多元拓展——有效提升初中學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

【摘要】核心素養(yǎng)的提出為英語教學(xué)指明了教學(xué)的方向，也對英語教師的教學(xué)提出了更多新的要求。初中英語教師在教學(xué)中需要對教學(xué)進(jìn)行多元的拓展，從多方面入手，為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的英語課堂。本文以初中英語為研究對象，對提升初中學(xué)生英語核心素養(yǎng)進(jìn)行了深入的探析。

【關(guān)鍵詞】初中英語;核心素養(yǎng);多元拓展

【作者簡介】李鳳霞，北京市順義區(qū)第五中學(xué)。

新課改提出以后，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，初中英語教師在實際的教學(xué)中要提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。實際的教學(xué)中，教師要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主體會到英語學(xué)科所具有的魅力，感受到英語學(xué)習(xí)為自己帶來的成就感。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會掌握更多的英語學(xué)科知識，并深入到英語文化學(xué)習(xí)中，有利于提升英語綜合學(xué)習(xí)能力。因此，從英語語言應(yīng)用方面來看，教師應(yīng)當(dāng)更加注重對學(xué)生英語相關(guān)知識以及英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這樣才能夠更好地提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要內(nèi)容

英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括英語語言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力以及文化品格四個方面的內(nèi)容。語言能力培養(yǎng)主要指的是以英語為載體，對學(xué)生的聽、說、讀、寫四種能力進(jìn)行培養(yǎng)。思想品質(zhì)指的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所具有的認(rèn)知思維，其中具體體現(xiàn)在搜集與處理信息上，對不同的觀點形成自己的認(rèn)知，對自我想法以一種創(chuàng)造性的方法表達(dá)出來等。學(xué)習(xí)能力則主要指的是學(xué)生所具備的自主學(xué)習(xí)能力，其中包括獲取學(xué)習(xí)資源的能力、自我反思能力以及科學(xué)選擇學(xué)習(xí)方法的能力等。文化品格是指，學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中需要具備開放以及全球意識，可以秉承著一種積極的態(tài)度去深入了解人類文明，尊重世界不同文化間所具有的差異，深入了解跨文化知識內(nèi)容。

二、多元拓展，提升初中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的策略

1. 切實培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。初中英語教師在開展教學(xué)時應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)科中所具有的樂趣，這樣才會讓學(xué)生更為積極地參與到英語核心素養(yǎng)建立中。與此同時，英語教學(xué)中，教師還需要注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，從課堂入手提升英語課堂的趣味性。學(xué)生在這樣的教學(xué)下才會更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，并且在學(xué)習(xí)中時刻保持對英語學(xué)習(xí)的激情，提升自身自主學(xué)習(xí)能力。

2. 突出對英語知識應(yīng)用的素養(yǎng)。英語閱讀是英語教學(xué)中的核心，要想提升學(xué)生對英語應(yīng)用的素養(yǎng)就需要從閱讀出發(fā)。閱讀能夠讓學(xué)生深入到語言學(xué)習(xí)中，了解其內(nèi)涵，同時也能夠提升學(xué)生對語言的審美能力，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，初中英語教師在教學(xué)中要注重對學(xué)生英語閱讀能力的提升，實現(xiàn)英語的讀寫結(jié)合，讓學(xué)生更為深入地掌握英語這門語言。此外，教學(xué)中，教師也可以向?qū)W生推薦一些比較優(yōu)秀的英語課外閱讀資料，例如，The Wizard of Oz、The Frog Prince、Three Days to See等。在這些英語閱讀資料推薦中，教師需要要求學(xué)生盡量找到一些原版的文本去閱讀，這樣也可以有效地避免學(xué)生接收到一些錯誤的引導(dǎo)。

3. 注重對學(xué)生英語語感的培養(yǎng)。英語基本的組成單位是單詞，語言技巧是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。當(dāng)前，很多教師將教學(xué)重點放在英語詞匯的教學(xué)中，認(rèn)為只要學(xué)生掌握更多英語詞匯，其英語學(xué)習(xí)能力就會得以有效的提升。但是，要想讓學(xué)生切實地掌握英語語言中的精髓，教師還需要注重學(xué)生英語語感的提升。初中英語教師在教學(xué)中就需要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，切實地提升學(xué)生的英語語言技巧以及語感。例如，教師在課堂教學(xué)中可以為學(xué)生組織英語朗讀，在學(xué)生朗讀時觀察學(xué)生的語速與語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感，還可以為學(xué)生播放一些音頻，讓學(xué)生體會到其中情感上的變化，讓學(xué)生在不同的語境下感受同樣的語言所具有的不同含義。此外，英語教師還要深入到課堂內(nèi)部，鼓勵學(xué)生分析文章中所承載的情感，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境下準(zhǔn)確地把握文章所承載的情感。學(xué)生在這樣的練習(xí)中也會實現(xiàn)英語語感的積累與提升，在不斷地閱讀中提升自身的語感。

三、結(jié)語

如今，在教育界，核心素養(yǎng)已經(jīng)得到越來越多教育學(xué)者的認(rèn)可，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力也與核心素養(yǎng)掛鉤。因此，教育學(xué)者需要不斷地優(yōu)化自身的教學(xué)思路，深入挖掘教材中知識的重點以及難點，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升做好教學(xué)準(zhǔn)備。英語核心素養(yǎng)也對教師以及學(xué)生提出了相應(yīng)的要求，教學(xué)中，教師需要時刻貫徹核心素養(yǎng)，這樣才能夠幫助學(xué)生獲取更多未來在發(fā)展中所需要的綜合學(xué)習(xí)能力。

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