淺析基于自主探索的小學(xué)英語教學(xué)策略

田日瓊

摘 要：伴隨著新課程的改革，小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容不斷被深化，同時(shí)也促進(jìn)了英語課堂教學(xué)形式的進(jìn)步與發(fā)展。在教師教學(xué)的過程中，應(yīng)堅(jiān)持以新課程的要求為準(zhǔn)則，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平;此外，教師在課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將英語知識(shí)以更生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自主探索;教學(xué)

前 言

在小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自身主動(dòng)性，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)中掌握住英語知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提升英語能力。設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的欲望，在深入思考的過程中將英語轉(zhuǎn)化為探索能力，提高學(xué)生英語文化素養(yǎng)，本文將對(duì)自主探索的小學(xué)英語教學(xué)策略進(jìn)行簡要分析，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的提高。

一、利用多媒體教學(xué)，增加知識(shí)積累

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)時(shí)代已經(jīng)來臨，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域中。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，由于沒有完善的設(shè)備教師一般只能用口述的方式為學(xué)生講解相關(guān)的英語知識(shí)，單一枯燥的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生無法長期集中注意力在課堂上，學(xué)習(xí)效率不高。加之，許多教師發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的英語發(fā)音，受漢語語言的學(xué)習(xí)環(huán)境的影響在一定程度上學(xué)生寫作或是閱讀也會(huì)受到漢語思維的影響，對(duì)英語知識(shí)沒有進(jìn)行深刻的理解。學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，不標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，在一定程度上限制學(xué)生的英語交流能力，逐漸形成啞巴英語，無法將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用在日常生活中。教師上課期間還要拎著錄音機(jī)用播放錄音帶的形式才能為學(xué)生進(jìn)行聽力和發(fā)音的訓(xùn)練，錄音機(jī)發(fā)音不清晰也不利于學(xué)生的聽音訓(xùn)練。在素質(zhì)教育中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究時(shí)，要利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境展開教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有身臨其境之感進(jìn)而感受到英語語言的獨(dú)特魅力，跟隨多媒體進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的聽說練習(xí)，提高學(xué)生的英語交流能力，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)課堂中獲取更豐富的英語知識(shí)。例如，教師在教授 Where is my car？這一課時(shí)，教師可以利用多媒體通過圖片、音樂、視頻等創(chuàng)建情境，設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，將學(xué)生分成小組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。教師播放對(duì)話內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)讀音，學(xué)生掌握住正確的發(fā)音、語速、語調(diào)等，并進(jìn)行模仿，從而加深學(xué)生的英語語感為英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在多媒體教學(xué)課堂中，教師還可以創(chuàng)設(shè)出不同的情境，讓學(xué)生在多樣化的情境下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行英語對(duì)話，有利于提高學(xué)生英語實(shí)際交流的能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、合理規(guī)劃課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率

在小學(xué)英語自主教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在獨(dú)立思考中探索出英語知識(shí)。自主教學(xué)不是指教師完全脫離教學(xué)活動(dòng)，而是要更好的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和組織進(jìn)行科學(xué)合理的編排。教師必須進(jìn)行備課，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)標(biāo)注出來，在授課環(huán)節(jié)中為學(xué)生重點(diǎn)講解該部分內(nèi)容，讓學(xué)生清晰的掌握住本節(jié)課的重難點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)、課堂自主探究、課后復(fù)習(xí)鞏固這一學(xué)習(xí)過程是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力的重中之重，教師要掌握好每一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是否合理，教師是學(xué)生的引路人，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向和身心發(fā)展，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。同時(shí)教師要具備檢查自身的能力，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中不合理的教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生能夠更高效的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容[。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)遇到一些無法解決的問題，這時(shí)通過小組合作學(xué)習(xí)，小組成員互相幫助積極探討從而解決學(xué)生心中的疑惑，提高自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)成績不理想的后進(jìn)生，教師要給予充分的鼓勵(lì)，根據(jù)他們的實(shí)際情況布置學(xué)習(xí)任務(wù)，重拾學(xué)習(xí)自信心，積極參與進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、滲透英語文化，培養(yǎng)英語思維

語言和文化兩者是相輔相成、緊密結(jié)合的關(guān)系，想要學(xué)好一門語言就需要充分了解與它相關(guān)的文化，進(jìn)而才能正確的使用語言與他人進(jìn)行交流。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，教師應(yīng)向從培養(yǎng)學(xué)生的英語思維開始入手，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中滲透英語文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語文化中掌握更多的英語知識(shí)，提高英語語感，使用規(guī)范的英語語言正確的英語知識(shí)進(jìn)行交流，從而不斷的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能夠高質(zhì)量的掌握知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，為學(xué)生更高階段的英語學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)也能夠促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的不斷發(fā)展。

四、注重閱讀教學(xué)，提高閱讀能力

學(xué)習(xí)任何語言都無法離開閱讀，英語閱讀是小學(xué)英語教學(xué)中一項(xiàng)重要的組成環(huán)節(jié)，通過閱讀加深學(xué)生對(duì)于英語文章的理解，積累更加豐富的英語知識(shí)擴(kuò)充自身的英語詞匯量，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語技能，讓學(xué)生能夠自主加入到英語學(xué)習(xí)探究中，完成自我學(xué)習(xí)的過程。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，教師可以通過精讀、略讀、跳讀的方式，讓學(xué)生更好的掌握英語文章閱讀技巧。閱讀能力的提升有助于學(xué)生理解的能力的提升，學(xué)生在考試中如遇到不能理解的詞可以通過上下文的聯(lián)系猜測出單詞或者句子的意義，進(jìn)而理解整篇文章的意義。提高學(xué)生的閱讀興趣也有助于學(xué)生的寫作能力和鑒賞能力的提升，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極設(shè)計(jì)合理的閱讀任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

總 結(jié)

總而言之，小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段，因此教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心發(fā)展和年齡特征的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)習(xí)任務(wù)循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感和聽說能力，為日后學(xué)習(xí)英語知識(shí)奠定良好的語言基礎(chǔ)。

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