現(xiàn)代學(xué)徒制模式下智能財(cái)稅高水平會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)研究與實(shí)踐

張紅梅 蘇梅

（廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530007）

智能財(cái)稅是以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代科技信息技術(shù)為基礎(chǔ)，服務(wù)于財(cái)會(huì)類專業(yè)未來變革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，以核算流程智能化、共享化、專業(yè)化為典型特征，創(chuàng)造以人機(jī)交換代替?zhèn)鹘y(tǒng)的人工財(cái)稅操作的模式，綜合形成以業(yè)票財(cái)稅融一體化為核心的現(xiàn)代業(yè)態(tài)。在互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代學(xué)徒制的條件下實(shí)施高水平智能財(cái)稅專業(yè)群建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校企“我中有你，你中有我”高度產(chǎn)教融合，是未來財(cái)會(huì)專業(yè)發(fā)展必由之路。

一、背景

（一）時(shí)代背景

《教育部辦公廳關(guān)于全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作的通知》（教職成廳函［2019］12號(hào)）中明確提出，按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接的要求，校企共同研制高水平的現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，做好落地實(shí)施工作。在開展現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)率先實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)。充分利用生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、協(xié)同創(chuàng)新中心等，發(fā)揮校企雙方的場所、設(shè)備、人員優(yōu)勢(shì)，共同開發(fā)信息化資源，形成共建共享的教學(xué)資源體系。

習(xí)近平主席在致2019中國國際數(shù)字經(jīng)濟(jì)博覽會(huì)上的賀信中指出，“當(dāng)今世界，科技革命和產(chǎn)業(yè)變革日新月異，數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，深刻改變著人類生產(chǎn)生活方式，對(duì)各國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、全球治理體系、人類文明進(jìn)程影響深遠(yuǎn)。”信息化、智能化改造等數(shù)字化融合場景，持續(xù)產(chǎn)生著“化學(xué)反應(yīng)”，助力傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)會(huì)通過推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能同實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，創(chuàng)造出產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、智能制造等數(shù)字化產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，站上數(shù)字化高地。

（二）高水平專業(yè)群建設(shè)發(fā)展背景

根據(jù)《自治區(qū)教育廳關(guān)于補(bǔ)充認(rèn)定自治區(qū)首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位的通知》（桂教職成［2018］36號(hào)），廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為本批次認(rèn)定的學(xué)徒制試點(diǎn)高職院校。2019年12月廣西教育廳和財(cái)政廳公布了廣西高水平專業(yè)建設(shè)計(jì)劃立項(xiàng)名單，廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)群以“智能財(cái)稅”為主導(dǎo)思想的專業(yè)群建設(shè)方案獲得了廣西高水平專業(yè)的批復(fù)。廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院以會(huì)計(jì)專業(yè)為核心，輔助發(fā)展財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅務(wù)等特色專業(yè)。會(huì)計(jì)專業(yè)群是學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)群和優(yōu)勢(shì)專業(yè)群，在校生達(dá)4 210人。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)群基本現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

以高標(biāo)準(zhǔn)、高要求并圍繞“現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式和“課、證、崗”一體化教學(xué)模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，以職業(yè)崗位能力提升為抓手、以工作經(jīng)驗(yàn)積累和職業(yè)證書考試為突破口，積極探索符合服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求的人才培養(yǎng)機(jī)制，形成了現(xiàn)有財(cái)會(huì)專業(yè)與崗位群精準(zhǔn)對(duì)接?！笆濉逼陂g財(cái)會(huì)專業(yè)著力重點(diǎn)服務(wù)中小微企業(yè)的需求，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，進(jìn)一步加強(qiáng)校企共建共享雙師型師資團(tuán)隊(duì)、啟動(dòng)1+X證書模式和“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代學(xué)徒制”職教模式，努力培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)需求的財(cái)、會(huì)、審、稅綜合素質(zhì)人才。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室使用及校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)專業(yè)群現(xiàn)有24間實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)基地面積達(dá)2 180平方米，實(shí)訓(xùn)工位1 158個(gè)，能夠基本滿足會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)核心課程的單項(xiàng)、綜合實(shí)訓(xùn)和證書考試培訓(xùn)等需求。從2010年起，每年承接廣西職業(yè)教育技能大賽的承辦工作，承接校內(nèi)外的行業(yè)培訓(xùn)和技能專項(xiàng)訓(xùn)練。

