淺談主題式早操游戲化的編排策略

鄭雋斌

摘要：本文從主題式早操游戲化的重要意義出發(fā)，論述了主題式早操游戲化的編排策略，以期能夠對教師工作的開展有所裨益。

關鍵詞：主題式;早操;游戲化

中圖分類號：G610 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0270-01

引言

早操是幼兒在幼兒園中的一項集體活動。通過早操，能夠鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)性，讓他們變得更加靈活，促進幼兒身體的良好發(fā)展。教師在編排早操時，需要從幼兒的立場出發(fā)，結合幼兒年齡以及興趣等方面特點，無論從音樂的選取，亦或是動作的編排，都要重視游戲化的融入，使早操更加充滿趣味性，令幼兒主動加入其中，進而在游戲中實現(xiàn)良好成長。

1.主題式早操游戲化的重要意義

1.1 有助于挖掘早操與幼兒發(fā)展價值的需要。幼兒的相關發(fā)展指南中明確指出，幼兒的學習是將直接經(jīng)驗當作基礎，在游戲與平日生活中完成的。教師要重視游戲與生活的特有價值，創(chuàng)建豐富的教學環(huán)境，科學安排一日生活，最大化支持并滿足幼兒通過直接感知、具體操作與親身體會獲得經(jīng)驗的需求[1]。幼兒園的體育運動中，早操是主要的形式之一，是幼兒園日?；顒又斜夭豢缮俚闹匾h(huán)節(jié)，與幼兒的年齡特征及發(fā)展需求相契合，在鍛煉幼兒身體、推動幼兒綜合發(fā)展中都發(fā)揮著重要作用。

1.2 促進教師的進步。教師研究主題式早操游戲化的過程中，其教學觀念也會發(fā)生一定轉變，更加明了幼兒園早操的變革趨勢。在主題、音樂和動作的選取等諸多方面都將幼兒當作中心，重視幼兒的選擇，從幼兒的視角出發(fā)，保證制定的主題式早操更為受到幼兒歡迎[1]。另外，在此過程中，教師也能夠對早操的基礎結構以及幼兒的動作特點有更為深入地了解，知道如何科學安排各個環(huán)節(jié)所需要的時間以及運動量，合理運用相關器械及活動場地。

1.3 有益于幼兒的身心發(fā)展。幼兒園的早操不應該受限于形式、場地和設施等方面，教師需要給予幼兒相應引導，讓其能夠結合自身興趣，充分發(fā)揮自身想象力及創(chuàng)造力，積極加入到早操的創(chuàng)編中。教師需要對相關資源加以充分挖掘，使其能夠應用到早操的編排中，收集、整理并開發(fā)出多種樣式的早操形式，摒棄以往早操形式過于單一、動作整齊的弊端問題，給予幼兒一定鼓勵，讓其主動加入到早操的準備、開發(fā)以及開展過程中，使幼兒不但能夠體會到早操的趣味性所在，同時能夠從中收獲滿足感和成就感，并促進幼兒的成長。針對幼兒園早操，不管是從音樂的選擇、動作的編排，亦或是情節(jié)的創(chuàng)建等方面，都需要將有益于幼兒身心的發(fā)展當作主要目標，讓幼兒能夠在輕松愉悅的早操中得到鍛煉，并熱愛鍛煉。

1.4 有利于園本課程的建設。最近幾年，幼兒園積極探索適用于自身的園本主題課程。我園當前是將大主題活動作為主線，每個學期每個年齡段結合幼兒的興趣和年齡特點，預先設定一個大主題，同時以五大領域活動作為輔助，緊緊圍繞大主題來完成教學工作[2]。另外，早操活動、區(qū)域活動和親子活動都圍繞大主題開展，從而形成一套完整的園本主題化教學體系。

2.幼兒園主題式早操游戲化的編排策略

我園為了鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)性，達到強身健體的目的，根據(jù)《綱要》精神，并結合大班幼兒的年齡特點，在主題式早操中融入富有中國特色的動畫片《西游記》中孫悟空的動作，以調(diào)動幼兒參與體育活動的積極性，從而更好地培養(yǎng)他們的合作意識，使其個性得到良好發(fā)展。具體流程如下：

環(huán)節(jié)一：悟空出山（入場）

幼兒手持金箍棒，昂首闊步地踏著整齊步伐跟著《我是小小美猴王》的音樂走S型路線出現(xiàn)，最終變?yōu)殚L方形大方塊，這主要是為了培養(yǎng)幼兒團隊協(xié)作的良好精神。

環(huán)節(jié)二：才藝比拼（熱身）

幼兒自主模仿悟空動作：上天入地、騰云駕霧、叱咤風云等。這樣是為了讓幼兒能夠快速融入自身所扮演的角色，誘發(fā)幼兒身體各器官組織的機能從較為安靜的狀態(tài)進入活動狀態(tài)。

環(huán)節(jié)三：操練（隊列與操節(jié)）

包含上肢運動、踢腿運動、跳躍運動等。具體編排中由上肢開始，逐漸過渡到下肢，最終到全身，由小運動量的動作漸漸向大運動量的動作過渡，同時在各個操節(jié)中融入悟空下蹲走、饒頭轉、踢棍、火眼金睛等標志性動作，這主要是為了鍛煉幼兒全身大肌肉動作。

環(huán)節(jié)四：游玩（體能）

各個班級的幼兒輪流搭成各種障礙物，讓幼兒不再受到班級的限制。玩法一：騎馬（棍子以一字型排開，幼兒雙腳跳騎馬）;玩法二：過山洞（棍子搭成倒V形式，幼兒手腳爬或是自創(chuàng)動作穿越山洞）;玩法三：上山、下海（主動搭成高低錯落有致的障礙物，幼兒鉆和跨過棍子）;玩法四：棍子排成M型，幼兒跳過棍子;玩法五：繞，幼兒手臂伸直，并且棍子著地，幼兒在手臂與棍子之間繞行。這一過程展現(xiàn)了早操器械的一物多用，游戲情境提升了幼兒自主加入早操的積極性，讓早操活動達到高潮。

環(huán)節(jié)五：休息（放松）

播放《戀西游》音樂，幼兒們摘桃、爬樹、捶背、排成猴隊。幼兒們以各種猴子的動作進行表演，漸漸放松身體，依次退場。

結束語

總而言之，游戲可以使幼兒的天性得到激發(fā)，讓幼兒從中收獲快樂，而做早操可以讓幼兒的身體素質(zhì)得到鍛煉。所以，幼兒主題式早操實現(xiàn)游戲化勢在必行，同時也契合了幼兒自身的良好發(fā)展。作為幼兒教師，需要轉換觀念，積極提高自身能力，通過早操中動作、音樂與游戲的良好融合，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，從而更好地鍛煉幼兒身體素質(zhì)，使其得到良好發(fā)展。

參考文獻：

[1] 邢麗琴.淺談幼兒園主題式游戲化早操[J].小作家選刊（教學交流），2014（1）：75-75.

[2] 周云鳳.幼兒園早操活動的游戲化策略[J].山東教育：幼教版，2017：41.