體驗式學(xué)習在高中語文教學(xué)中的運用

銀小針

摘要：體驗式學(xué)習是全新的語文教學(xué)模式，是教育教學(xué)改革的發(fā)展成果。學(xué)生通過學(xué)習體驗?zāi)軌蚪?gòu)自己的思想認知，能在有效的學(xué)習環(huán)境氛圍中提升自己的綜合學(xué)習能力。在高中語文教學(xué)中，通過運用體驗式的學(xué)習方式，能夠激發(fā)學(xué)生在獲取文本知識內(nèi)容的同時，進一步進行相關(guān)的學(xué)習探究活動。根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念，結(jié)合新的《語文課程標準》，在高中語文教學(xué)中實施體驗式學(xué)習是促進學(xué)生學(xué)習發(fā)展的有效形式。

關(guān)鍵詞：體驗式學(xué)習;高中語文;運用策略

在基礎(chǔ)教育改革逐步發(fā)展并大力推行的教育教學(xué)過程中，高中階段的體驗式課程教學(xué)開始滲透融入了師生的學(xué)習生活。通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的比較單一的教與學(xué)的基本理念，進而實現(xiàn)了注重學(xué)生實際學(xué)習感知的體驗式教學(xué)模式，這是在充分發(fā)揮以生為本的教學(xué)理念的前提條件下，為學(xué)生的成長提供的廣闊學(xué)習空間?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》也明確提及：要扭轉(zhuǎn)注重知識傳授的教學(xué)傾向，積極引導(dǎo)學(xué)生通過動手參與、探究創(chuàng)新的學(xué)習思維實踐，從而獲得情感上的認知和實際體驗。本文就體驗式學(xué)習在高中語文教學(xué)中的運用進行分析研究，旨在體現(xiàn)課程標準中學(xué)生主體教學(xué)理念的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習素養(yǎng)。

一、體驗式學(xué)習在高中語文教學(xué)中的基本應(yīng)用

體驗式學(xué)習是指學(xué)生在學(xué)習實踐的過程中，進行的包括內(nèi)心感受和認知的思維活動。在高中教育階段，通過運用體驗式學(xué)習，能夠指導(dǎo)學(xué)生進行基本的想象、認知和體會思維，使學(xué)生基本上能在獲得新知識、新技能、新方法的過程中，努力提高自己的學(xué)習能力和知識水平。體驗式教學(xué)的開展首先需要教師創(chuàng)設(shè)一定的體驗氛圍，在基于充分發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習地位的前提條件下，教師要依據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行體驗式教學(xué)活動的氛圍營造。其次，教師要通過相關(guān)的教學(xué)情境活動去引導(dǎo)學(xué)生進行實踐、想象和感知，從而使學(xué)生能在親近文本教學(xué)內(nèi)容的同時，更好地進行學(xué)習方法的體驗和運用。

二、體驗式學(xué)習在高中語文教學(xué)中的運用策略

體驗式學(xué)習的運用需要切實發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習地位，在具體的學(xué)習過程中，通過為學(xué)生營造特定的體驗學(xué)習氛圍，能夠讓學(xué)生在親歷學(xué)習過程的行為體驗中，進一步掌握課程內(nèi)容的知識點。根據(jù)教材內(nèi)容的設(shè)定，設(shè)定相應(yīng)的體驗學(xué)習情境，能夠拓展訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習思維，加深學(xué)生的學(xué)習印象。

（1）引領(lǐng)學(xué)生分享體驗內(nèi)容，拓寬思路，加深印象。體驗式學(xué)習需要學(xué)生在進行初步的內(nèi)容體驗感知基礎(chǔ)上，通過進一步的分享交流來拓寬學(xué)習思路，從而加深對文章內(nèi)容的學(xué)習印象。鑒于高中生的思想獨立性，在進行語文學(xué)習時，可以在感知體驗的學(xué)習基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生分享自身的感受和體會。在強化記憶的同時，使學(xué)生間的交流互動更為有效，這是體驗式學(xué)習的教學(xué)優(yōu)勢體現(xiàn)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生就體驗內(nèi)容進行歸納總結(jié)，在反思中促進學(xué)習效率的提升。歸納總結(jié)是體驗學(xué)習的關(guān)鍵步驟。在高中語文教學(xué)中，教師要依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習體驗，指導(dǎo)學(xué)生在文本內(nèi)容學(xué)習結(jié)束后進行知識回顧與總結(jié)。通過對體驗內(nèi)容的梳理歸納，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識內(nèi)容，而且能通過歸納總結(jié)學(xué)習的方法，對學(xué)生的生活以及其他學(xué)習方面形成了很大的助力作用。學(xué)習反思有助于高中生形成自主學(xué)習的學(xué)習習慣，這也是在知識內(nèi)容體驗學(xué)習之后必備的學(xué)習能力，教師要加大力度對學(xué)生的體驗反思進行指導(dǎo)，以促進學(xué)生的學(xué)習效率提升。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，拓寬體驗學(xué)習的基本路徑。文本內(nèi)容的體驗學(xué)習離不開生活實踐運用的進一步延伸與擴展。為了有效地檢閱學(xué)生的知識掌握程度，需要教師給予學(xué)生更多的實踐運用展示機會。教學(xué)實踐也充分說明，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識內(nèi)容與生活實踐的有效鏈接，這是實現(xiàn)體驗學(xué)習的終極目標。學(xué)生能夠在實踐中運用學(xué)到的知識內(nèi)容，也就進一步證明學(xué)生已經(jīng)充分掌握了課程內(nèi)容，并達到了學(xué)以致用的教學(xué)目的。根據(jù)高中階段的課程教學(xué)特點，體驗學(xué)習方式解決了學(xué)生的生活體驗認知問題，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通能力有極大的促進作用。