積極展開校企合作，已經(jīng)建設(shè)完成“現(xiàn)代學(xué)徒實(shí)訓(xùn)中心”“財(cái)會(huì)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新中心”兩間實(shí)訓(xùn)室，現(xiàn)面向企業(yè)公開招募?，F(xiàn)代學(xué)徒實(shí)訓(xùn)中心共138.45㎡，可以容納至少35人辦公，仿真企業(yè)真實(shí)辦公場景，將實(shí)訓(xùn)中心劃分業(yè)務(wù)處理區(qū)，會(huì)議區(qū)，接待區(qū)、檔案保管區(qū)等區(qū)域，滿足訂單學(xué)徒培養(yǎng)、代理記賬、代理工商、代理稅務(wù)、審計(jì)及財(cái)務(wù)咨詢服務(wù)的相關(guān)智能財(cái)稅業(yè)務(wù)開展需求。財(cái)會(huì)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新中心共68.87㎡，仿真企業(yè)辦公場景劃分出會(huì)議區(qū)，辦公區(qū)，經(jīng)理室等區(qū)域，可以容納25個(gè)工位的辦公，滿足學(xué)徒訂單培養(yǎng)、教師企業(yè)實(shí)踐、項(xiàng)目代理、師資集中培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等需求。

（三）教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀

校企合作已建有一定數(shù)量的“課、證、崗”一體化教學(xué)資源，完成基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、財(cái)政稅收專業(yè)知識(shí)等8門課程資源建設(shè)，完成行業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)、綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)21門?！罢n、證、崗”一體化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)采用B/S架模式，課程資源包括授課視頻、在線題庫、在線實(shí)訓(xùn)、動(dòng)畫資源等，同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)教師定時(shí)進(jìn)行在線指導(dǎo)，滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)和提出疑問，實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)。

（四）社會(huì)服務(wù)現(xiàn)狀

近5年承辦全區(qū)中高職技能大賽共10項(xiàng)；支撐精準(zhǔn)扶貧和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對(duì)社會(huì)提供財(cái)稅審業(yè)務(wù)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)服務(wù)。同時(shí)，積極承擔(dān)ATA等證書考試的培訓(xùn)和認(rèn)證；積極承擔(dān)多種財(cái)會(huì)類考試任務(wù)。

三、智能財(cái)稅專業(yè)群建設(shè)思路

（一）順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代學(xué)徒制”發(fā)展要求，加快人才培養(yǎng)模式改革

1.重塑智能財(cái)稅的會(huì)計(jì)專業(yè)群人才培養(yǎng)方案。“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)+人工智能+”新一輪的技術(shù)革命和新產(chǎn)業(yè)的變革，加快了“核算會(huì)計(jì)”向“管理會(huì)計(jì)”的轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)型后財(cái)務(wù)共享中心、會(huì)計(jì)工廠、云財(cái)務(wù)、云稅務(wù)、云審計(jì)等新型會(huì)計(jì)組織形式將取代原有的會(huì)計(jì)組織，企業(yè)財(cái)稅處理、財(cái)務(wù)管控、納稅籌劃、業(yè)財(cái)融合等新型會(huì)計(jì)崗位將取代傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算崗位。高職院校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，重塑新型會(huì)計(jì)專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，打造符合財(cái)經(jīng)政策和時(shí)代發(fā)展規(guī)律的智能財(cái)稅教育全要素改造的新型人才培養(yǎng)模式。根據(jù)智能財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以大數(shù)據(jù)的分析與運(yùn)用能力、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)為基礎(chǔ)課程，強(qiáng)化企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、融資投資決策、全面預(yù)算等管理會(huì)計(jì)類課程，構(gòu)建符合“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)+人工智能+”時(shí)代特征的創(chuàng)新課程體系。進(jìn)一步加深校企合作，提升企業(yè)、行業(yè)在人才培養(yǎng)的參與度，建立以智能財(cái)稅為核心的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，積極踐行“1+X證書”制度，完美實(shí)現(xiàn)“四個(gè)對(duì)接”。

