小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略探析

安彩永

摘 要 作為義務(wù)教育階段必修科目之一的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，在提升學(xué)生計算能力和邏輯思維能力上有不可替代的作用，學(xué)生的全面發(fā)展離不開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效率不高。因此，老師要充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)在學(xué)生成長中的重要作用，在學(xué)習(xí)方法上不斷創(chuàng)新，以便提升課堂教學(xué)的有效性，為促進學(xué)生全面發(fā)展的同時可以更有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;策略探析

引言

傳統(tǒng)模式的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率低下的主要原因是老師使用不合理的教學(xué)策略。只有合理有效的教學(xué)策略才是老師教學(xué)工作開展順利的科學(xué)理論支撐。老師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動的機會，幫助學(xué)生在合作交流和主動探索的過程中掌握和理解基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識和思維方法。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生處于思維活躍、活潑好動的年紀(jì)，老師要重視給學(xué)生提供主動探究學(xué)習(xí)的平臺和機會，讓他們都能積極參與到學(xué)習(xí)中去，這樣教學(xué)才能更加有效。^[1]

小學(xué)數(shù)學(xué)提高課堂教學(xué)有效性需要采取以下策略。

一、認(rèn)真研讀教材，充分做好課前準(zhǔn)備工作

1.確定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。

在備課前要擬定明確具體、可操作性搶的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解班級學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，鉆研課本教材，對所要教授內(nèi)容的木匾以及編寫教學(xué)內(nèi)容特點要認(rèn)真研究，結(jié)合實際學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定有效可行的教學(xué)目標(biāo)。假設(shè)目標(biāo)制定過高或過低，都容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，從而降低數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)是要充分考慮學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，也就是說努力一下就可以達成目標(biāo)。比方說在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識角中，可以結(jié)合班級實際情況，制定適合的目標(biāo)，即：首先認(rèn)識角，熟知角個部分名稱，再次比較角的大小，最后動手操作，建立空間觀念，培養(yǎng)班級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強合作交流能力，該教學(xué)目標(biāo)在實際教學(xué)中體現(xiàn)了它的易操作、可行性。^[2]

2.仔細(xì)設(shè)計學(xué)習(xí)過程。

大家都知道，上好課的前提是要認(rèn)真?zhèn)湔n，那備課重點在哪兒呢？備課的重心思想不是怎么讓老師去教，而是要著眼學(xué)生如何去學(xué)以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)習(xí)的過程。并充分預(yù)料學(xué)生在學(xué)習(xí)中對那些內(nèi)容有困難，怎么改善，對那部分知識容易有分歧或獨特見解，怎么應(yīng)對。并且，還需要考慮學(xué)生的個體差異，在備課時要重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣才能讓所有的學(xué)生都投入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生做到真正愛學(xué)，想學(xué)。

二、結(jié)合生活實踐

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，從現(xiàn)有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)建有利于學(xué)生合作交流、自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生通過操作、觀察、歸納等實踐活動，來達到掌握基本技能和數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。例如：在百分?jǐn)?shù)教學(xué)中，可以手機帶有百分?jǐn)?shù)的上班，讓學(xué)生更好的認(rèn)識每個百分?jǐn)?shù)在其中的含義，以此讓數(shù)學(xué)和實際生活完美結(jié)合。

三、精心設(shè)計，提升學(xué)習(xí)效率

老師在教學(xué)中要打造和諧平等、融洽的師生關(guān)系，放下傳統(tǒng)觀念中老師的架子，俯下身子與學(xué)生交流互動，堅持以發(fā)展學(xué)生為本。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，缺乏興趣的學(xué)習(xí)是枯燥無味的，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的技巧有很多，這其中開端引趣就是重要的一種。一開始上課就用興趣吸引學(xué)生會激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)欲望，老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計課題引入，把課題教學(xué)變成探索知識奧秘的活動，甚至是探究神秘的活動，把學(xué)生興趣從一開始就勾起來?？梢砸栽O(shè)疑開始課堂教學(xué)也可以用謎語引入或者故事引趣的形式。一個良好的開端就像戰(zhàn)爭中找到突破口一樣，已經(jīng)邁向成功的一半。

重視開端趣味性是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，在教學(xué)中老師結(jié)合學(xué)生實際，從社會生活或具體情景中引入教學(xué)知識，讓學(xué)生可以在具體情境中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生探索求知的興趣。老師要對了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造生動形象的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極的參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。給學(xué)生充分參與的機會，讓學(xué)生去思考去探索，在課堂上要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主動權(quán)，給學(xué)生多一些思考時間和思考機會，最大限度的激發(fā)其自我投入的意識，讓學(xué)生們可以真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主任。

四、重視課后教學(xué)反思，查漏補缺

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中包含有教和學(xué)兩個方面，教方面的反思主要包括對本節(jié)課堂亮點的總結(jié)，積累成功教學(xué)的經(jīng)驗。一節(jié)課業(yè)教學(xué)下來，老師總結(jié)課中的成功點，并對教學(xué)成功的原因進行分析總結(jié)經(jīng)驗，只有這樣才可以提升自身的教學(xué)方法，提高教學(xué)的整體水平。還有要查找不足的地方，分析探討相對應(yīng)的策略。在教學(xué)過程中，并不是所有的課堂教學(xué)都一份風(fēng)順，老師在面對教學(xué)效果低下的課時，要及時的找到失敗的原因及不足的地方，進行分析，找出應(yīng)對的策略，并記錄這些策略方法，這樣會對以后的教學(xué)有非常大的幫助，讓自己在以后的教學(xué)中少走一些彎路。通過教學(xué)反思和總結(jié)，在以后遇到相似問題時，教師肯定會用更加靈活、巧妙的方法處理。反思學(xué)，老師在教學(xué)中應(yīng)始終以為學(xué)生服務(wù)為中心思想，站在學(xué)生角度，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困惑，或?qū)W習(xí)中的創(chuàng)新講解和奇思妙想。只有這樣，才能有利于在今后教學(xué)中進一步提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性問題研究的開展，能給有效促進教師以學(xué)生實際出發(fā)，認(rèn)真鉆研課本教材，設(shè)計精心的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，親身參與學(xué)習(xí)探索過程，并給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境中運用科學(xué)態(tài)度去認(rèn)識、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)，探索出適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究策略，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，更好的把學(xué)生培養(yǎng)成為有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新社會主義創(chuàng)造性人才。

參考文獻：

[1]王仲慶.例談?wù)n堂教學(xué)的“淺層次思考”及改進——以“數(shù)據(jù)的收集與整理”單元復(fù)習(xí)為例[J].《中學(xué)數(shù)學(xué)》2018（22）.

[2]劉子杰，朱子延.小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)模式初探[J].《赤峰教育學(xué)院學(xué)報》2001（03）.