三、在高中語文教學(xué)中滲透體驗式學(xué)習理念的具體措施

（1）充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。高中課堂教學(xué)也需要充分踐行“以生為本”的基本教學(xué)理念。教師在開展教學(xué)的時候，首先需要尊重學(xué)生的主體學(xué)習地位，然后依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容制定有效的教學(xué)方案，以此更好地完成課堂教學(xué)目標。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習任務(wù)完成情況，離不開學(xué)生學(xué)習主觀能動性的發(fā)揮。在教師的教學(xué)引領(lǐng)和學(xué)習點撥下，學(xué)生主動進入到相應(yīng)的學(xué)習內(nèi)容體驗中，進而能夠點燃學(xué)生的思維火花。

（2）采用多元化的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習行為進行體驗指導(dǎo)。為了有效地提升高中語文的課堂教學(xué)效率，教師需要在教學(xué)方法方面不斷創(chuàng)新，在實現(xiàn)課程教學(xué)的發(fā)展理念基礎(chǔ)上，不斷突破教學(xué)重難點，以促進學(xué)生的體驗學(xué)習能力提升。例如，社團的語文綜合學(xué)習活動開展就是一種切實有效的教學(xué)方式。教師通過制定相應(yīng)的學(xué)習活動來促進學(xué)生的體驗感知，無疑為學(xué)生的學(xué)習實踐注入了活力。綜合學(xué)習活動課的內(nèi)容設(shè)定要緊扣課程教學(xué)綱要進行，對“外國小說的人物形象塑造研究”就是很好的學(xué)習體驗內(nèi)容，通過舉辦相應(yīng)的活動可以加深學(xué)生對外國文學(xué)作品的體驗。在探究體驗學(xué)習中，學(xué)生的個體學(xué)習行為再一次得到激發(fā)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力便在體驗與創(chuàng)新學(xué)習中得到提高。

（3）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境提升學(xué)生的體驗學(xué)習情感。情境教學(xué)是當前課堂教學(xué)的主要學(xué)習形式，借助于多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境能夠提升學(xué)生的體驗學(xué)習情感。體驗式教學(xué)所囊括的教學(xué)內(nèi)容有很多，教師通過多媒體的情境播放，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的感官學(xué)習體驗。在引領(lǐng)學(xué)生進行充分的視覺和聽覺以及感受等學(xué)習方面的體驗認知基礎(chǔ)上，去進一步激發(fā)學(xué)生的體驗學(xué)習情感。

總之，運用體驗式學(xué)習的教學(xué)模式已成為了高中語文教學(xué)的一大形勢。教師在對學(xué)生進行必要的課程學(xué)習指導(dǎo)前提下，通過體驗式教學(xué)方法的融入和滲透，不斷促進著語文課堂教學(xué)效率的提升。作為新型的學(xué)習理念，體驗式學(xué)習方式不僅提升了學(xué)生的綜合學(xué)習能力，而且對學(xué)生的持續(xù)發(fā)展有著重要的推動和促進作用。因此，語文教師必須高度重視體驗式學(xué)習理念在教學(xué)中的運用，以此不斷地促進課程教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展。

參考文獻：

[1]肖碧蘭.高中語文閱讀教學(xué)中體驗式學(xué)習理念的滲透研究[J].課外語文，2018（18）.

[2]體驗式學(xué)習在高中語文課中的應(yīng)用淺析.

《社會科學(xué)（引文版）》2018年第01月02

[3]胡宗妮.論閱讀教學(xué)中體驗式學(xué)習理念的滲透[J].中學(xué)語文，2018（9）：3

[4]周霞.高中語文閱讀教學(xué)中體驗式學(xué)習的應(yīng)用[J].語文天地（高中版），2017（2）.