王偉新
摘要:現(xiàn)階段,體校運(yùn)動員的教育管理已出現(xiàn)信息化程度較低的現(xiàn)象,各個(gè)管理部門的信息溝通路徑不暢通、數(shù)據(jù)的共享功能較差、信息脫節(jié)等現(xiàn)象仍然存在。因此,需要確立體校運(yùn)動員的教學(xué)管理方式與教學(xué)管理體制,落實(shí)運(yùn)動員在學(xué)習(xí)方式上的管理。文章對于體校運(yùn)動員現(xiàn)階段管理現(xiàn)狀和社會價(jià)值進(jìn)行分析,提出了完善學(xué)校信息化管理、落實(shí)運(yùn)動員訓(xùn)練隊(duì)的信息化管理、進(jìn)行考核和成績的信息化管理、做好學(xué)生的管理信息化板塊建設(shè)等有效措施,為教育管理信息化的實(shí)現(xiàn)提供參考。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);體校運(yùn)動員;教育管理;信息化
中圖分類號:D412.62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步,為我國的競技體育與教育的發(fā)展帶來了全新的挑戰(zhàn)。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,也為其提供了良好的改革環(huán)境和全新的教育要求。各類體校培育出很多優(yōu)秀的運(yùn)動員,為我國的體育事業(yè)貢獻(xiàn)了很大的力量,但也出現(xiàn)了很多問題。提升育人的水平要求在提高體校運(yùn)動員自身體育能力的同時(shí),還要對其展開文化素質(zhì)、思想品德以及人格培育與潛能激發(fā)的全面教育,這是體育工作人員需要面臨的重要問題。下面就對體校運(yùn)動員當(dāng)下的管理現(xiàn)狀和社會價(jià)值展開分析。
1 體校運(yùn)動員現(xiàn)階段管理現(xiàn)狀和社會價(jià)值
1.1 國家體校管理在發(fā)展中面臨的困難分析
國家競技體育在后備力量的挑選、培育、管理與發(fā)展上面臨著重大挑戰(zhàn)和困境,體制陳舊的矛盾持續(xù)突出一定程度上阻礙了其發(fā)展[1]。特別突出和有待解決的困境有:管理階層整體的先進(jìn)教育技術(shù)與信息化技術(shù)運(yùn)用能力不高;教育與訓(xùn)練的思維和理念與現(xiàn)階段社會仍有很大差距;運(yùn)動員本身的來源與挑選的類型以及層次非常復(fù)雜,基礎(chǔ)較為薄弱,有著很大的不確定性;體校和高等院校之間脫節(jié);少年運(yùn)動員自身具備的文化素質(zhì)本就不高,運(yùn)動素養(yǎng)也急需提升等。
1.2 體校運(yùn)動員落實(shí)信息化管理的重要性
在大數(shù)據(jù)這一時(shí)代背景下,互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運(yùn)用在很大程度上促進(jìn)了體育管理與教學(xué)、訓(xùn)練、心理這些知識的傳遞,推動體校運(yùn)動隊(duì)的發(fā)展[2]。先進(jìn)的信息技術(shù)運(yùn)用到體育教育中是當(dāng)今時(shí)代的必然要求,同時(shí)也是社會進(jìn)步的一種必然趨勢。針對體校與其他教育機(jī)構(gòu)而言,信息化管理也是其生存與發(fā)展的需要。具體而言,體校運(yùn)動員的信息化管理是促進(jìn)體校長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵所在,同時(shí)也是體校進(jìn)一步健全與提升運(yùn)動員自身競技能力的主要渠道。體校運(yùn)動員的信息化管理落實(shí),能夠幫助其建立規(guī)范化的運(yùn)動管理和評估體制,不僅增強(qiáng)其管理能力,還有助于體校自身教育資源的良好配置,提升管理者、教練與運(yùn)動員的綜合素養(yǎng)。
1.3 提升效率、填補(bǔ)缺陷、優(yōu)化體校環(huán)境
體校運(yùn)動員的信息化管理目標(biāo)就是要給予運(yùn)動員學(xué)習(xí)、鍛煉、競賽、生活與咨詢這些綜合的服務(wù)。所包含的服務(wù)有:①運(yùn)動員有關(guān)的信息查詢和優(yōu)化;②學(xué)習(xí)和鍛煉資料的查詢;③競賽視頻和圖片的觀看學(xué)習(xí);④選擇性的主動學(xué)習(xí);⑤對于運(yùn)動員的學(xué)習(xí)、鍛煉、競賽、生活這些方面出現(xiàn)的疑惑做相應(yīng)的指引和排解;⑥心理動態(tài)的分析和心理方面的疏導(dǎo)。
1.4 提升運(yùn)動員自身的素養(yǎng)
