還需要拓展講解課本外的物理知識(shí)，以推動(dòng)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。所以，教師可以抓住多媒體和 互聯(lián)網(wǎng)的信息豐富、演示生動(dòng)等優(yōu)勢(shì)，將物理教學(xué)內(nèi)容和多媒體教學(xué)設(shè)備結(jié)合起來，運(yùn)用多媒體展示一些教學(xué)語言難以具體展示的知識(shí)內(nèi)容。這樣有利于教師吸引學(xué)生的課堂注意力，展開全面的教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)和形象，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的效果。

比如在講解“聲音的產(chǎn)生與傳播”的內(nèi)容時(shí)，我們可以利用多媒體的音頻功能，播放自然界和人類生活中的不同聲音，如小鳥的叫聲、老虎的叫聲、歌手唱歌的聲音等等，引導(dǎo)學(xué)生探究這些聲音產(chǎn)生的原因以及多媒體設(shè)備發(fā)出聲音的原理，使學(xué)生對(duì)物體震動(dòng)產(chǎn)生聲音以及聲音通過一定介質(zhì)傳播的物理知識(shí)形成深刻的認(rèn)識(shí)。除此之外，我們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索閃電和打雷的視頻，向?qū)W生提問“為什么我們會(huì)先看見閃電，后聽見雷聲”，以此來拓展講解聲音和光的傳播速度的知識(shí)，開拓學(xué)生的物理視野，發(fā)散學(xué)生的物理思維。

三、組織學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)是初中物理學(xué)科的重要內(nèi)容，也是中考的重要組成部分，對(duì)學(xué)生整體的物理學(xué)習(xí)效果具有一定的影響。初中物理教師應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為優(yōu)質(zhì)教學(xué)的固定內(nèi)容，加強(qiáng)理論知識(shí)與物理實(shí)驗(yàn)的綜合教學(xué)，以理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)鞏固理論知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)室的作用，結(jié)合課本內(nèi)容，進(jìn)行規(guī)范性的示范，然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，獨(dú)自或者與其他同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)。這樣有利于教師提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)“滑輪”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我們要為學(xué)生準(zhǔn)備好多個(gè)滑輪、重物、支架、細(xì)繩等實(shí)驗(yàn)器材，并進(jìn)行定滑輪、動(dòng)滑輪以及滑輪組的細(xì)繩纏繞方式的示范，確保學(xué)生具備自主實(shí)驗(yàn)的能力。在此基礎(chǔ)上，我們要引導(dǎo)學(xué)生完成探究定滑輪、動(dòng)滑輪以及滑輪組在拉力方向、拉力大小、物體移動(dòng)距離等方面的特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用細(xì)繩和滑輪分別組成定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組，然后告訴學(xué)生將重物掛在繩子或者滑輪的一端，將拉力器掛在另一端，并且緩緩地拉動(dòng)細(xì)繩，觀察拉力器的數(shù)據(jù)，測(cè)量物體移動(dòng)的距離，記錄下各項(xiàng)數(shù)據(jù)，最后進(jìn)行對(duì)比，得出定滑輪改變拉力方向等結(jié)論。

總而言之，初中物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)的方式有很多，教師需要結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，選擇最合適的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)節(jié)奏和學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏相協(xié)調(diào)，加強(qiáng)對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的重視程度，將理論教學(xué)的過程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程結(jié)合起來，以此來實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的效果。

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