讓評(píng)價(jià)成為學(xué)校減負(fù)提質(zhì)增效的開(kāi)路先鋒

王寶林

近幾年，昔陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極落實(shí)上級(jí)義務(wù)教育“減負(fù)”精神，將“減負(fù)提質(zhì)增效”作為學(xué)校的重點(diǎn)工作，結(jié)合本校實(shí)際提出了“達(dá)成減負(fù)，必強(qiáng)治理”的減負(fù)思路，修訂了十余項(xiàng)評(píng)價(jià)考核制度，要求教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都必須落實(shí)二十個(gè)要求。全體師生和家長(zhǎng)圍繞“減”字去思考，圍繞“夯”字做文章，解決“減”與“夯”的關(guān)系，減掉以往教育教學(xué)中過(guò)分的東西，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)，重點(diǎn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上求突破。先后召開(kāi)了教師動(dòng)員會(huì)、師生家長(zhǎng)動(dòng)員會(huì)、減負(fù)提質(zhì)增效培訓(xùn)會(huì)、前置作業(yè)背景下的課堂教學(xué)示范研討活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)等，真正做實(shí)做細(xì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的事，下功夫謀提高教育教學(xué)質(zhì)量的篇。

一、完善學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系———促進(jìn)“減負(fù)提質(zhì)增效”可持續(xù)發(fā)展

“萬(wàn)物得其本者生，百事得其道者成。”教育歸根到底是讓人活得更幸福。為了給學(xué)生的人生幸福打好基礎(chǔ)，我校修訂了學(xué)生課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生行為習(xí)慣評(píng)價(jià)、教師課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)、教師年度考核、教師師德考核、教師績(jī)效考核等新的評(píng)價(jià)制度和方案，形成以評(píng)促改、以評(píng)促建、改評(píng)建相結(jié)合的減負(fù)提質(zhì)增效評(píng)價(jià)體系。

（一）學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、是課堂的主人，通過(guò)記錄學(xué)生在聽(tīng)講、思考、質(zhì)疑、合作等方面的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等素養(yǎng)，采取“課堂紅花積分積卡評(píng)價(jià)”辦法，有相應(yīng)的記錄表，通過(guò)學(xué)生課堂的表現(xiàn)，教師可以適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)孩子們紅花。教師從前置作業(yè)的有效性，回答問(wèn)題的獨(dú)特性、獨(dú)立性、前瞻性，小組合作的時(shí)效性，課內(nèi)外閱讀的多樣性，朗讀的抑揚(yáng)頓挫，口算、速算的正確性，口語(yǔ)表述的流利性等方面適時(shí)進(jìn)行課堂紅花獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的辦法是：十朵紅花換一顆星，十顆星換一張卡，一學(xué)期積夠“實(shí)驗(yàn)小學(xué)做最好的自己”十個(gè)字的學(xué)生就是優(yōu)秀學(xué)生；學(xué)校為此類學(xué)生組織表彰會(huì)，發(fā)證書(shū)、拍照片以此鼓勵(lì)學(xué)生，并評(píng)為A+等次，其他學(xué)生依此類推。這樣評(píng)價(jià)學(xué)生能夠讓學(xué)生及時(shí)知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)

我校在強(qiáng)化課堂教學(xué)主陣地的同時(shí)，想辦法提高前置作業(yè)與后置作業(yè)的實(shí)效性，以作業(yè)改革撬動(dòng)課堂教學(xué)改革，采用先學(xué)后教和先教后學(xué)混合式教學(xué)、線上作業(yè)和線下作業(yè)、問(wèn)猜探用課時(shí)教學(xué)模式、一師多講、一課多練、一課一得等策略優(yōu)化課堂組織形式和教學(xué)形式，讓學(xué)生在課堂中完成任務(wù)，從根本上減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)重視作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以優(yōu)化作業(yè)為切入口，大力改革基礎(chǔ)性作業(yè)，增加探究性、實(shí)踐性為主的前置作業(yè)，積極探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)，精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，大膽嘗試主題學(xué)習(xí)作業(yè)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)作業(yè)。教師通過(guò)記錄學(xué)生前置作業(yè)完成情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)前置作業(yè)的獨(dú)特性、時(shí)效性、實(shí)用性進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)具備以上其一的得紅花一朵，如果都好，得紅花三朵；如果是開(kāi)放性的前置作業(yè)，教師可根據(jù)小組合作、探究、實(shí)踐的能力及成效，獎(jiǎng)勵(lì)紅花，每位組員獎(jiǎng)勵(lì)紅花三朵，以紅花總數(shù)評(píng)價(jià)，紅花多的為A+等次，依此類推。前置性作業(yè)紅花統(tǒng)計(jì)由教師在批閱作業(yè)過(guò)程中做好登記。疫情期間，我校對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)是讓“三單”奠基學(xué)生的基礎(chǔ)，讓“三單”約束學(xué)生學(xué)習(xí)行為，讓“三單”領(lǐng)著學(xué)生向前奔跑。三單分別是學(xué)生前置作業(yè)單、過(guò)程學(xué)習(xí)單、后置作業(yè)單，三單全部完成、字跡工整、條理清楚為三朵紅花，以紅花總數(shù)評(píng)價(jià)，紅花多的為A+等次，依此類推。三單紅花統(tǒng)計(jì)由教師在批閱作業(yè)過(guò)程中做好登記。

