小學(xué)數(shù)學(xué)教材中利用主題圖片的研究

肖桂仙

摘要：作為一種全新的教學(xué)資源，人教版全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)為教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到了至關(guān)重要的作用。在人文教育和數(shù)學(xué)思想相融合的主題圖教學(xué)中，能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出主題圖的作用，化難為易并且突出教學(xué)的重點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主題圖;人教版

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0186-01

在對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)中，要注重學(xué)生的思維發(fā)展，人教版義務(wù)教育教科書(shū)新增了大量的主題圖，使得小學(xué)的數(shù)學(xué)教材變得更加的靈活和生動(dòng)。主題圖能夠吸引學(xué)生，有更強(qiáng)的視覺(jué)沖擊，主題圖的加入能夠提升課堂質(zhì)量并且增強(qiáng)課堂效果，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.運(yùn)用主題圖的意義

在人教版義務(wù)教育教材中融入主題圖有以下意義：首先是能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力使其產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，由于主題圖都是基于日常生活，因此能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，避免了傳統(tǒng)課堂機(jī)械性的照本宣科，枯燥乏味的教學(xué)模式，主題圖的融入能夠最大程度的激發(fā)出學(xué)生的積極性。

其次，主題圖的融入能夠提升學(xué)生探究問(wèn)題的能力，作者將數(shù)學(xué)知識(shí)融入在主題圖中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)使能夠通過(guò)主題圖對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。其中也不乏很多具有藝術(shù)美感的設(shè)計(jì)，提升了主題圖的美觀度。

最后，主題圖能夠幫助學(xué)生在思維方法上的加強(qiáng)。通過(guò)這種主題圖的融合能夠使學(xué)生看到更多有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，主題圖能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主題圖的運(yùn)用

2.1 掌握教學(xué)目標(biāo)。主題圖都是以靜態(tài)的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師在對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，須要根據(jù)實(shí)際情況，將靜態(tài)圖轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)圖。例如在學(xué)習(xí)人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)》章節(jié)中，可以采用多媒體的方式，幫助學(xué)生更好的理解空間思維，了解抽象圖形的變換。除此之外教師可以給學(xué)生觀看經(jīng)過(guò)平移以及旋轉(zhuǎn)得出的精美圖形，并發(fā)散學(xué)生的思維設(shè)計(jì)自己喜歡的圖形。若是主題圖與學(xué)生的生活環(huán)境有所關(guān)聯(lián)，則還可以靈活的將主題圖朝著實(shí)際生活轉(zhuǎn)換，使學(xué)生更感受到親切。

2.2 將復(fù)雜主題圖由難化簡(jiǎn)。教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生能夠在興趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)，興趣才是學(xué)生在好的老師，一方面能夠提升學(xué)生的課堂效率，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這非常利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。在人教版義務(wù)教育教科書(shū)中也遵循了這一點(diǎn)，受到主題圖的啟發(fā)，給課堂增添了更多的素材。主題圖能夠根據(jù)具體的課程內(nèi)容進(jìn)行靈活的變動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)人教版義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，主題圖中有很多的動(dòng)物圖畫(huà)，教師可以在課堂上讓學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)物的數(shù)量，并認(rèn)真數(shù)一數(shù)，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)，通過(guò)這些主題圖學(xué)生便能夠一眼就看出主題圖的宗旨，進(jìn)而更好的投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中。

2.3 將抽象的主題圖具體化。只有將抽象的主題圖進(jìn)行實(shí)體化，才能夠讓學(xué)生更好的理解主題圖的內(nèi)涵。每個(gè)學(xué)生對(duì)主題圖都有自己的看法和見(jiàn)解，因此教師可以讓學(xué)生集思廣益，從其他同學(xué)那里發(fā)現(xiàn)不一樣的視角和理解方式。在經(jīng)過(guò)大家的共同討論之后，能夠更加清晰的表達(dá)出主題圖的意思，使其抽象化為具體化。例如在學(xué)習(xí)人教版義務(wù)教育教科書(shū)中二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》一課中，教師可以先讓學(xué)生對(duì)文章的主題圖進(jìn)行仔細(xì)的觀察，和同學(xué)們討論自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，通過(guò)這種課堂互動(dòng)的方式進(jìn)行補(bǔ)充交流，有助于提升課堂的整體教學(xué)效率。

2.4 將主題圖現(xiàn)實(shí)化并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。數(shù)學(xué)課的教程須要和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，并且要從學(xué)生的角度出發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)并不感受到枯燥。教師在日常的授課時(shí)可以將生活中的實(shí)際案例融入進(jìn)去。將一些生動(dòng)有趣的例子融入在數(shù)學(xué)課程中能夠激發(fā)出學(xué)生的興趣同時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考。例如在對(duì)人教版義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)主題圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用道具，擺出自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，學(xué)生除了須要開(kāi)動(dòng)腦筋之外，同時(shí)也更需要?jiǎng)邮帜芰?，能夠充分的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)實(shí)際上和生活息息相關(guān)，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)。

3.結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中充分利用好主題圖，能夠幫助學(xué)生更加有效的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教師提供良好的素材，使傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂變得更加的生動(dòng)和有趣。主題圖的教學(xué)模式符合當(dāng)今的教學(xué)需求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力以及動(dòng)手能力，全面增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜上所述，主題圖的充分運(yùn)用能夠?yàn)榻虒W(xué)提供便利并且不斷豐富課堂內(nèi)容，潛移默化的提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

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