借助信息化的管理和服務(wù)平臺,使得運(yùn)動員自身在文化知識、運(yùn)動理論、學(xué)習(xí)方式以及信息化素養(yǎng)和運(yùn)動技能方面得以提升,使運(yùn)動員可以快速、高效地獲得更多幫助其學(xué)習(xí)、鍛煉和競賽的相關(guān)知識。借助學(xué)習(xí)、鍛煉和成績間的比較和分析,發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀運(yùn)動員一路的成長歷程,明確競技體育的發(fā)展方向,使其投入更多的時(shí)間與精力到提高自身文化素養(yǎng)與體育運(yùn)動能力上來。
1.5 提升體校整體的管理和服務(wù)質(zhì)量
落實(shí)信息化管理和服務(wù)平臺這類管理方式,也可以更好地把任務(wù)模塊與人員分工進(jìn)行細(xì)分,進(jìn)一步提升管理工作的效能。相關(guān)部門能夠借助平臺給予的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,對于管理員、運(yùn)動員以及教練員做好分類,對于工作和鍛煉的完成情況實(shí)施監(jiān)測、比較、分析,可以快速發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,以便于更好地解決問題。
2 落實(shí)運(yùn)動員教育管理的有效措施
2.1 完善學(xué)校信息化管理
第一,學(xué)校教育資源庫的優(yōu)化。在互聯(lián)網(wǎng)上采購一些資源,結(jié)合老師現(xiàn)有的教育資源,進(jìn)一步挖掘合作的院校資源,按照體育文化相關(guān)的單招考試需求,依據(jù)運(yùn)動員現(xiàn)階段的認(rèn)知特征與生源情況,深入分析、單科整理,建立體校教學(xué)的資料庫,將老師從收集素材、歸納素材這些繁瑣的工作中解脫出來,將自身的精力集中到教學(xué)模式的變革上,提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。借助互聯(lián)網(wǎng)上眾多的教育資源,改變教學(xué)的方式,才可以改善現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀,進(jìn)一步挖掘?qū)W生的真實(shí)需求,探索全新的發(fā)展動力。針對體校學(xué)生由于各方面原因?qū)е碌娜闭n現(xiàn)象,制作一些微課視頻或是線上課程學(xué)習(xí),即便學(xué)生此時(shí)不在學(xué)校,也可以完成知識的學(xué)習(xí),與老師進(jìn)行相應(yīng)的反饋互動。
第二,定期開展班級會議。班會,作為一個(gè)班級開展集體活動的主要載體,同時(shí)也是班主任與學(xué)生間溝通思想的重要形式,應(yīng)得到應(yīng)有的重視。大型的主題班會與教學(xué)公開課活動,應(yīng)該邀約一些教練員參與,學(xué)生都會將自己教練參與自己班會當(dāng)作榮耀,學(xué)生在班級會議上的參與熱情也會快速增加,同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。相關(guān)的素材準(zhǔn)備,以及投影所呈現(xiàn)的內(nèi)容,可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集部分和“青春”“拼搏”“感恩”和“榮耀”這些相關(guān)的文字、圖片以及音頻與視頻素材,依據(jù)班里學(xué)生在校學(xué)習(xí)與鍛煉期間的資料,采用Word或PS等軟件,做成班會相關(guān)情境導(dǎo)入的素材。對于班會進(jìn)行錄制,并把主要的部分發(fā)布到管理平臺上,以供教練進(jìn)一步了解自己學(xué)生的表現(xiàn),同時(shí)也讓家長更加重視學(xué)生的成長。
第三,建設(shè)班級管理群。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),青少年的運(yùn)動員對于教練員的崇敬程度能夠高于自己的班主任,所以,想要提高班級管理的水平,其一要依賴于班主任出色的管理方式與管理能力,其二,能夠借助CMS這些軟件或者是微信公眾平臺創(chuàng)建班級管理群,邀約任課老師、孩子家長與每個(gè)隊(duì)伍的教練員一起關(guān)注班級建設(shè)的進(jìn)度。
第四,課堂采用多媒體呈現(xiàn)的方式。運(yùn)動員和自己年齡階段的普通青少年比較,具有更為強(qiáng)烈的競爭意識與不愿服輸?shù)木?,所以,運(yùn)用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化技術(shù),將一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的課程內(nèi)容設(shè)置成競賽的形式,借助多媒體技術(shù),讓班里的所有學(xué)生都參加進(jìn)來,同時(shí)給表現(xiàn)好的學(xué)生一些積分獎勵,改變之前課堂乏味且效率較低的現(xiàn)象。把課上表現(xiàn)較為積極的學(xué)生視頻做成視頻剪輯,呈現(xiàn)到在管理的平臺上,進(jìn)而激起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。
