淺談母語對初中英語學(xué)習(xí)的影響

【摘要】在當(dāng)前的初中教學(xué)背景下，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為必不可少的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。但很多學(xué)生在開展英語學(xué)習(xí)時已經(jīng)掌握了一定的母語知識，這對學(xué)生的初中英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。本文從增強(qiáng)學(xué)生的理解記憶效果、對抽象詞義與語法的理解教學(xué)以及激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣這幾個方面來簡單闡述母語對初中英語學(xué)習(xí)的積極影響，然后從語音、語法以及文化差異方面來簡單闡述母語對初中英語學(xué)習(xí)的消極影響。

【關(guān)鍵詞】理解記憶;詞義語法;學(xué)習(xí)興趣;初中英語

【作者簡介】徐莉娜，漳州實驗中學(xué)。

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程中，教師要充分地考慮母語對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響，在教學(xué)時要全面地認(rèn)識其積極與消極的作用，并且能夠根據(jù)這些影響合理地改善自己的教學(xué)方式，以保證學(xué)生初中英語學(xué)習(xí)效果的提升。

一、母語對初中英語學(xué)習(xí)的積極影響

1. 借助母語可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的理解記憶效果。初中英語學(xué)習(xí)過程中，有大量的詞匯需要學(xué)生展開記憶理解，如果學(xué)生只是依靠自己的機(jī)械記憶，只會導(dǎo)致記憶效果的下降。教師可以充分地借助學(xué)生對母語的熟悉感來展開相關(guān)的聯(lián)想記憶，讓學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)的詞匯內(nèi)容學(xué)習(xí)時充分地結(jié)合相關(guān)的母語內(nèi)容進(jìn)行對比記憶，這樣學(xué)生就可以在初中英語學(xué)習(xí)過程中保持良好的記憶理解狀態(tài)。

例如，教師在教學(xué)“respectable”“respectful”以及“respective”這些內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合它們的相同之處進(jìn)行母語含義的區(qū)分對比記憶，這樣學(xué)生就可以有更好的記憶理解效果。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的修飾名詞時會有一定的困難。教師在教學(xué)時可以結(jié)合相關(guān)詞序的使用原則進(jìn)行母語式順口溜的創(chuàng)編，在教學(xué)時要求學(xué)生對順口溜進(jìn)行記憶，這樣學(xué)生就可以自然而然地記住基礎(chǔ)英語詞序的使用方法，學(xué)生的初中英語理解記憶學(xué)習(xí)效率就可以得到有效提升。

2. 借助母語展開對抽象詞義與語法的理解教學(xué)。初中英語教學(xué)內(nèi)容中的一些比較復(fù)雜的句式或者相關(guān)的語法現(xiàn)象時，如果直接要求學(xué)生進(jìn)行記憶理解，無疑會導(dǎo)致學(xué)生有很大的理解困難，所以教師在教學(xué)過程中可以借助相對應(yīng)的母語來進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過傾聽母語講述內(nèi)容的方式來不斷提升自己的理解能力。

比如，教師在進(jìn)行有關(guān)時態(tài)的教學(xué)時，就可以借助母語來進(jìn)行相關(guān)時間概念的對比，讓學(xué)生逐漸地理解英語中時態(tài)的基本含義。例如，教師在教學(xué)過去完成時這部分內(nèi)容時，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過對“過去的過去”的理解來有效地理解英語相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3. 借助母語可以有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。如果教師在初中英語教學(xué)過程中完全借助于英語的講解方式來進(jìn)行教學(xué)，只會導(dǎo)致學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)過程中有一定的心理壓力，學(xué)生會對初中英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

另外，一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有很高的理解難度。如果教師在初中英語教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)亟柚刚Z的方式來進(jìn)行講解，就可以有效地降低學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解難度，進(jìn)而讓學(xué)生逐漸在英語課堂中保持比較輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)，這樣就可以有效地提升學(xué)生對初中英語的學(xué)習(xí)興趣。

二、母語對初中英語學(xué)習(xí)的消極影響

1. 學(xué)生在語音方面有一定的學(xué)習(xí)困難。母語與英語是兩種完全不同的語言體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)母語的過程中更加注重根據(jù)發(fā)音的音調(diào)來進(jìn)行相關(guān)含義的理解，而學(xué)生在進(jìn)行初中英語學(xué)習(xí)過程中必須要通過語調(diào)來展開相關(guān)的理解。

如果學(xué)生對兩者之間的區(qū)別沒有進(jìn)行很好的區(qū)分理解，很容易導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)過程中依然借助音調(diào)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，于是學(xué)生很難在英語學(xué)習(xí)過程中掌握正確的發(fā)音，進(jìn)而使初中英語學(xué)習(xí)效果的降低。

2. 語法的差異導(dǎo)致學(xué)生無法高效地理解。母語與英語在相關(guān)的基礎(chǔ)冠詞、語態(tài)以及時態(tài)方面都存在很大的差異，學(xué)生在進(jìn)行英語冠詞學(xué)習(xí)時感到十分復(fù)雜、難以理解，這是因為在母語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生根本沒有接觸過冠詞這個概念，所以在英語學(xué)習(xí)中很容易忽視這部分內(nèi)容。同時，在英語學(xué)習(xí)中想要表示主動或者被動的含義通常會直接借助詞匯的變化來表示，而母語卻并非如此，學(xué)生只需要通過相關(guān)的理解就可以確定主被動的區(qū)別。

3. 文化差異導(dǎo)致學(xué)生無法融入英語學(xué)習(xí)。母語與英語之間還有著很大的文化差異，兩者都是不同文化體系下的不同語言文化的產(chǎn)物。所以學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會因為母語文化的影響對英語中一些帶有文化特色的內(nèi)容產(chǎn)生錯誤的理解。

總而言之，母語對學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語不僅有積極的影響，還有一定的消極影響。教師在開展教學(xué)時要充分地重視母語與英語之間的差異，在教學(xué)過程中充分地借助于母語的優(yōu)勢來引導(dǎo)學(xué)生提升自己的英語學(xué)習(xí)水平，同時也需要考慮兩者之間的理解差異性，在教學(xué)時合理地改善教學(xué)模式，進(jìn)而逐漸降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難度。

參考文獻(xiàn)：

[1]張耀成.淺談母語對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的不良影響[J].黑龍江高教研究，1994（6）：81-82.