自制簡易打擊樂器在音樂教學(xué)中的運用之我見

張鈺

【摘 要】器樂演奏作為一種重要的音樂表現(xiàn)形式，隨著人們對音樂教育研究的深入進(jìn)而越來越引起大家的重視。新課標(biāo)中明確指出：面向全體學(xué)生的器樂教學(xué)，就要選擇適合學(xué)生普遍使用的、簡單易學(xué)的、便于集體合奏教學(xué)的“課堂教學(xué)樂器”。根據(jù)這一要求，我們在實際教學(xué)過程中發(fā)動學(xué)生利用就便器材制作簡易打擊樂器，發(fā)揮其制作方便、使用簡單的特點，將其帶入音樂課堂，在提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面取得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】自制簡易;打擊樂器;課堂

一、自制簡易打擊樂器進(jìn)課堂的意義

興趣是最好的老師，當(dāng)知識觸發(fā)了受眾的“關(guān)鍵點”，那么學(xué)習(xí)就不會枯燥乏味，學(xué)習(xí)的效果顯而易見就會更好。

作為一名初中音樂教師，我面對的學(xué)生是正值青春期的初中生。做為老師就要根據(jù)實際拓寬教學(xué)渠道、豐富教學(xué)手段、活躍課堂氛圍，就是要創(chuàng)造機會讓學(xué)生親身參與到各種音樂活動中去體驗和創(chuàng)造。在教學(xué)中，我們可以發(fā)動學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要自己動手制作簡易樂器，特別是取材方便、制作簡單的簡易打擊樂器，使其在實際操作中有所感，在感悟中有所進(jìn)步，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的目的。

二、自制簡易打擊樂器的選擇和制作

當(dāng)前我們在教學(xué)過程中使用了一些課堂練習(xí)樂器，如豎笛、口風(fēng)琴等，這些樂器有著簡單易學(xué)、價格便宜的優(yōu)點，在此基礎(chǔ)上，我們還可以指導(dǎo)學(xué)生自制一些簡易就便打擊樂器來為教學(xué)服務(wù)。

根據(jù)現(xiàn)有的實際情況靈活就便的指導(dǎo)學(xué)生選擇和制作自制打擊樂器，總體上，需要著重考慮以下幾個方面：

一是樂器的可用性，這是最重要的一個原則。

二是制作的便利性，這是自制樂器的基礎(chǔ)。

三是樣式的創(chuàng)造性，發(fā)動大家發(fā)現(xiàn)尋找和充分利用身邊的物品創(chuàng)造性的制作簡易樂器。

在教學(xué)實踐中我們可以利用筷子、棍子、筆等敲擊水杯、碗、盆及其他物品來發(fā)出特點鮮明的、清脆悅耳的旋律性的聲音，在不同的容器中加入不同分量的水或其他液體、固體也可以形成不同的音高和音色;也可以利用礦泉水瓶、純凈水桶、廢舊鋼鐵、廢舊自行車車鈴、木片竹片制成的小竹板、水杯、飯盒、湯匙、文具盒、桌子、書本、筆等常見物品制作簡易打擊樂器，其中比較有代表性的是自制簡易手鼓等。

簡易手鼓。手鼓是新疆維吾爾族常用的民族樂器，其造型可愛，節(jié)奏明快，鼓音熱烈，能產(chǎn)生歡快的氣氛，深受大家的喜愛。我們可以使用空的容器，如塑料盒、紙盒等做為鼓身，用結(jié)實的塑料袋或硬紙殼做為鼓面制作簡易手鼓。將裁好的塑料袋或硬紙殼用膠帶拉緊固定于容器之上，而后可以使用細(xì)繩子或者細(xì)鐵絲進(jìn)一步進(jìn)行固定，鼓面可以根據(jù)自身喜好制作不同的圖案。演奏時可以用手或者細(xì)棍敲打，通過擊打不同的部位和使用不同的力度發(fā)出不同的音色和音高。

三、自制簡易打擊樂器的教學(xué)輔助作用

我們制作簡易打擊樂器，為我們的音樂課堂教學(xué)進(jìn)行輔助并豐富教學(xué)內(nèi)容，其主要體現(xiàn)在兩個方面。

欣賞教學(xué)輔助作用。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，單純的欣賞、反復(fù)的聽，學(xué)生的注意力難以集中，很快就會厭倦，更談不上深入體驗作品本身的典型節(jié)奏型和想要表達(dá)的思想。和針對這種情況，我們可以使用自制簡易打擊樂器進(jìn)行輔助教學(xué)。通過學(xué)生自己進(jìn)行演奏模仿，可以讓學(xué)生直觀感受作品的旋律變化和情感變化以及樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。

如七年級下冊第三單元《賽乃姆》的欣賞教學(xué)中，我們可以通過演奏自制手鼓來體驗識記作品中的附點切分節(jié)奏，以此來幫助學(xué)生理解維吾爾族音樂的典型節(jié)奏型。其附點節(jié)奏為：

在聲勢節(jié)奏練習(xí)中，我們采取個人體驗練、分組集體練、接龍檢驗練的方法以教師示范、學(xué)生模仿的方式逐步強化學(xué)生的感知體驗。

個人體驗練：在教師示范的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自行進(jìn)行模仿體驗練習(xí)，由慢到快，由易到難;

分組集體練：在個人體驗練習(xí)的基礎(chǔ)上，將每5-8名學(xué)生分為一個小組，而后進(jìn)行小組練習(xí)，主要用來鍛煉學(xué)生提高相互之間的集體配合意識;

接龍檢驗練：在完成個人體會練習(xí)和分組集體練習(xí)之后，采取逐個人或逐個小組接龍完成節(jié)奏練習(xí)的方式檢驗學(xué)生練習(xí)的效果。

歌唱教學(xué)輔助作用。歌唱教學(xué)的基本要求是音準(zhǔn)和節(jié)奏及速度穩(wěn)定，并能有表情地演唱歌曲。但是，初中生處于變聲期間，如果用嗓過度，有可能影響變聲后的音色，甚至遭到損壞。因此我們在教學(xué)中可以穿插使用樂器進(jìn)行歌唱教學(xué)輔助，既減輕學(xué)生的用嗓負(fù)擔(dān)，同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)唱蒙古族民歌《銀杯》時，我們可以使用自制簡易沙錘輔助教學(xué)。本歌曲為2/4拍，在歌唱練習(xí)中我們可以利用簡易沙錘讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編，通過自己親身試驗使其熟悉了解歌曲的節(jié)奏強弱變化，這樣歌曲的難點也就不攻自破了。這樣的教學(xué)方式改變了歌唱教學(xué)中"重復(fù)演唱"弊端，能較為有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

通過自制簡易打擊樂器進(jìn)課堂，激能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力，增強其實際動手操作能力，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，更能夠在增多的師生互動中活躍課堂氛圍、豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量。