核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)思考

過美蓮

摘??要：伴隨著我國(guó)新課改的進(jìn)行，我國(guó)教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)當(dāng)中主要的教學(xué)科目自然也受到了極大的影響。新課改當(dāng)中提出了核心素養(yǎng)這一教學(xué)理念，任何教學(xué)都要以培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這樣就改變了傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)不能夠再以提升小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)試成績(jī)作為主要的教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，要在教學(xué)當(dāng)中將學(xué)生們的主體地位進(jìn)行凸顯，讓學(xué)生們成為課堂上的主人，不再被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸并且還要培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。所以我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在核心素養(yǎng)的背景下構(gòu)建出高效數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生們?cè)诮窈蟾玫某砷L(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高效數(shù)學(xué)課堂;新課改

【中圖分類號(hào)】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）20-0061-02

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都是以主動(dòng)灌輸式的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中處于被動(dòng)的地位，降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，同樣不利于小學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能夠達(dá)到新課改的教學(xué)要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們需要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思維并且尋找有效的教學(xué)方法來構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，有效的培養(yǎng)小學(xué)生們的核心素養(yǎng)，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本人認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從四點(diǎn)來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，分別是合理的利用教學(xué)資源、提升教學(xué)趣味性、在教學(xué)中融入生活化元素以及改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。這四點(diǎn)對(duì)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂以及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)都有著很大的幫助，值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師去應(yīng)用。

1.利用多媒體技術(shù)，提升教學(xué)效率

數(shù)學(xué)作為一門抽象化的學(xué)科，通過教師們的講解和書面上的文字很難能夠讓小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的法則和公式等等有一個(gè)深入的理解和認(rèn)知。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用在各行各業(yè)當(dāng)中，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用對(duì)于教學(xué)效率的提升有很大的幫助。所以我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助教師更好的進(jìn)行知識(shí)傳授，便于學(xué)生進(jìn)行理解和領(lǐng)悟。多媒體技術(shù)可以將數(shù)學(xué)知識(shí)更加立體化和形象化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，例如，在進(jìn)行六年級(jí)下冊(cè)《圓柱和圓錐》這一課程的教學(xué)時(shí)，僅僅通過課本上的平面圖形和教師的講解，很難幫助學(xué)生們形成一個(gè)正確的空間觀念，這對(duì)于學(xué)生們的立體圖形學(xué)習(xí)非常不利，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和領(lǐng)悟，降低了教學(xué)效率。而通過多媒體技術(shù)可以將正方體和長(zhǎng)方體進(jìn)行立體化的展示，讓學(xué)生們能夠更加直觀的去觀察和學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的構(gòu)成和形狀，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提升非常有幫助。因此通過多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效措施之一。

2.加強(qiáng)教學(xué)趣味性

在以往的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師都是通過機(jī)械式的語言對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)以及概念進(jìn)行陳述，讓學(xué)生們進(jìn)行理解。然后通過習(xí)題演練讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，這種教學(xué)方式過于落后，會(huì)形成嚴(yán)肅、枯燥的教學(xué)氛圍，使學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，最終導(dǎo)致教學(xué)效率下降。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，在進(jìn)行知識(shí)的講解時(shí)不能機(jī)械式的進(jìn)行重復(fù)或者是陳述。教師應(yīng)該通過幽默、詼諧的語言，以生動(dòng)形象的比喻來將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。例如，教師在講解小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課本當(dāng)中《生活中的負(fù)數(shù)》這一課時(shí)，可以以掙錢和欠錢的方式進(jìn)行講解，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生們能夠身臨其境的進(jìn)行感覺。這樣便能夠更好的吸引學(xué)生們的注意力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生們的理解能力和領(lǐng)悟能力。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視起培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將其作為主要的教學(xué)目的之一，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂以及培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)生活與教學(xué)的聯(lián)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)本就是一門來源于生活并且應(yīng)用于生活的學(xué)科，通過將教學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系可以有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。首先因?yàn)樾W(xué)生們的年齡較小，所以其學(xué)習(xí)注意力以及學(xué)習(xí)興趣很容易失去，而如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并且降低學(xué)習(xí)效率。所以通過將生活實(shí)際和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，可以有效地激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，筆者在進(jìn)行長(zhǎng)方形和正面形面積教學(xué)時(shí)，會(huì)讓學(xué)生們將自己家中的冰箱、電視機(jī)等等的表面積進(jìn)行計(jì)算。這樣可以有效地提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率而且可以培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力以及理解能力。

因?yàn)閿?shù)學(xué)作為一門比較抽象化的學(xué)科，小學(xué)生們學(xué)習(xí)和理解過于困難，僅僅通過教師們的講解以及習(xí)題的演練不容易讓小學(xué)生們充分的掌握并且理解數(shù)學(xué)知識(shí)。所以筆者會(huì)通過與生活實(shí)際相結(jié)合可以讓學(xué)生們更加直觀具體的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

例如，筆者在進(jìn)行《三視圖》的教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生們觀察日常生活當(dāng)中的立體幾何圖形來幫助自己更好的理解三視圖，這不僅僅提升了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，而且還培養(yǎng)了學(xué)生們的空間想象能力，達(dá)到了新課改的教學(xué)要求。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理的將一些生活中的元素加入到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生們可以更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且布置一些生活化的作業(yè)，讓學(xué)生們利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的知識(shí)應(yīng)用能力，對(duì)于學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心以及自豪感的建立都有很大的幫助，可以間接地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

4.應(yīng)用引導(dǎo)式教學(xué)模式

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)沒有太大的幫助，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想既能夠培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)，又要構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式在一定程度上限制了學(xué)生們學(xué)習(xí)能力以及思維能力等等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要改變這一教學(xué)情況就只能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

例如，筆者在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)就放棄了傳統(tǒng)的主動(dòng)灌輸式教學(xué)模式，在教學(xué)上應(yīng)用引導(dǎo)式教學(xué)模式，給予學(xué)生們足夠的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助學(xué)生們培養(yǎng)和提升學(xué)習(xí)能力和思維能力。例如，在進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)《正方體和長(zhǎng)方體》這一課的教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生們自己根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，然后將不懂的難題以及學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題和其他的同學(xué)進(jìn)行討論交流，充分地培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和啟發(fā)學(xué)生們發(fā)散性思維。在學(xué)生們討論交流之后依舊有解決不了的問題，我就會(huì)去引導(dǎo)學(xué)生們理解。在這一課當(dāng)中，學(xué)生們經(jīng)過自學(xué)對(duì)于如何求取長(zhǎng)方體和正方體的體積以及表面積都有所掌握，但是對(duì)于一些不規(guī)則的長(zhǎng)方體和正方體（切割或者是組合成的長(zhǎng)方體和正方體）還是有所不理解。于是我用紙疊成了一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體，然后通過引導(dǎo)學(xué)生們讓他們逐漸明白了應(yīng)該怎么樣去求取不規(guī)則正方體和長(zhǎng)方體的表面積以及體積。通過這樣的引導(dǎo)式教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及理解能力都有了很大的提升，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)以及構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)目的。

總而言之，在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不再以提升小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)試成績(jī)作為教學(xué)目標(biāo)，而是以培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)目的。這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能夠在沿用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要尋找有效、科學(xué)的教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要從學(xué)生們的身心特點(diǎn)以及核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容進(jìn)行研究分析，從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)資源上入手，幫助小學(xué)生們?nèi)ヅ囵B(yǎng)核心素養(yǎng)并且構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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