2.積極開展智能財(cái)稅職業(yè)等級(jí)證書認(rèn)證工作。加強(qiáng)智能財(cái)稅職業(yè)等級(jí)證書培訓(xùn)方面的稅務(wù)師資培養(yǎng)和培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念、提升教師職業(yè)培訓(xùn)能力，增加專職教師“雙師”比例。根據(jù)智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，通過校企合作，積極參與智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書的課程資源建設(shè)，開發(fā)智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書的培訓(xùn)教材，保障專業(yè)教學(xué)與職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)有效融合。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新“課、證、崗”一體化的課程教學(xué)方法，把學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)、證書考試及職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)有機(jī)融合，提高整體教學(xué)質(zhì)量。配合培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織做好智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書考核工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)考核站點(diǎn)建設(shè)條件和工作要求，完成考核站點(diǎn)建設(shè)。在考核評(píng)價(jià)過程中嚴(yán)格執(zhí)行考核紀(jì)律，加強(qiáng)考核過程管理，推進(jìn)考核工作智能化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。建立健全考核保密制度，加強(qiáng)人、財(cái)、物的保障條件，加強(qiáng)考點(diǎn)和保密標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。配合上級(jí)管理部門制定和完善證書的質(zhì)量保障機(jī)制，杜絕亂培訓(xùn)、濫發(fā)證，保障學(xué)生權(quán)益。

3.努力探索與建立“學(xué)分銀行”制度。根據(jù)教育行政部門要求，學(xué)生及時(shí)登錄考證平臺(tái)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成績等進(jìn)行存儲(chǔ)和登記，系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)入“學(xué)分銀行”個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累與轉(zhuǎn)換，避免重復(fù)性，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生就業(yè)成功率。學(xué)生甚至是社會(huì)成員都可在規(guī)定程序內(nèi)接受會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅務(wù)等專業(yè)的學(xué)歷教育的同時(shí)，按制度規(guī)定兌換相應(yīng)的學(xué)分，免修重復(fù)的課程或模塊，讓職業(yè)等級(jí)證書培訓(xùn)融入財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)變得更為真實(shí)。同時(shí)對(duì)“學(xué)分銀行”制度進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，及時(shí)更新，為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)工作作出最優(yōu)保障。學(xué)院用試點(diǎn)工作成果支持研究、探索和構(gòu)建符合國情的國家資歷框架。

（二）以大智移云為技術(shù)支撐，加速推進(jìn)產(chǎn)教融合進(jìn)程

1.打造虛擬“票、財(cái)、稅、融一體化平臺(tái)”。虛擬智能財(cái)稅專業(yè)服務(wù)生態(tài)體系建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜項(xiàng)目，它需要綜合大數(shù)據(jù)征信和授信的支持，還需要票據(jù)處理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、稅務(wù)系統(tǒng)三者與金融系統(tǒng)信息融會(huì)貫通。根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制和智能財(cái)稅會(huì)計(jì)專業(yè)群的的標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)新興線上服務(wù)平臺(tái)（摩估云、財(cái)天下、票天下、金稅師）、新興線下服務(wù)平臺(tái)（中小企業(yè)財(cái)經(jīng)服務(wù)管家）和傳統(tǒng)專業(yè)服務(wù)平臺(tái)（評(píng)估、會(huì)計(jì)、稅務(wù)、工程造價(jià)）三大類平臺(tái)，這些平臺(tái)為傳統(tǒng)的金融服務(wù)機(jī)構(gòu)、新興的金融服務(wù)機(jī)構(gòu)提供財(cái)經(jīng)大數(shù)據(jù)支持，傳統(tǒng)的金融服務(wù)機(jī)構(gòu)、新興的金融服務(wù)機(jī)構(gòu)為仿國內(nèi)20萬家大型企業(yè)和六千萬家小微企業(yè)提供金融服務(wù)，金融機(jī)構(gòu)的融資不再是盲目、無所適從，而是有證可尋，這些企業(yè)所形成的產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)又繼續(xù)計(jì)入新興線上服務(wù)平臺(tái)、新興線下服務(wù)平臺(tái)和傳統(tǒng)專業(yè)服務(wù)平臺(tái)，形成一個(gè)良性服務(wù)循環(huán)。業(yè)務(wù)流程、票據(jù)處理流程、財(cái)務(wù)流程、稅務(wù)流程、金融業(yè)務(wù)流程五者相互融通，相輔相成，是智能財(cái)稅專業(yè)服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)的全部面貌，一體化可以幫助標(biāo)的企業(yè)提升工作效率、管理效率和企業(yè)價(jià)值精度，動(dòng)態(tài)虛擬探索廣西區(qū)域企業(yè)財(cái)稅與會(huì)計(jì)等轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，具體如圖1所示。

