聚焦小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐

葉建

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育與新課改的全方位實(shí)施，核心素養(yǎng)成了教育學(xué)界關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在接受教育過(guò)程中，能夠形成自身終身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展所需要的關(guān)鍵能力與必備品格。所以在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課程教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方法，潛移默化地進(jìn)行綜合實(shí)踐引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0062-01

1.引言

隨著當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育與新課改的全方位實(shí)施，核心素養(yǎng)成了教育學(xué)界關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。語(yǔ)文屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合能力。所以我認(rèn)為教師必須要?jiǎng)?chuàng)新語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)方法，能夠根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)現(xiàn)狀有針對(duì)性地完善和彌補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)，提高學(xué)生的思想文化素養(yǎng)，確保語(yǔ)文教學(xué)面向全體學(xué)生。

2.小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效實(shí)踐策略

2.1 完善課堂結(jié)構(gòu)。語(yǔ)文課堂要落實(shí)素質(zhì)教育教學(xué)理念，充分結(jié)合學(xué)生的核心素養(yǎng)要求，對(duì)課堂進(jìn)行教學(xué)的構(gòu)建和創(chuàng)新。教師也要尊重每一位學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生個(gè)性化的引導(dǎo)和積極的幫助，使學(xué)生在課堂當(dāng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且教師也要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，在引導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生能夠借助優(yōu)點(diǎn)更好地努力和探究。教師也要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，通過(guò)對(duì)知識(shí)的傳輸和引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中科學(xué)地發(fā)展和提升。教師也要從道德素質(zhì)層面進(jìn)行德育知識(shí)的滲透，通過(guò)重新構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)形式和教學(xué)策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中逐步得到完善。

2.2 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。教師要及時(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)情景，并且在清理當(dāng)中落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)理念，充分發(fā)揮引導(dǎo)性作用，在實(shí)踐探究當(dāng)中提升課堂教學(xué)的形式，教師從而更好地站在學(xué)生的角度擺脫學(xué)生的應(yīng)試學(xué)習(xí)思維。教師通過(guò)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)情景在閱讀引導(dǎo)當(dāng)中使學(xué)生擺脫應(yīng)試思維的影響，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。教師通過(guò)及時(shí)了解教育部門(mén)的相關(guān)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程的引導(dǎo)，強(qiáng)化教師在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生也可以通過(guò)課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的思考和探究。教師通過(guò)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維形式的提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中針對(duì)教師所提出的課程補(bǔ)習(xí)策略進(jìn)行主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。

2.3 幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，想要掌握更多技能，從而完善認(rèn)知體系的話比較困難，要利用好學(xué)生的性格特點(diǎn)，考慮他們的個(gè)體差異，把一部分精力放在教學(xué)方案的優(yōu)化、語(yǔ)言積累的豐富、知識(shí)范圍的拓展上;要想方設(shè)法去除不同層次學(xué)生的抵觸情緒，鼓勵(lì)他們積極思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)生字生詞，在良好的閱讀氛圍中尋找自己的發(fā)展方向，即使脫離教師引導(dǎo)，也能實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新。教師有責(zé)任為學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，給他們發(fā)表言論、提出意見(jiàn)、小組交流的機(jī)會(huì)，這樣的課堂充滿活力，師生關(guān)系也很和諧。例如，在講授《雨點(diǎn)》這篇課文的時(shí)候，教師發(fā)揮好指導(dǎo)作用，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）正確認(rèn)識(shí)生字，流利地朗讀課文。（2）通過(guò)感知雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，產(chǎn)生對(duì)自然的熱愛(ài)之情。（3）小組討論一下平時(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的雨點(diǎn)特征，說(shuō)一說(shuō)雨后世界發(fā)生了哪些變化。這樣，沿著正確思路回答問(wèn)題，鍛煉的就是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、主動(dòng)交流的好習(xí)慣，遠(yuǎn)比教師直接灌輸?shù)男Ч玫枚?。其次，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，組織猜謎語(yǔ)、小游戲等活動(dòng)，幫助學(xué)生打開(kāi)想象之門(mén)，在圖片、視頻、文字的動(dòng)態(tài)展示環(huán)節(jié)，完成語(yǔ)言訓(xùn)練任務(wù)，逐漸形成核心素養(yǎng)。再次，由教師集中解答學(xué)生遇到的各種疑問(wèn)，要求他們多角度思考問(wèn)題，找到課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，確保每一位“可塑之才”均有語(yǔ)文即生活的意識(shí)，創(chuàng)新思維足夠活躍，學(xué)習(xí)能力綜合發(fā)展。一節(jié)生動(dòng)、有特色、有價(jià)值的語(yǔ)文課上好了，學(xué)生們不再抵觸閱讀理解，不再厭惡自主學(xué)習(xí)，方便教師再去實(shí)施各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃。

2.4 注重閱讀情感互動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)中，傳授小學(xué)生閱讀技巧，在愉悅的氛圍中調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)探究的積極性，是教師的職責(zé)所在。及時(shí)表露個(gè)人情感，重視學(xué)生思維水平的提升和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，核心素養(yǎng)的培育更有意義。例如，在教學(xué)《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，應(yīng)該制作多媒體課件，讓學(xué)生參與“分角色”朗讀活動(dòng)，一邊展開(kāi)想象，一邊練習(xí)說(shuō)話，真正懂得“愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)”的道理。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生情感朗讀，給他們標(biāo)記自己喜歡的詞語(yǔ)、段落的機(jī)會(huì)，繼續(xù)閱讀，加深感悟，嘗試在互動(dòng)環(huán)節(jié)提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你有什么話想說(shuō)？”“我們應(yīng)該做狐貍還是烏鴉呢？”“在練習(xí)過(guò)程中有何疑問(wèn)，現(xiàn)在不妨提出來(lái)，讓老師或者其他同學(xué)為你解惑?！庇辛饲楦兄?，學(xué)生們閱讀思考很有動(dòng)力，在教師鼓勵(lì)下，他們思維更有邏輯性，看待問(wèn)題更加全面，終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣順勢(shì)養(yǎng)成。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，聚焦核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解、主動(dòng)思考、自主分析能力，必須引起教師們的特別關(guān)注，讓實(shí)踐活動(dòng)順利且高效地開(kāi)展起來(lái)，語(yǔ)文教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)指日可待。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 蘇學(xué)慧.聚焦小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐[J].中國(guó)高新區(qū)，2018（07）：134.