體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

麻英

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)是通過(guò)互動(dòng)的方式，借助于設(shè)置與課堂知識(shí)相關(guān)的情境、實(shí)踐活動(dòng)、游戲等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生參與課堂的積極性，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的全方位理解。初中化學(xué)教學(xué)旨在從物質(zhì)組成、物質(zhì)分類(lèi)、物質(zhì)變化等方面要求學(xué)生掌握分析化學(xué)原理的能力，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，采取體驗(yàn)式教學(xué)方式是十分必要的。因此本文基于初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，談一談體驗(yàn)式教學(xué)融合到初中化學(xué)教學(xué)中的重要性及其策略。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);初中化學(xué);現(xiàn)狀;重要性;策略

初中化學(xué)是學(xué)生對(duì)化學(xué)認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)，涉及的內(nèi)容與生活生產(chǎn)息息相關(guān)，目的是指導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)物質(zhì)開(kāi)始，到了解其組成結(jié)構(gòu)與制備方法等，再到物質(zhì)與物質(zhì)的結(jié)合和反應(yīng)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足，將體驗(yàn)式教學(xué)巧妙地落實(shí)到化學(xué)授課過(guò)程中。

一、初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1重教材，輕實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)教學(xué)存在重視教材內(nèi)容，輕視實(shí)驗(yàn)操作的現(xiàn)象。教師在授課的過(guò)程中，往往按照自身教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生了解、理解、掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容，甚至直接給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、探究過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興致不高，理解化學(xué)問(wèn)題的思路也受到限制，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題舉一反三的應(yīng)用能力不足。

1.2忽視必要的情境環(huán)節(jié)

初中化學(xué)教學(xué)的另一個(gè)不足是教師缺乏設(shè)置有趣課堂情境的能力。部分教師極大忽視了教學(xué)的引入環(huán)節(jié)，教學(xué)時(shí)走上來(lái)就是“今天我們要學(xué)的是xx”，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法集中精神學(xué)習(xí)化學(xué)，教學(xué)過(guò)程缺乏活力，學(xué)生的思維活躍性也十分不足?；瘜W(xué)本質(zhì)上是探究物質(zhì)的組成及其變化的一門(mén)科學(xué)，因此，教師需要善于利用有趣的現(xiàn)象作為情境，吸引學(xué)生探索化學(xué)的興致。

二、體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中的重要性

2.1激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，能夠通過(guò)設(shè)置有趣的課堂導(dǎo)入、恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)小活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。由于初中生第一次接觸化學(xué)這門(mén)學(xué)科，教師通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠讓學(xué)生切身體會(huì)到化學(xué)中的奧妙原理，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為后續(xù)深入講解奠定基礎(chǔ)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分。教師首先指導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是探究什么問(wèn)題，需要使用哪些化學(xué)試劑和器械，操作步驟是什么樣的，其次由學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，添加試劑，進(jìn)行一些操作促進(jìn)物質(zhì)間的反應(yīng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)提升自身動(dòng)手實(shí)踐能力，加深對(duì)化學(xué)試劑使用方式的掌握。

2.3提升學(xué)生化學(xué)思維能力，深化化學(xué)核心素養(yǎng)

無(wú)論是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，還是參與到與化學(xué)相關(guān)的課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠開(kāi)動(dòng)頭腦，思考環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的一些化學(xué)問(wèn)題，基于化學(xué)知識(shí)和概念，運(yùn)用化學(xué)思維能力，進(jìn)行分析和探究，不斷提升思維能力和踐行化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

三、體驗(yàn)式教學(xué)與初中化學(xué)結(jié)合的策略

3.1設(shè)置趣味化學(xué)授課情境

教師進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)時(shí)，需要基于將要講述的化學(xué)知識(shí)，結(jié)合生活生產(chǎn)中發(fā)生的一些有趣的現(xiàn)象，設(shè)置必要的課程導(dǎo)入或是化學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)先播放相關(guān)視頻或是展示相關(guān)物品，通過(guò)其中發(fā)生的變化或是產(chǎn)生的奇特現(xiàn)象吸引學(xué)生注意力，然后向?qū)W生提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，逐漸將重點(diǎn)引入到本節(jié)課的課程主題上。

例如：教師在上“組成燃料的主要元素——碳”一節(jié)時(shí)，首先展示一組圖片，其中包括鞭炮、干柴、秸稈、酒精等，然后教師向?qū)W生提問(wèn)，這些物質(zhì)具有什么樣的共性。學(xué)生回答，它們都可以作為燃料，能夠發(fā)生燃燒的現(xiàn)象。教師播放這些物質(zhì)燃燒的視頻，接著分析這些物質(zhì)的組成成分，講解其主成分中包含的元素組成，然后提問(wèn)同學(xué)們，這些主成分元素組成有什么特征。學(xué)生回答，都含有碳元素。教師總結(jié)說(shuō)，碳元素是組成燃料的主要元素，并進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)講解環(huán)節(jié)。

3.2引導(dǎo)學(xué)生完成重要化學(xué)實(shí)驗(yàn)

教師為將體驗(yàn)式教學(xué)方式融合到化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。教師應(yīng)了解課程教學(xué)大綱，對(duì)于必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒僮鞑襟E有深刻的了解和掌握，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作，教導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種化學(xué)試劑的正確取用和放回有清晰的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用科學(xué)的化學(xué)方法實(shí)現(xiàn)物質(zhì)間的反應(yīng)和融合。

例如：教師在上“氧氣的制備”一節(jié)時(shí)，首先向?qū)W生介紹本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖峭ㄟ^(guò)高錳酸鉀加熱制取氧氣，講解實(shí)驗(yàn)用到的試劑和相關(guān)步驟，然后讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生首先連接好實(shí)驗(yàn)裝置，將試管向下略傾斜，導(dǎo)管倒插入水中的集氣瓶中，然后檢查裝置的氣密性，固定裝置，點(diǎn)燃酒精燈，收集氣體，移除導(dǎo)管最后熄滅酒精燈。通過(guò)這樣一系列步驟，學(xué)生能夠加深對(duì)氧氣制備原理的理解和掌握，還能夠?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)增添一分樂(lè)趣。

3.3借用多媒體設(shè)備，拓展相關(guān)化學(xué)知識(shí)

教師在講解化學(xué)知識(shí)時(shí)，在必要時(shí)需要借助于多媒體設(shè)備，將相關(guān)的拓展內(nèi)容以視頻播放、圖片展示的方式傳輸給學(xué)生，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式幫助學(xué)生增加對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。實(shí)驗(yàn)不便時(shí)，教師可以通過(guò)動(dòng)態(tài)地展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)方面的綜合能力，提升化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清目前教學(xué)中存在的不足，從設(shè)置化學(xué)情境、增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)出發(fā)，提升化學(xué)教與學(xué)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)

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