高職院校圖書館新生入館教育內(nèi)容體系改進方案研究
——以廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

文/廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 周雅琳

在十九大報告中，習(xí)近平總書記指出要加快教育現(xiàn)代化，完善職業(yè)教育制度。高職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，做好入學(xué)教育是每個高職院校的重要任務(wù)，而入館教育作為入學(xué)教育的重要組成部分，卻往往不被大多數(shù)高職院校所重視。就目前的研究成果與現(xiàn)狀分析，我國高職院校入館教育仍存在很大缺失。[1]

我們的前期論文通過分析當(dāng)前大家關(guān)注的高職院校圖書館新生入館教育存在的主要問題[1][2]，探討一種通過改進高職院校新生入館教育內(nèi)容體系緩解問題的思路：改進和完善入館教育和內(nèi)容體系，讓學(xué)生通過入館教育了解到圖書館能為自身發(fā)展、實現(xiàn)自身目標(biāo)提供的幫助；把入館教育和新生的需求結(jié)合起來，引起學(xué)生的興趣，主動與圖書館互動，更好地實現(xiàn)入館教育的目的，進而發(fā)揮圖書館的作用，提升圖書館的效益。[1]

本文進一步介紹了基于這一思路改進新生入館教育內(nèi)容體系的具體方案，改進方案的總體思路是：通過對學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生應(yīng)具備的知識能力集合進行分析，建立圖書館館藏資源分類標(biāo)簽體系；通過實施分類標(biāo)簽體系，使讀者查找資源或向讀者推薦資源時，圖書館館藏資源可按分類標(biāo)簽體系進行檢索；進行入館教育課程案例開發(fā)，為每個系每個專業(yè)的師生定制一套課程，以案例方式描述如何利用圖書館提供的條件和服務(wù)學(xué)習(xí)本專業(yè)所需的知識集合、培養(yǎng)本專業(yè)所需的能力集合；進行入館教育工作實施，把上述開發(fā)的案例課程集補充到入館教育的內(nèi)容體系中，且在入館教育前期通過微信公眾號等自媒體平臺優(yōu)先進行案例展示，在引起學(xué)生興趣后，向?qū)W生傳授原有通用的系統(tǒng)介紹圖書館的概況、館藏資源、圖書借閱方法、服務(wù)以及各類規(guī)章制度等內(nèi)容的入館教育內(nèi)容。

一、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生應(yīng)具備的知識能力集合分析

在本研究中，我們搜集分析了廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年7個系43個招生專業(yè)的相關(guān)材料(表1)，分析了每個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、核心課程、就業(yè)方向、畢業(yè)可獲取的證書等重要信息，從而為獲得清晰的圖書資源分類標(biāo)簽設(shè)計思路和分類標(biāo)簽體系設(shè)計打下基礎(chǔ)。

表1 廣東建設(shè)職業(yè)學(xué)院7個系43個招生專業(yè)情況[4]

二、圖書館資源分類標(biāo)簽體系設(shè)計

這里以土木工程系的建筑工程技術(shù)專業(yè)為例介紹圖書館館藏資源分類標(biāo)簽體系設(shè)計，我們?yōu)檫@個專業(yè)設(shè)計的分類標(biāo)簽體系有四個維度：培養(yǎng)目標(biāo)維度、核心課程維度、就業(yè)方向維度、證書獲取維度，每個維度設(shè)置了一系列標(biāo)簽。

(1)培養(yǎng)目標(biāo)維度的標(biāo)簽有：建筑工程專業(yè)知識和基本技能、建筑工程現(xiàn)場施工技術(shù)與組織管理、工程質(zhì)量與安全管理、建筑工程技術(shù)資料管理、工程造價、工程監(jiān)理、建筑工程檢測；

(2)核心課程維度的標(biāo)簽有：建筑工程測量、建筑材料、建筑制圖與房屋構(gòu)造、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)、建筑施工技術(shù)、建筑施工組織與項目管理、建筑工程計量與計價、建筑工程質(zhì)量檢驗與安全管理、BIM技術(shù)及應(yīng)用、建筑工程技術(shù)資料、工程建設(shè)監(jiān)理概論、建設(shè)法規(guī)、施工計算機應(yīng)用；

