后疫情時(shí)代的教育變革

文明珠

陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！毙鹿诜窝滓咔榇騺y了我們的生活節(jié)奏，但也給了教師一個(gè)重新審視未來教育的機(jī)會(huì)。當(dāng)防疫生活這本大書淋漓盡致地展開在我們面前時(shí)，它提醒廣大教師再次深刻思考，在以后的職業(yè)生涯中要重視以下幾點(diǎn)：教育要有果敢的變革勇氣和順應(yīng)新時(shí)代教育要求的能力;教育要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與時(shí)代同呼吸共命運(yùn);教育學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)社會(huì)、讀懂人性; 加強(qiáng)體育教育，“野蠻其體魄”在新冠肺炎疫情后顯得尤為重要。

1.面對疫情下的教育策略和時(shí)代發(fā)展，教育要有果敢的變革勇氣和順應(yīng)新時(shí)代教育要求的能力。

一般說來，教育手段方法包括三個(gè)維度：“學(xué)”，即獲得信息的手段;“教”，即傳播信息的手段，教學(xué)互動(dòng)的手段。每一次傳播方式的變革都極大地改變著教育手段方法，促進(jìn)著教育效率和教育品質(zhì)的提高。

這次“新冠疫情”是危機(jī)，但是同樣可以變成我們教育改革的契機(jī)。疫情發(fā)生后，教育部號召“停課不停學(xué)”，各學(xué)校、全體教師都積極響應(yīng)。這對于全體老師理解線上教育、增強(qiáng)信息技術(shù)素養(yǎng)和教育變革，都是一個(gè)非常好的契機(jī)。

各校經(jīng)過簡短的培訓(xùn)和老師個(gè)體艱難的摸索，在很短的時(shí)間內(nèi)就開設(shè)了線上課程，分年級、分學(xué)科為延期開學(xué)的同學(xué)們提供在線學(xué)習(xí)、線上輔導(dǎo)、作業(yè)批改及線上同步測評。雖然線上教學(xué)的效果和線下相比不可同日而語，但所有的老師都提升了運(yùn)用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)的能力，盡管水平有高有低、參差不齊，但絕大多數(shù)老師基本上都能實(shí)現(xiàn)某種形式的線上教育，這是值得肯定的地方。

同時(shí)，通過這次的線上教育教學(xué)，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)有許多線下教學(xué)所沒有的優(yōu)點(diǎn)。除了開展線上課程教學(xué)、開班會(huì)、開家長會(huì)外，老師們紛紛亮出抗擊疫情“小妙招”，在“釘釘”平臺(tái)、微信公眾號利用美篇等方式，通過用愛國詩歌讓大家感悟家國情懷，用思維導(dǎo)圖讓大家認(rèn)識(shí)病毒傳播途徑，用宣傳視頻號召自我防護(hù)，用每日打卡督促學(xué)生居家鍛煉，并及時(shí)將疫情期間總結(jié)出的新穎實(shí)用的防疫知識(shí)傳授給所有的同學(xué)和家長。老師們和學(xué)生借著一部手機(jī)緊密相連，默契配合，產(chǎn)生的效果讓人感動(dòng)、振奮。

教學(xué)方式的改變我們一直都在努力，如果在常態(tài)下改變，可能會(huì)慢一些。新冠肺炎疫情引起的大規(guī)模在線教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)場，讓我們再次全方位卷入教育方式的變革之中。這相當(dāng)于倒逼我們的教育急速推進(jìn)技術(shù)與教學(xué)的深度融合。好的課堂教學(xué)模式一定是線上線下相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)模式。要把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生，是“群言堂”而非“一言堂”的課堂，老師有時(shí)候當(dāng)演員，有時(shí)候當(dāng)導(dǎo)演;學(xué)生有時(shí)候當(dāng)觀眾，有時(shí)候當(dāng)主角，課堂的形式可以更加多種多樣。疫情后的學(xué)校教育要緊跟時(shí)代的步伐，引導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代科技手段，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋里做一名真正的舵手。我相信這次疫情之后，一定會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)的變革，把線上和線下更好地結(jié)合起來。

我們?nèi)绾慰创碌募夹g(shù)革命與教育變革的關(guān)系，如何有效地利用好新技術(shù)改造傳統(tǒng)教育，以更好地應(yīng)對疫情這樣的災(zāi)難，應(yīng)對未來發(fā)生的變化。這次疫情，敲響了未來學(xué)校轉(zhuǎn)型的沖鋒號，也為“空中課堂”在未來的常態(tài)化提供了可能。

