小學(xué)高年級學(xué)生英語文化視野拓寬的策略

任梅梅?鄭素靜

【摘要】在開展小學(xué)英語教學(xué)時，教師需要運用合理的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生開拓文化視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言應(yīng)用方法的同時，了解英語國家的風(fēng)俗民情、人文藝術(shù)，這樣可以幫助學(xué)生從英語國家的角度去了解英語文化的內(nèi)涵，有利于學(xué)生加深對于外來文化的認識，從而培養(yǎng)學(xué)生的世界意識。與此同時，學(xué)生充分了解英語國家的人在使用英語時的基本文化理念后，學(xué)生對于英語的語感會逐步加強，從而提升了學(xué)生的文化層次，有利于學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;英語文化;視野拓寬

【作者簡介】任梅梅，沭陽縣人民路小學(xué);鄭素靜，沭陽縣教育局教研室。

小學(xué)英語課程標準指出，英語教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解英語國家的風(fēng)土人情和民俗習(xí)慣，通過英語教學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)世界意識，學(xué)生也就能夠通過英語學(xué)習(xí)去體會不同文化的內(nèi)涵與外在表現(xiàn)。利用英語拓寬學(xué)生的文化視野，能夠豐富英語教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加多元化的知識，幫助學(xué)生更加容易接受英語語言知識，從而提高學(xué)生的綜合英語應(yīng)用能力。本文將就在小學(xué)高年級如何培養(yǎng)學(xué)生的英語文化視野展開探討，提出可行性教學(xué)策略，希望能夠有效提高小學(xué)英語教學(xué)綜合水平。

一、幫助學(xué)生構(gòu)建文化差異理念，重新認識英語文化

由于英語是一門外來語言，因此學(xué)生在了解英語知識時往往會結(jié)合中文的語言文化去展開學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)理念是錯誤的。為了能夠快速幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中脫離漢語對于學(xué)生語言知識的影響，教師需要幫助學(xué)生構(gòu)建文化差異理念，在學(xué)生心中重新定位認識英語文化。這樣不僅能夠提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，還能夠不斷積累學(xué)生的英語文化知識。

例如在“Where are you from？”的教學(xué)中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的英語語法和單詞之外，還需要幫助學(xué)生了解各個國家不同的社會背景與文化。以School life為例，School是學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中最為重要的地方，所以從學(xué)校入手可以方便學(xué)生與自己的實際生活展開對比提高思想認識。如在課文中有英國學(xué)生的表達部分Reading school life in the UK，但在課文中“British”代表英國這個國家，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生對于英語知識的認識存在偏差：為什么UK和British都能夠代表英國呢？此時教師就可以向?qū)W生介紹英國的社會狀態(tài)和組成背景，理解英國這個國家是由不同的民族所組成的，所以一些英國的民族所在不同地區(qū)的名稱也可以來代表英國。

二、幫助學(xué)生理解英語國家文化內(nèi)涵，提高文化認識程度

首先，教師需要幫助學(xué)生理解英語中的一些成語或者俚語，幫助學(xué)生優(yōu)化英語口語能力。如，Big Wig的中文翻譯是大假發(fā)的意思，但實際上大假發(fā)是英國早期政治人物所必須佩戴的關(guān)鍵性身份特征，所以在英語中，Big Wig是表示在某個領(lǐng)域內(nèi)舉足輕重的人物。除此以外，教師還可以要求每一名學(xué)生在英語中尋找一則名言警句作為自己的人生諺語，不斷擴展學(xué)生對于英語語言文化的理解深度。教師在教學(xué)中還可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一些交際中可以利用的典故或者傳說，這些教學(xué)內(nèi)容不僅可以幫助學(xué)生提高對英語知識的掌握與運用能力，更是培養(yǎng)學(xué)生良好英語文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容融入世界文化發(fā)展，提高學(xué)生的世界意識

文化的發(fā)展是針對傳統(tǒng)文化的一種傳承與淘汰，更是對傳統(tǒng)文化的融會貫通，英語中所蘊含的西方傳統(tǒng)文化具有一定的發(fā)展性和創(chuàng)新性。因此教師在開展教學(xué)活動時，還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將與之對應(yīng)的世界文化發(fā)展融入教學(xué)內(nèi)容中，幫助學(xué)生接受更多的世界文化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的世界意識，融入世界文化教學(xué)可從以下幾方面入手。

首先，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)知識，以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并且提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索知識的能力。例如在“go to the zoo”的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生在上課前通過互聯(lián)網(wǎng)查詢課文中所出現(xiàn)的動物都是來自哪些國家，有什么樣的習(xí)性，同時要求學(xué)生用英語總結(jié)。通過這樣的教學(xué)方式快速導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，還可激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，從而來幫助學(xué)生獲得更多的世界文化發(fā)展資料。

其次，在遇到故事情節(jié)較為豐富的課文時，教師需要鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有學(xué)習(xí)資料，根據(jù)課文內(nèi)容展開聯(lián)想，并且進行角色扮演，讓學(xué)生從故事情節(jié)中的人物表現(xiàn)入手去理解文章所描寫的實際故事發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生接受更加全面真實的英語語言信息，從而為學(xué)生感受真實優(yōu)美的英語語言提供基礎(chǔ)。

最后，教師可以鼓勵學(xué)生訂閱英語雜志或報紙，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中不斷積累和收集英語新聞或事件。這樣不僅能夠提高學(xué)生的英語語感，還能夠增強學(xué)生的跨文化意識，也為學(xué)生建立世界意識打下了良好的基礎(chǔ)。教師還可以在教學(xué)中組織學(xué)生展開文化分享活動，鼓勵學(xué)生用個人的表達方式與同學(xué)分享自己在報紙或雜志中看到的英語資料，以加強學(xué)生對于英語資料的掌握程度。

四、結(jié)語

在小學(xué)高年級英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞文化和課本兩方面來對學(xué)生展開教學(xué)，不僅增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還要不斷擴展學(xué)生對于英語文化的理解，從而增強學(xué)生的英語語言能力。

參考文獻：

[1]童穎穎.小學(xué)英語跨文化交際意識的激活策略[J].小學(xué)教學(xué)研究， 2020（14）：89-90.