圖1 虛擬智能財(cái)稅專業(yè)服務(wù)生態(tài)體系

圖2 智能財(cái)稅產(chǎn)教基地三維融合布局圖

表1 優(yōu)質(zhì)線上教學(xué)資源建設(shè)

2.構(gòu)建“育、訓(xùn)、服”三維融合智能財(cái)稅生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。以專業(yè)群設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建“智能財(cái)稅育人中心”“智能財(cái)稅生產(chǎn)實(shí)踐中心”和“智能財(cái)稅產(chǎn)業(yè)與社會(huì)服務(wù)中心”三中心；根據(jù)專業(yè)群課程體系建設(shè)智能審計(jì)中心、智能財(cái)稅共享服務(wù)中心、智能財(cái)稅咨詢服務(wù)中心、財(cái)經(jīng)大數(shù)據(jù)認(rèn)知與應(yīng)用中心為核心的八中心高水平實(shí)踐基地。智能財(cái)稅產(chǎn)教基地基本構(gòu)架如上頁圖2所示。

（三）以全面落實(shí)學(xué)徒制為內(nèi)涵，開發(fā)優(yōu)質(zhì)線上教學(xué)資源

開發(fā)“三層次”高水平專業(yè)群教學(xué)資源：建設(shè)以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才需求為核心的專業(yè)資源；建設(shè)以企業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)應(yīng)用案例、行業(yè)動(dòng)態(tài)為核心的企業(yè)資源；建設(shè)以線上課程、碎片化微課、線上考試等為核心的信息化課程資源。構(gòu)建“三課三化”課程資源體系：構(gòu)建“職業(yè)素養(yǎng)通識(shí)課程+職業(yè)能力特色課程+職業(yè)證書融通課程”的課程體系，將課程資源以數(shù)字化、立體化和情景化的形式呈現(xiàn)。優(yōu)質(zhì)線上教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容如表1所示。

（四）以構(gòu)建共享生態(tài)為目標(biāo)，提升社會(huì)服務(wù)水平

以互聯(lián)、共享為生態(tài)特征，以財(cái)務(wù)核算、管理流程再造、行為智能化和人機(jī)交互為運(yùn)行特征，以功能升級(jí)和任務(wù)轉(zhuǎn)型為工作特征，以業(yè)財(cái)稅一體化、財(cái)務(wù)機(jī)器人、智能財(cái)務(wù)管控與輔助決策、智能財(cái)務(wù)共享中心為平臺(tái)特征，貫通院校到社會(huì)“最后一公里”。實(shí)現(xiàn)從教學(xué)、育人、服務(wù)于一體的頂層設(shè)計(jì)、專業(yè)和課程研發(fā)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、辦學(xué)機(jī)制的全鏈整合，并建立社會(huì)培訓(xùn)教學(xué)體系，開展會(huì)計(jì)專業(yè)群職業(yè)技能培養(yǎng)、社會(huì)培訓(xùn)并為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。同時(shí)，以智能財(cái)稅共享平臺(tái)為基礎(chǔ)，通過完善實(shí)訓(xùn)條件，錯(cuò)開平臺(tái)使用時(shí)間，盤活教學(xué)資源，提高培訓(xùn)能力，積極開展高質(zhì)量的社會(huì)培訓(xùn)，培養(yǎng)出承擔(dān)中小微企業(yè)財(cái)稅、工商、人社、證照、政策等綜合財(cái)經(jīng)事務(wù)責(zé)任的企業(yè)智能財(cái)稅秘書，形成智能財(cái)稅共享生態(tài)。以此為依托根據(jù)不同專業(yè)和背景學(xué)生技能考證需要，對(duì)專業(yè)課程未涵蓋或重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容，組織開展技能考證培訓(xùn)，提高信息技術(shù)、金融財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。積極開展社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)，針對(duì)社會(huì)學(xué)員的培訓(xùn)需求，提供校內(nèi)、外培訓(xùn)服務(wù)，規(guī)范教學(xué)培訓(xùn)管理，嚴(yán)格按照認(rèn)證課程組織教學(xué)培訓(xùn)。

四、結(jié)語

未來十年，學(xué)院或?qū)⒔ǔ赡軌蛞I(lǐng)財(cái)稅審領(lǐng)域職業(yè)教育現(xiàn)代化，并與行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體的特色會(huì)計(jì)專業(yè)群，并成為廣西乃至全國財(cái)稅人才培養(yǎng)的標(biāo)桿。