2.教育要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與時(shí)代同呼吸共命運(yùn)。

作為一名教育工作者，我們所傳授的不應(yīng)該僅僅是實(shí)用的知識(shí)，告訴學(xué)生埋下頭讀書的時(shí)候，不要忘了抬起頭來看看窗外的世界，不要讓禁足也禁閉了自己的視野和思維。我們的老師要抓住育人契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去銘記這段特殊時(shí)期，用眼觀察，用心思考，用筆記錄，去發(fā)現(xiàn)、去接收其中蘊(yùn)含的力量。

我們可以教育學(xué)生每天收看中央電視臺(tái)的新聞?lì)l道，觀看來自抗疫一線的直播。我們雖然不能走上抗疫的第一線，但我希望在經(jīng)過了這場史無前例的大災(zāi)之后，所有的人都能經(jīng)受一次思想的洗禮，共同完成好這場生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育，在抗擊疫情的戰(zhàn)役中進(jìn)一步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.教育學(xué)生要學(xué)會(huì)用辯證思維在生活中認(rèn)識(shí)社會(huì)、讀懂人性。

生活是最好的教育，要利用這次危機(jī)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的思維，客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)、讀懂人性，讓生活去教會(huì)他們怎么生活。

災(zāi)難到來時(shí)總是猝不及防的，卻更能快速分辨人性的善惡，素養(yǎng)的高低。一場疫情，造就了不少可歌可泣的英雄，有無數(shù)正面消息讓我們熱淚盈眶，全民抗疫迸發(fā)出強(qiáng)大的中國力量。那力量，來自德、來自才，來自人間的真善美。

越是特殊時(shí)期，越能檢驗(yàn)一個(gè)人的本性。有人在疫情蔓延之時(shí)，刻意隱瞞自己在疫情發(fā)生地的行程，甚至明知自己已經(jīng)感染，還到處流竄，感染他人;有人在電梯里疑似朝紙巾吐口水，隨后還把已經(jīng)污染的紙巾塞回紙巾盒;有人明明已經(jīng)有發(fā)熱咳嗽癥狀，還四處和人群密切接觸;有人隱瞞了自己的行程和外來入境的事實(shí)，四處招搖與人密切接觸;有人拒絕佩戴口罩和測量體溫，對防疫人員大打出手;有人肆意造謠、抹黑政府，煽動(dòng)對抗;有人侮辱英雄，冷嘲熱諷，毫無底線;有人享受保護(hù)，毫無感恩，自私自利。

疫情像一面鏡子，也照出了生活中的假惡丑。要引導(dǎo)學(xué)生直面百味人生，用眼觀察，用耳傾聽，用心體悟，辨識(shí)假惡丑，追求真善美，擁有獨(dú)立的思想，養(yǎng)成自律的習(xí)慣，看到人生百態(tài)，也體會(huì)到人性終極的美好，樹立正直的品性，把“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的思想根植到學(xué)生的心靈深處。

4.加強(qiáng)體育教育，“野蠻其體魄”在新冠肺炎疫情后顯得尤為重要。

“只有當(dāng)潮水褪去時(shí)，才知道誰在裸泳。”平日里，有多少人對自己的身體盲目樂觀，肆意揮霍身體，暴飲暴食，缺乏鍛煉，導(dǎo)致身體的免疫力漸漸下降。殊不知，這次的新型冠狀病毒有著“欺軟怕硬”的特征，根據(jù)確診病例人群分析，容易患病的一般為免疫力較低的中老年人和較為肥胖的人?？梢哉f，這次疫情是一次對身體的大考，也敲響了警鐘：身體的免疫力才是最有效的藥。加強(qiáng)中小學(xué)生的健康教育，落實(shí)習(xí)總書記“文明其精神，野蠻其體魄”的指示，在新冠肺炎疫情后就顯得尤為重要和迫切。

余生還長，樹立正確的教育觀念，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格人才，才是我們追求的目標(biāo)。切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，開足開齊體育課，保證學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，教育學(xué)生按時(shí)休息、規(guī)律睡眠;管好自己的嘴，好好吃飯;定時(shí)運(yùn)動(dòng)，讓身體保持健康的狀態(tài);學(xué)會(huì)自律，保持規(guī)律的生活習(xí)慣，讓強(qiáng)健的體魄為中小學(xué)生的幸福人生保駕護(hù)航。

疫情后的教育面臨著巨大的變革趨勢。作為教師，要自覺順應(yīng)新時(shí)代教育變革的要求，積極融入教育改革的潮流之中，成為教育改革的實(shí)踐者和促進(jìn)者。

作者單位：寶雞市金陵中學(xué)