（三）學(xué)科書(shū)面成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

各學(xué)科分為考試科目和考查科目進(jìn)行評(píng)價(jià)。一、二年級(jí)考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，考查科目為科學(xué)、道德與法治、音樂(lè)、美術(shù)、體育，三至六年級(jí)考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等，考查科目為科學(xué)、道德與法治、音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科?？疾榭颇坎贿M(jìn)行統(tǒng)一考試，教師通過(guò)適當(dāng)方式考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)，確定考查結(jié)果，最終以等級(jí)呈現(xiàn)。書(shū)面測(cè)評(píng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)科素養(yǎng)等。

一、二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合評(píng)價(jià)滿分各占100分，三至六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合評(píng)價(jià)滿分各100分。低段按照原始分98分以上為A+，93-97分為A，88-92分為A-，80-87分為B+，其余為B，將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的等級(jí)；中段和高段按照原始分95分以上為A+，90-94分為A，85-89分為A-，75-84分為B+，其余為B，將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的等級(jí)，評(píng)價(jià)結(jié)果以等級(jí)形式呈現(xiàn)，學(xué)生成績(jī)不公布不排名。

二、綜合實(shí)踐能力評(píng)價(jià)———助推“減負(fù)提質(zhì)增效”深層發(fā)展

（一）讓家長(zhǎng)當(dāng)上了“閱卷人”，開(kāi)放式辦學(xué)收效明顯

我校一貫重視學(xué)生的閱讀、書(shū)寫(xiě)、計(jì)算、動(dòng)手操作、即興說(shuō)話等可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，按學(xué)期組織學(xué)生綜合實(shí)踐能力測(cè)評(píng)，語(yǔ)文以閱讀、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)話為內(nèi)容，數(shù)學(xué)以限時(shí)計(jì)算、口算、動(dòng)手操作為內(nèi)容，英語(yǔ)以閱讀、聽(tīng)力為內(nèi)容，科學(xué)以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為內(nèi)容，音體美以現(xiàn)場(chǎng)展示為內(nèi)容，信息技術(shù)以上機(jī)操作為內(nèi)容，一一進(jìn)行面對(duì)面測(cè)評(píng)。評(píng)委由教師和家長(zhǎng)組成，我校吸納學(xué)歷高、責(zé)任心強(qiáng)的家委會(huì)成員對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)。學(xué)校多次進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)掌握一套適合我校學(xué)情的評(píng)價(jià)工具。評(píng)價(jià)以等級(jí)呈現(xiàn)。家長(zhǎng)們都紛紛表示，這樣的評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，培養(yǎng)了孩子們對(duì)閱讀的興趣，觸動(dòng)了家長(zhǎng)的心，可以說(shuō)讓家長(zhǎng)做“閱卷人”我們能達(dá)到共贏。

（二）讓家長(zhǎng)當(dāng)上“教師”，家校共育，梯度成長(zhǎng)

我校為解決部分學(xué)生和家長(zhǎng)不重視書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題，針對(duì)性地加強(qiáng)師生的書(shū)寫(xiě)基本功要求，采取書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)辦法，有標(biāo)準(zhǔn)、有測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)工作由家長(zhǎng)委員會(huì)組織，一期一評(píng)，以等級(jí)呈現(xiàn)。此評(píng)價(jià)整體上推動(dòng)了我校學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

三、學(xué)生的行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)———激勵(lì)小學(xué)生“減負(fù)提質(zhì)增效”全面發(fā)展

學(xué)生行為評(píng)價(jià)包括品德發(fā)展、身心健康、興趣特長(zhǎng)、勞動(dòng)實(shí)踐、誠(chéng)信理財(cái)五個(gè)維度。每個(gè)維度滿分均為20分，共計(jì)100分。

（1）品德發(fā)展。主要評(píng)價(jià)學(xué)生道德認(rèn)知水平和行為表現(xiàn)，通過(guò)紅花每日獎(jiǎng)懲記錄學(xué)生按時(shí)到校、作業(yè)、衛(wèi)生、禮儀、晨讀、課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、做操、跑操、路隊(duì)、安全等11項(xiàng)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)情況，讓孩子們形成自覺(jué)自律自尊自愛(ài)等素養(yǎng)。

（2）身心健康。主要評(píng)價(jià)學(xué)生身心發(fā)展水平和運(yùn)動(dòng)技能，通過(guò)記錄學(xué)生體育與健康課程的修習(xí)情況、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)、運(yùn)動(dòng)技能掌握情況、心理健康發(fā)展水平，考查其身體素質(zhì)、心理品質(zhì)等素養(yǎng)。教師在平時(shí)上課的時(shí)候進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師要記錄學(xué)生的到課情況，記錄學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，了解學(xué)生的身體素質(zhì)、心理品質(zhì)等，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)紅花，如果遇到特殊學(xué)生，我們學(xué)校會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