2.2 落實(shí)運(yùn)動員訓(xùn)練隊(duì)的信息化管理
第一,改善訓(xùn)練比賽相應(yīng)的信息庫。把每個(gè)隊(duì)伍的比賽時(shí)間、情況以及成績等信息錄入到管理平臺上 ,其一,能夠幫助班主任更好地掌握學(xué)生實(shí)際的出勤情況,也能夠幫助各科任課老師依據(jù)班級的實(shí)際情況對于教學(xué)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,有助于布置相應(yīng)的補(bǔ)課任務(wù);其二,方便比賽之后的經(jīng)驗(yàn)積累,精彩的比賽能夠給未來的鍛煉帶來更多的儲備素材。學(xué)生所收集的運(yùn)動員信息、鍛煉視頻,都可以作為寶貴的教學(xué)素材。
第二,健全管理的信息庫。派遣思想教育人員進(jìn)入隊(duì)中,幫助教練員開展平時(shí)的生活管理和思想教育相關(guān)工作,借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺,學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及與運(yùn)動鍛煉相關(guān)的知識,建設(shè)現(xiàn)代化管理隊(duì)伍。思想教育員把鍛煉、比賽中較為精彩的片段做成音像,發(fā)布到學(xué)校的管理平臺,讓老師可以觀看學(xué)生在比賽當(dāng)中發(fā)光的一面,能夠幫助老師更加全面地認(rèn)識學(xué)生,還能夠有效地提升老師和學(xué)生之間的情感,對于班主任的管理也有很大的推動作用。
2.3 進(jìn)行考核和成績的信息化管理
本著做好體校運(yùn)動員的教育管理這一思想,彰顯教學(xué)管理具有的嚴(yán)肅性,教學(xué)和考核需要學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的管理。文化課程考試在競賽過程中舉行的,要結(jié)合相關(guān)的學(xué)籍規(guī)定,做緩考申請,不可以免考。針對運(yùn)動成績較為優(yōu)秀且取得好名次的學(xué)生,文化課程適當(dāng)加分,來彌補(bǔ)因?yàn)殄憻捙c比賽給學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)造成的影響,并且激起學(xué)生對于訓(xùn)練與比賽的積極性[3]。此外,對于文化課程不達(dá)標(biāo)的學(xué)生需要給其補(bǔ)考或是重修的機(jī)會。
2.4 做好學(xué)生的管理信息化板塊建設(shè)
在現(xiàn)階段已有的學(xué)生學(xué)籍、方案與考學(xué)注冊這些基礎(chǔ)之上,添加學(xué)生自身的公假、事病假情況、學(xué)生自身的入學(xué)退學(xué)和轉(zhuǎn)學(xué)情況,學(xué)生相關(guān)的管理?xiàng)l例以及處分條件[4]。實(shí)時(shí)地更新學(xué)生在單招考試時(shí)的文件,關(guān)注高考的動態(tài),提升辦公信息化的程度。此外,創(chuàng)建規(guī)范的運(yùn)動員信息化管理機(jī)制,不斷健全與改善分工和責(zé)任制度,進(jìn)一步提高體校中育人與訓(xùn)練的質(zhì)量[5],推動國家競技后備人才的儲備和培育,確保競技體育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。
3 結(jié)語
總而言之,在現(xiàn)階段社會背景下,之前的教學(xué)管理方式、教材選取、鍛煉與管理方式,很難滿足教學(xué)鍛煉管理信息化的要求。需依據(jù)體校運(yùn)動員現(xiàn)階段管理現(xiàn)狀和社會價(jià)值給出一些相應(yīng)的建議,完善學(xué)校信息管理、落實(shí)運(yùn)動員訓(xùn)練隊(duì)的信息化管理、做好學(xué)生的管理信息化板塊建設(shè),把信息總結(jié)完善之后進(jìn)行分析,給學(xué)校做出決策給予相應(yīng)的大數(shù)據(jù)支持,使其可以更好地進(jìn)行優(yōu)秀運(yùn)動員培育,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生身心全面健康的發(fā)展,進(jìn)而推動學(xué)校未來的長遠(yuǎn)發(fā)展。
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