優(yōu)化小學(xué)高段數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)策略研究

田昕

摘 要：伴隨著“新課改”教學(xué)政策的逐步深入，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生們的解題能力要求也在隨之不斷提升。教師需要在小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，以此幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算原理，使學(xué)生們能夠切實(shí)提升自己的運(yùn)算水平。因此，教師立足于學(xué)生們的計(jì)算訓(xùn)練過程，對(duì)其計(jì)算的方法和速度進(jìn)行系統(tǒng)性研究，從而找到合適的教學(xué)策略，以此幫助學(xué)生更好地掌握小學(xué)高段的簡(jiǎn)便計(jì)算方法和技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;數(shù)學(xué)教學(xué);簡(jiǎn)便計(jì)算;策略研究

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)高段的計(jì)算知識(shí)時(shí)，需要重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生們的解題運(yùn)算能力，從而幫助學(xué)生更好地掌握其中的知識(shí)要點(diǎn)。為此，教師需要利用多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生們能夠逐步適應(yīng)簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，從而切實(shí)提升其計(jì)算速度和質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們重點(diǎn)講解運(yùn)算原理，強(qiáng)調(diào)其中的運(yùn)算技巧用法。同時(shí)，教師需要為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)形象化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們的運(yùn)算理解更為深入。此外，教師應(yīng)不斷增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤指導(dǎo)，使學(xué)生們能夠有效進(jìn)行錯(cuò)誤總結(jié)，從而切實(shí)提升其簡(jiǎn)便運(yùn)算解題能力。

一、重視運(yùn)算原理指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)算法技巧應(yīng)用

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，需要教師為學(xué)生們強(qiáng)調(diào)解題原理的重要性，才能夠使學(xué)生們真正理解其中的知識(shí)內(nèi)涵，從而更好地提升學(xué)生們的運(yùn)算技巧。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要為學(xué)生們細(xì)化數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，使學(xué)生們能夠真正理解運(yùn)算規(guī)則，以及其實(shí)際的應(yīng)用方法。所以，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)任務(wù)性的教學(xué)策略，使學(xué)生們按照教師提出的任務(wù)，進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)和探究。通過學(xué)生們進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)和探索，能夠切實(shí)提升學(xué)生的知識(shí)水平，使學(xué)生們能夠通過自己的力量，進(jìn)行深度的解題運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生更好地掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，切實(shí)提升其數(shù)學(xué)運(yùn)算質(zhì)量。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)連乘的簡(jiǎn)便運(yùn)算知識(shí)時(shí)，就可由教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)性教學(xué)內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行綜合性的知識(shí)分析。為此，教師設(shè)計(jì)諸如“3.2×12.5×25=？”的運(yùn)算內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深度的問題分析和自主思考，使學(xué)生真正通過解決數(shù)學(xué)任務(wù)，提升自己的簡(jiǎn)便運(yùn)算水平。所以，學(xué)生們?cè)趯?shí)際解決這一問題時(shí)，就需要結(jié)合教師講解的連乘運(yùn)算方法“觀察、思考、構(gòu)造、運(yùn)算”的全過程，使之成為學(xué)生更易于運(yùn)算的式子，從而全面提升學(xué)生們的運(yùn)算技巧。與此同時(shí)，教師還需為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)綜合性的“速算數(shù)”，使學(xué)生們?cè)诳吹街T如“25、125”之后，就可以迅速聯(lián)想到“4和8”與之對(duì)應(yīng)。通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生們對(duì)于運(yùn)算原理和計(jì)算技巧有更為深刻的理解。

二、注重形象內(nèi)容展示，提升學(xué)生深度理解

為了能夠使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)的理解更為深刻，教師需要為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)形象化的教學(xué)內(nèi)容，以此更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)形象化的教學(xué)情境，以此幫助學(xué)生更好地理解自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而切實(shí)提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算的知識(shí)理解。通過教師結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及其在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算過程中的思維缺陷，可以有效找到合適的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。所以，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算方法時(shí)，通過信息化的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，能夠更好地提升學(xué)生的運(yùn)算質(zhì)量。

為此，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算方法時(shí)，就可利用信息化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們展示更為形象化的教學(xué)內(nèi)容。其中，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)“34÷4÷1.7=？”的問題時(shí)，就可結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們形象化展示相應(yīng)的計(jì)算過程。為此，教師為學(xué)生們將1.7和4進(jìn)行串聯(lián)，使學(xué)生們能夠有效構(gòu)造出和34相關(guān)的的數(shù)字3.4和2的形式。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)這樣的形象化教學(xué)內(nèi)容，可以有效地幫助學(xué)生掌握構(gòu)造解題突破口的方法，從而切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算水平。

三、強(qiáng)化錯(cuò)誤運(yùn)算指導(dǎo)，優(yōu)化綜合解題水平

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，解決數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)計(jì)算的錯(cuò)誤。造成學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的問題，可能是因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)理解不到位，也有可能是因?yàn)閷W(xué)生在運(yùn)算過程中出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤，如25×44=25×40×4=1000×4=4000。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算的知識(shí)時(shí)，需要為學(xué)生們糾正實(shí)際運(yùn)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生做好相應(yīng)的總結(jié)工作。

所以，教師在教學(xué)過程中，要求學(xué)生們進(jìn)行細(xì)致的錯(cuò)誤分析，并結(jié)合教師的講解內(nèi)容，進(jìn)行有效的糾錯(cuò)和自我提升。在學(xué)生們解決相關(guān)問題時(shí)，可以就自己的錯(cuò)誤設(shè)計(jì)相應(yīng)的糾錯(cuò)本，標(biāo)明自己存在哪些認(rèn)知錯(cuò)誤，以及需要如何進(jìn)行有效的糾錯(cuò)分析，并且時(shí)時(shí)拿出來進(jìn)行翻閱，確保自己不會(huì)再犯類似錯(cuò)誤。通過教師設(shè)計(jì)的綜合性教法，可以有效優(yōu)化學(xué)生的解題水平。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算的知識(shí)期間，需要設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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