“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

張成龍　韓偉森　李宏源

摘要：為響應(yīng)教育部重大疫情下“停課不停教、不停學(xué)”的號(hào)召，首先，歸納了一種基于先進(jìn)信息技術(shù)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式架構(gòu);其次，分析了重大疫情對(duì)教育的影響和變革;最后，以高等學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)為例，闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;教育模式;重大疫情;平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）20-0169-02

Opportunities and Challenges of the New Model of "Internet + Education" under the Major Epidemic "—Trrake Higher Education asan Example

ZHANG Cheng-long 1， HAN Wei-sen 2， Li Hong-yuan 2

（1.Moutai Institute， Renhuai 564500. China; 2. China Mobile （Suzhou） Software Technology Co.， Ltd， Suzhou 215163， China ）

Abstract： In response to the call of "stop class but keep teaching and leaming" under the major epiclemic situation of the ministryof education. Firstly， a new model architecture of "Intemet + education" based on advanced information technology is concluded .Secondly， the influence and reform of major epidemic on education are analyzed. Finally， according to the "lnternet + education"construction of higher education. the opportunities and challenges of "Internet + education" are expounded.

Key words： Intemet +： educational model; major outbreaks; platform

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、第五代移動(dòng)通信技術(shù)（ 5th Generation Mobile Networks，5G）等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式[1-3]，“停課不停教、不停學(xué)”號(hào)召為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

高等教育與中、小學(xué)教育不同，其培養(yǎng)方案由高等學(xué)校自主進(jìn)行設(shè)計(jì)，由于疫情發(fā)生的突然性，高等學(xué)校無(wú)法及時(shí)進(jìn)行資源整合與平臺(tái)培訓(xùn)。通過(guò)分析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式，以高等教育“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式建設(shè)為例，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn);針對(duì)疫情期間高等學(xué)校在線教育存在問(wèn)題，試圖通過(guò)多平臺(tái)協(xié)同合作，對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整合，有利于結(jié)合多平臺(tái)的使用特點(diǎn)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)教育在線化、智能化。

1“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式

2015年3月，李克強(qiáng)總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，誕生了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，能夠突破時(shí)間、空間的局限，為教師、學(xué)生提供國(guó)內(nèi)外名師優(yōu)質(zhì)教材、課件、在線課程等資源。一方面為青年教師課程準(zhǔn)備提供了有力參考與借鑒;另一方面有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。其中，基于先進(jìn)信息技術(shù)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式架構(gòu)如圖1所示[4-6]。

2重大疫情對(duì)教育的影響與變革分析

為響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記的重要指示以及黨中央、國(guó)務(wù)院的決策部署，教育部要求各級(jí)教育部門進(jìn)行全力防控，杜絕疫情在學(xué)校蔓延，做出2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)重要舉措，提出“停課不停教、不停學(xué)”號(hào)召，并做出大量工作。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式改變了傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)方式，為重大疫情下教育開(kāi)展提供了有力的支撐。教育部針對(duì)中、小學(xué)教育搭建了國(guó)家網(wǎng)絡(luò)云課堂（www.eduyun.cn），通過(guò)整合國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)了各版本教材課程的全覆蓋，并為邊遠(yuǎn)無(wú)網(wǎng)絡(luò)地區(qū)學(xué)生提供了電視課程資源。

高等教育與中、小學(xué)教育不同，其培養(yǎng)方案由高等學(xué)校自主進(jìn)行設(shè)計(jì)，課程教材各異，需結(jié)合本校培養(yǎng)方案特點(diǎn)進(jìn)行在線教學(xué)方案設(shè)計(jì)。近年來(lái)，鑒于高等學(xué)校學(xué)生的白控力強(qiáng)、學(xué)習(xí)條件成熟，高等教育成為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式的重要應(yīng)用領(lǐng)域，如圖2所示，為高等學(xué)校開(kāi)展在線教學(xué)、討論答疑、作業(yè)批改提供了便利。

3“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

3.1高等學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)現(xiàn)狀

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式的推廣以及翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)改革，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高等學(xué)校逐漸開(kāi)始“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式學(xué)習(xí)與探討，并在多學(xué)科專業(yè)開(kāi)始了試行工作。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式突破了傳統(tǒng)高等教育課堂教學(xué)的模式，能夠有效為學(xué)生推送課件、全方位了解學(xué)生疑問(wèn)、語(yǔ)音答疑，一定程度上有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。在互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式試行期間，由于高等學(xué)校仍以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式為輔，教師能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課堂掌控，教學(xué)效果良好。

