基于“停課不停學(xué)”背景下高中物理線上教學(xué)研究

于冰

摘要：近期，受新冠肺炎的影響，全國(guó)所有學(xué)校推遲開(kāi)學(xué)時(shí)間，各校都采取了多種方式利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)，這保障了學(xué)生的居家學(xué)習(xí)可以在教師指導(dǎo)和監(jiān)督下進(jìn)行，但師生之間的互動(dòng)、情感的交流也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可忽視的短板，本文對(duì)高中物理的線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高中物理;線上教學(xué);優(yōu)勢(shì);劣勢(shì);研究

中圖分類號(hào)：G633.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0207-01

1.防疫期間高中物理線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 利用線上教學(xué)方便、有趣和碎片化的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。無(wú)論是教師化身主播授課，還是利用MOOC、釘釘、微信等軟件線上教學(xué)，對(duì)于學(xué)生都是一種全新的體驗(yàn)，這種方式符合高中生的獵奇心理。另外，利用手機(jī)、平板電腦的便攜性特點(diǎn);科普小視頻、微課等資源所占空間小、時(shí)間短的特點(diǎn)，教師線上傳送內(nèi)容單一、目的明確、表述生動(dòng)有趣的片段化知識(shí)或某一道題的講解供學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這種方式不但可以充分利用學(xué)生生活中碎片化的時(shí)間還能夠極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

相比于課上教學(xué)，光學(xué)、原子物理等部分知識(shí)確實(shí)更適合用這種方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如什么叫黑洞？核武器的原理等等，類似這種非重點(diǎn)的知識(shí)受到課堂時(shí)間有限以及高考考點(diǎn)的限制，教師沒(méi)辦法在課堂上詳細(xì)具體深入的講解透徹，但實(shí)際上這些內(nèi)容與課本上的重點(diǎn)、考點(diǎn)有著前因后果的密切關(guān)系，采用線上教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加連貫、通透。即使疫情結(jié)束后，仍然要繼續(xù)利用線上教學(xué)合理補(bǔ)充課堂教學(xué)之外的內(nèi)容，線下線上教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)終身學(xué)習(xí)的必備品格打下基礎(chǔ)。

1.2 線上教學(xué)更加突出學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力。一場(chǎng)疫情，所有的學(xué)生都只能居家學(xué)習(xí)，師生不見(jiàn)面，形勢(shì)逼迫教師組織線上教學(xué)時(shí)必須以學(xué)生的學(xué)作為重中之重，信息技術(shù)的發(fā)展為知識(shí)的傳遞提供了更廣闊的空間，通過(guò)教師結(jié)合教學(xué)目的和學(xué)情，用智慧融合科技，設(shè)計(jì)出線上教學(xué)環(huán)境下醫(yī)學(xué)生自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過(guò)疫情下線上教學(xué)對(duì)學(xué)生的累計(jì)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了在沒(méi)有教師的監(jiān)管下，學(xué)生依然能夠?qū)W出成效，培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，提升了自學(xué)品質(zhì)和訓(xùn)練自學(xué)能力。

高中物理是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，教師在設(shè)計(jì)線上物理課程時(shí)，首先，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能僅發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，還必須告訴學(xué)生，這節(jié)物理課同學(xué)們要達(dá)成什么目標(biāo)，要訓(xùn)練什么能力。其次，重點(diǎn)放在學(xué)法指導(dǎo)的研究和錘煉上。做學(xué)法指導(dǎo)，一要具有可操作性，二要有針對(duì)性。最后，要列好目標(biāo)實(shí)現(xiàn)清單與做好自測(cè)自評(píng)。

以學(xué)生為主體的理念到任何時(shí)候都是設(shè)計(jì)教學(xué)方案的重要標(biāo)準(zhǔn)，“停課不停學(xué)”下的線上教學(xué)提供給教師一個(gè)轉(zhuǎn)變教育方式的契機(jī)——把課堂的重心放到學(xué)生上。疫情結(jié)束后，教師要把突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)。

1.3 線上的教學(xué)方式更加靈活，有利于學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。高中物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，線上物理課程利用了動(dòng)畫來(lái)重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情景，通過(guò)視頻把學(xué)生實(shí)驗(yàn)中不太明顯的現(xiàn)象放大，把稍縱即逝的現(xiàn)象留住，對(duì)于一些課堂教學(xué)中實(shí)際操作不好完成的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，效果更加明顯，這樣的方式雖說(shuō)不如學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的感觸更強(qiáng)烈，但遠(yuǎn)比教師的說(shuō)教要更直觀、形象，能夠達(dá)到讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的掌握水到渠成，提高效率的效果。

網(wǎng)絡(luò)信息是一個(gè)廣闊的空間，學(xué)生線上學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到自己感興趣的問(wèn)題，自己查閱相關(guān)物理資料，進(jìn)行知識(shí)面的拓展，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和物理教材知識(shí)，重新進(jìn)行知識(shí)整合，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更深了一個(gè)層次。

2.高中物理線上教學(xué)的劣勢(shì)

線上教學(xué)雖然可以保證在全國(guó)防疫期間內(nèi)的眾多學(xué)生們停課不停學(xué)，但也暴露出“線上”的短板：

①學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)軟件使用的不熟練、軟件自身功能的限制等原因讓居家學(xué)習(xí)的人們工作量超出平常，身心俱疲，增加了師生的負(fù)擔(dān)。

②學(xué)生各學(xué)科都要線上學(xué)習(xí);教師要備課、錄課批改作業(yè)，師生每一天長(zhǎng)時(shí)間都需要對(duì)著電子屏幕用眼，損害了使用者的身體健康。

③師生之間因?yàn)橐?jiàn)不到面，互動(dòng)性差，教育是情感的交流，所以依靠互動(dòng)才能幫助學(xué)生建立思維和邏輯體系等方面的教育，線上教學(xué)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

④在線上教學(xué)體系沒(méi)有健全的情況下，線上教學(xué)極易復(fù)制原來(lái)習(xí)慣的課堂教學(xué)，形成線上滿堂灌，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，況且在沒(méi)有監(jiān)督的情況下，對(duì)養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)主動(dòng)性方面極其不利。

3.研究結(jié)論

高中物理線上教學(xué)充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)科技的作用，將物理知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)、及時(shí)的展現(xiàn)，使物理教學(xué)變得更加生動(dòng)、多樣;但同時(shí)，線上教學(xué)也有互動(dòng)性差弊等端，所以，結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)，線上教學(xué)不能完全代替線下教學(xué)。

總之，教師在防疫期間內(nèi)實(shí)際線上教學(xué)時(shí)，應(yīng)因生制宜，教學(xué)方式靈活多變，揚(yáng)長(zhǎng)避短，配合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真挑選及制作教學(xué)資源，給學(xué)生的居家學(xué)習(xí)提供更高質(zhì)量的指導(dǎo)和幫助;在恢復(fù)正常教學(xué)秩序后，結(jié)合疫情期間積累的線上教學(xué)有益經(jīng)驗(yàn)，更好的利用線上資源，開(kāi)展線上線下混合教學(xué)，揚(yáng)各個(gè)教學(xué)方式之長(zhǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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