高中英語線上教學(xué)之方法探析

【摘要】為了響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召，各地推出了線上教學(xué)方案?；诖?，本文以高中英語教學(xué)為例，提出了三大教學(xué)方法，以期為高中英語教學(xué)工作者順利開展線上教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】高中英語;線上教學(xué);教學(xué)方法

【作者簡介】洪珊珊，福建省南安第一中學(xué)。

線上教學(xué)就是班級師生在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行教學(xué)互動的一種方式。這種教學(xué)模式成為當(dāng)前開展教學(xué)活動的一種主要模式，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的服務(wù)，也獲得了良好的教學(xué)成效。接下來，筆者結(jié)合具體線上教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劯咧杏⒄Z線上教學(xué)的具體方法，希望能推動英語線上教學(xué)活動地順利開展。

一、合理使用網(wǎng)絡(luò)資源

高中英語線上教學(xué)主要就是以信息技術(shù)為支撐，用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，那么合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源就成為教學(xué)有成效的關(guān)鍵。首先，作為高中英語教師，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與學(xué)生進(jìn)行交流，以保證學(xué)生能合理有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如利用微信、QQ或者釘釘網(wǎng)絡(luò)交流平臺，指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，除了在線上學(xué)習(xí)之外，還要安排好自主學(xué)習(xí)時間，以保證英語學(xué)習(xí)水平的不斷提升。其次，為了保證高中英語線上教學(xué)效率，教師在線上教學(xué)過程中，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺功能監(jiān)控學(xué)生在線聽課情況，充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，切實(shí)提高英語線上教學(xué)效率。此外，高中英語線上教學(xué)過程中，教師要不斷探索信息技術(shù)的教學(xué)功能，以挖掘更多促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高線上教學(xué)質(zhì)量的功能，這樣才能給高中生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

二、做好線上教學(xué)設(shè)計

針對高中英語線上教學(xué)來說，做好課堂設(shè)計是調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高線上教學(xué)實(shí)效的重要環(huán)節(jié)。所以，教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，側(cè)重設(shè)計以“學(xué)”為主的課堂活動。要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就要求教師充分研究教材，做好課前備課工作，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要遵循突出重點(diǎn)、剖析難點(diǎn)、精講精練的原則，不能照搬教材解讀上的內(nèi)容安排學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，在線上教學(xué)中，英語教師可對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，可以采用合班一起上“大課”的方式，也可以采用分班一起上“小課”的方式，在滿足大部分學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時，還要顧及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的個性化需求。這樣不僅優(yōu)化了英語線上教學(xué)設(shè)計，還能保證線上教學(xué)穩(wěn)步有序地進(jìn)行，從而提升高中英語線上教學(xué)質(zhì)量。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

線上教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造了更多與互聯(lián)網(wǎng)接觸的時間，也留給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間。高中英語教師在進(jìn)行線上教學(xué)時，除了做好教學(xué)設(shè)計之外，還要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺功能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中教師的指導(dǎo)作用是不容小覷的，教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)水平提供有效地指導(dǎo)，幫助學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻的理解與掌握，從而讓學(xué)生對英語有更高的學(xué)習(xí)積極性。所以，在高中英語線上教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生自主到網(wǎng)絡(luò)上搜索英語相關(guān)內(nèi)容，并將其內(nèi)化成自己的知識，促進(jìn)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，在 Festivals這一課的線上教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生對文章內(nèi)容有基本的了解，正確認(rèn)識自己學(xué)習(xí)方面的不足，并把自己不理解的語法知識和課文標(biāo)記下來，以為線上更好地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時，在高中英語線上教學(xué)中，教師可利用慕課的方式讓學(xué)生觀看視頻，帶著問題尋找答案，這樣可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動投入到英語學(xué)習(xí)中，從而為后面授課地順利開展做好鋪墊。

四、做好線上教學(xué)評估

高中英語線上教學(xué)既有優(yōu)勢也存在不足，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在學(xué)生可自我規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)、自我提升，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力;其不足主要表現(xiàn)在，學(xué)生無法直接獲得的學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)督，尤其對一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，線上學(xué)習(xí)效率會大打折扣。所以，在疫情防控期間的高中英語線上教學(xué)中，教師要做好線上教學(xué)效果的評估工作，以了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，檢查線上教學(xué)實(shí)際效果。比如，在釘釘上與學(xué)生在線連麥，讓學(xué)生分享自己對知識的理解，檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，盡量做到對全體學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，進(jìn)而優(yōu)化線上教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，線上教育是當(dāng)前社會背景下教育發(fā)展的一個必然趨勢。高中英語教師在線上授課過程中，一定要合理運(yùn)用線上教學(xué)的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，驅(qū)動學(xué)生主動投入到自主學(xué)習(xí)中，使學(xué)生主動探究英語知識，繼而體會到線上英語學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)高效的線上教學(xué)效果。

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