3.2重大疫情下的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

3.2.1“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的機(jī)遇

由于疫情發(fā)生的突然性，高等學(xué)校培養(yǎng)方案、教材課程各異，無(wú)法有效進(jìn)行資源整合與平臺(tái)培訓(xùn)，教師需根據(jù)課程所需教學(xué)資源、課程設(shè)置，進(jìn)行教學(xué)平臺(tái)選擇。

中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線聯(lián)合國(guó)內(nèi)一流大學(xué)、一流學(xué)科為用戶提供了各品牌專業(yè)精品課程，能夠有效為在線教學(xué)提供輔助;雨課堂、超星學(xué)習(xí)通作為典型的在線教育平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供課程推送、在線直播課程、答疑輔導(dǎo)、簽到統(tǒng)計(jì)等教學(xué)活動(dòng)，能夠有效為線上教學(xué)提供服務(wù);U校園、i學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供《新一代大學(xué)英語(yǔ)綜合課程》《21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用型視聽(tīng)說(shuō)教程》，能夠做到與課程教材一致性匹配，有效解決《大學(xué)英語(yǔ)》課程教學(xué)問(wèn)題;批改網(wǎng)則作為經(jīng)典的英文作文作業(yè)發(fā)布與批改網(wǎng)站，應(yīng)用廣泛且應(yīng)用效果良好。為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式的發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇。

3.2.2“互聯(lián)網(wǎng)+教育”面臨挑戰(zhàn)與對(duì)策分析

重大疫情下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)盡顯優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，其存在弊端暴露無(wú)遺，面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

1）教學(xué)直播平臺(tái)擁堵

高等學(xué)校學(xué)生數(shù)量的龐大，雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等教學(xué)直播平臺(tái)因服務(wù)器容納量不足，易出現(xiàn)嚴(yán)重的擁堵，造成平臺(tái)卡頓、無(wú)法登錄進(jìn)行正常教學(xué)開(kāi)展。為近一步提高教學(xué)平臺(tái)的穩(wěn)定性，教學(xué)平臺(tái)需進(jìn)行服務(wù)器升級(jí)，提高網(wǎng)絡(luò)容納量。

2）教學(xué)直播平臺(tái)監(jiān)管效果差

通過(guò)教學(xué)直播平臺(tái)進(jìn)行在線教學(xué)，雖有隨機(jī)點(diǎn)名功能以及簽到功能，仍存在部分學(xué)生中途離開(kāi)的情況，無(wú)法保證學(xué)生在線并集中精力。怎樣提高教學(xué)直播平臺(tái)的監(jiān)管效果，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)急需解決的問(wèn)題。

3）網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生視疲勞

開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀看手機(jī)、平板、計(jì)算機(jī)屏幕，易產(chǎn)生視疲勞，加劇眼睛壓力，為保護(hù)視力提供了警示。

4）平臺(tái)多、效率低，學(xué)習(xí)效果差

疫情的突發(fā)下，高等學(xué)校教育在線開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，只能根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線等精品課程資源，雨課堂、超星學(xué)習(xí)通在線教育平臺(tái)，U校園、i學(xué)、批改網(wǎng)等英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，必要時(shí)仍需優(yōu)酷、bilibili、騰訊視頻等音視頻平臺(tái)，騰訊會(huì)議、釘釘?shù)绒k公平臺(tái)。涉及平臺(tái)繁多，無(wú)法有效聯(lián)合教學(xué)平臺(tái)。

4結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式能夠突破時(shí)間、空間的局限，能夠在重大疫情下為教師、學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)課程資源。但是，由于疫情發(fā)生的突然性、重大性，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式遇到重大發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，仍面臨重大的挑戰(zhàn)。本文總結(jié)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式的架構(gòu)，分析了重大疫情對(duì)教育的影響和變革，以高等教育為例，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】

收稿日期：2020-03-25

基金項(xiàng)目：貴州省教育廳青年科技人才成長(zhǎng)項(xiàng)目（黔教合KY字[2018]458）

作者簡(jiǎn)介：張成龍（1992-），男，山東金鄉(xiāng)人，講師，研究方向：云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)+。