(3)就業(yè)方向維度的標(biāo)簽有：建筑施工技術(shù)與管理、工程監(jiān)理、造價咨詢、工程設(shè)計、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理；

(4)證書獲取維度的標(biāo)簽有：BIM技能等級證書、測量放線工、工程測量員。

我們?yōu)槿珜W(xué)院7個系每個專業(yè)都建立了類似上述的一套圖書館資源分類標(biāo)簽，建立好上述圖書館資源分類標(biāo)簽體系后，可對分類標(biāo)簽體系進行實施，為圖書館館藏資源打上標(biāo)簽。

三、圖書館資源分類標(biāo)簽體系實施

借助圖書館資源管理系統(tǒng)的標(biāo)簽功能，對圖書館資源按上述設(shè)計的標(biāo)簽體系打上標(biāo)簽，后續(xù)讀者查找資源或者向讀者推薦資源時，可按上述標(biāo)簽體系對資源進行檢索。分類標(biāo)簽體系實施應(yīng)注意如下幾個問題。

(1)圖書館資源按上述分類標(biāo)簽體系分類是一項專業(yè)性很強的工作，應(yīng)充分發(fā)揮圖書館學(xué)術(shù)聯(lián)絡(luò)員的作用，組織邀請各系專業(yè)教師參與這項工作；

(2)設(shè)計應(yīng)能滿足分類標(biāo)簽體系實施的信息系統(tǒng)；

(3)分類標(biāo)簽體系是動態(tài)變化的，每一年所設(shè)置的系，每個系所設(shè)置的專業(yè)，每個專業(yè)的人才培養(yǎng)、核心課程、就業(yè)方向、證書考取維度的標(biāo)簽都可能有所變化，對于這些變化，應(yīng)有相應(yīng)的應(yīng)對方案和管理規(guī)則，實現(xiàn)圖書館資源按動態(tài)變化的分類標(biāo)簽體系有序管理。

四、入館教育案例課程開發(fā)

在實現(xiàn)圖書館資源按分類標(biāo)簽體系進行分類后，可進行入館教育案例課程開發(fā)，以案例方式描述如何利用圖書館提供的條件和服務(wù)學(xué)習(xí)本專業(yè)所需的知識集合、培養(yǎng)本專業(yè)所需的能力集合。例如，介紹一位土木工程系建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生如何利用圖書館資源幫助自己培養(yǎng)專業(yè)能力、學(xué)習(xí)核心課程、培養(yǎng)就業(yè)能力、考取相關(guān)證書。

在進行入館教育案例課程開發(fā)時，應(yīng)注意如下幾個問題：

(1)為每個系每個專業(yè)都開發(fā)相應(yīng)的入館教育案例課程；

(2)充分發(fā)揮微信公眾號等自媒體的作用，如有必要，升級和準備好相關(guān)的信息系統(tǒng)，以實現(xiàn)在入館教育中，向各個系各個專業(yè)的學(xué)生推薦對應(yīng)的入館教育案例課程；

(3)案例課程開發(fā)考慮采用場景式動畫等形式，提高學(xué)生興趣。

五、入館教育工作實施

(1)把上述開發(fā)的案例課程集補充到入館教育的內(nèi)容體系中，且在入館教育前期通過微信公眾號等自媒體工具優(yōu)先進行案例展示；

(2)在案例展示引起新生興趣并主動了解和使用圖書館的情況下，再推介原有通用的系統(tǒng)介紹圖書館的概況、館藏資源、圖書借閱方法、服務(wù)以及各類規(guī)章制度等內(nèi)容的入館教育內(nèi)容給新生。

六、其他應(yīng)注意的問題

(1)從上述內(nèi)容可以看出，要實現(xiàn)入館教育內(nèi)容體系的改進，前期有大量的基礎(chǔ)工作需要完成，需要合理配置人力、物力與資金，是一項系統(tǒng)工程；

(2)在圖書館管理與實務(wù)的各方面，應(yīng)先做好各項協(xié)調(diào)和準備工作，以及相關(guān)的制度流程建設(shè)工作；

(3)入館教育需要和各專業(yè)教師達成共識，齊心協(xié)力，共同為學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)而努力。

綜上所述，本文介紹了一個改進新生入館教育內(nèi)容體系的可行性方案，可供高職院校同行參考，共同討論。