（3）興趣特長(zhǎng)。主要評(píng)價(jià)學(xué)生科技、人文、藝術(shù)等方面的興趣愛(ài)好和知識(shí)技能，通過(guò)記錄學(xué)生科技活動(dòng)參與情況、藝術(shù)技能掌握情況、社團(tuán)活動(dòng)等方面的表現(xiàn)，認(rèn)真組織藝術(shù)素養(yǎng)測(cè)評(píng)，考查其創(chuàng)新精神、審美情趣、文藝素養(yǎng)等。

（4）勞動(dòng)實(shí)踐。主要評(píng)價(jià)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣、社會(huì)實(shí)踐方面的發(fā)展情況，通過(guò)記錄學(xué)生綜合實(shí)踐課程的研修情況以及家務(wù)勞動(dòng)、校園勞動(dòng)、校外勞動(dòng)等內(nèi)容，考查其生活能力、勞動(dòng)能力、社會(huì)實(shí)踐能力等素養(yǎng)。如家務(wù)勞動(dòng)記錄表，把自己每天做過(guò)的家務(wù)活記錄下來(lái)，進(jìn)行階段評(píng)價(jià)，先自評(píng)再家長(zhǎng)評(píng)，最后小組評(píng)價(jià)，三方評(píng)價(jià)好的為A+，依此類推。

（5）誠(chéng)信理財(cái)。從小培養(yǎng)孩子們講誠(chéng)信、會(huì)理財(cái)是教育的內(nèi)容之一，也是我校德育主抓的一項(xiàng)工作。我們借助紅花評(píng)價(jià)體系，讓孩子從講座聽(tīng)后感、體驗(yàn)日記、主題手抄報(bào)、主題心得或作文、《誠(chéng)信伴我行》讀書(shū)筆記、存款照片、存款單復(fù)印件、消費(fèi)清單和理財(cái)清單、與父母學(xué)理財(cái)?shù)男」适潞托∪沼?、影像資料、學(xué)生日常花錢(qián)統(tǒng)計(jì)表、學(xué)生在家誠(chéng)信表現(xiàn)、學(xué)生在校誠(chéng)信表現(xiàn)、主題演講稿、申請(qǐng)?jiān)u選項(xiàng)目名稱等15項(xiàng)內(nèi)容著手，按一人一袋整理檔案，從而體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)孩子們崇尚誠(chéng)信、科學(xué)理財(cái)?shù)牧己蔑L(fēng)貌。

學(xué)生行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)中，學(xué)校要建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，從五個(gè)維度細(xì)化評(píng)價(jià)內(nèi)容，全面客觀記錄學(xué)生的綜合表現(xiàn)。綜合評(píng)價(jià)以班級(jí)為單位進(jìn)行，采用日常評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，日常評(píng)價(jià)采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師主評(píng)、家長(zhǎng)輔評(píng)“四結(jié)合”方式。為減輕評(píng)價(jià)負(fù)擔(dān)，不對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)實(shí)時(shí)跟蹤記錄，可采取累計(jì)小紅花的方式；階段性評(píng)價(jià)主要考查學(xué)生的標(biāo)志性成果。日常評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)都要在學(xué)期末進(jìn)行匯總并給出等級(jí)。

四、用好評(píng)價(jià)結(jié)果，引導(dǎo)師生家長(zhǎng)適度教育

昔陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，提出辦適宜的教育，師生家長(zhǎng)人人都做“最好的自己”，改革評(píng)價(jià)體系，致力讓評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生“減負(fù)提質(zhì)增效”的開(kāi)路先鋒。狠抓評(píng)價(jià)制度、評(píng)價(jià)過(guò)程、評(píng)價(jià)結(jié)果的落實(shí)。每門(mén)考試科目都要從課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)科成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)（每個(gè)方面滿分均為100分），按照“課堂表現(xiàn)（25豫）+作業(yè)表現(xiàn)（15豫）+學(xué)科成績(jī)（60豫）”的比例折算；考查科目和校級(jí)測(cè)評(píng)科目均按照“日常評(píng)價(jià)（75豫）+階段性評(píng)價(jià)（25豫）”的比例折算。面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)均以等級(jí)呈現(xiàn)。過(guò)程性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：統(tǒng)一性評(píng)價(jià)向過(guò)程性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，教師評(píng)價(jià)向?qū)W生自我評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，教師單一評(píng)價(jià)向教師加家長(zhǎng)的雙評(píng)模式轉(zhuǎn)變。

在評(píng)價(jià)中，我們凸顯的是學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，滲透的是學(xué)生技能特長(zhǎng)的發(fā)展，重視的是學(xué)生學(xué)習(xí)情感、方法、態(tài)度、價(jià)值觀的提升。讓評(píng)價(jià)落地生根，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生向上、向善、向美的動(dòng)力，規(guī)范學(xué)生的行為；讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生做課堂的主人，成就學(xué)生的未來(lái)。

（作者單位：昔陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）