中職學(xué)校電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)探索

肖李歡　龐廣信

【摘 要】本文分析電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)中教師來(lái)源單一、高水平學(xué)科帶頭人欠缺、師生比不足、專業(yè)課教師專業(yè)技術(shù)有待更新、教師的培養(yǎng)規(guī)劃性不強(qiáng)等問(wèn)題，闡述要遵循產(chǎn)教融合、共享互利、協(xié)同發(fā)展與特色引領(lǐng)、前瞻性等原則推進(jìn)專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)，提出電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)思路：根據(jù)地方政策制定學(xué)校制度，完善專業(yè)群師資培訓(xùn)體系，推進(jìn)校企深度合作，健全激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，整合師資結(jié)構(gòu)，推動(dòng)資源共享。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群 師資隊(duì)伍 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）04B-0070-03

專業(yè)群是指圍繞某一技術(shù)領(lǐng)域或服務(wù)領(lǐng)域，依據(jù)自身獨(dú)特的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與服務(wù)面向，以學(xué)校優(yōu)勢(shì)或特色專業(yè)為核心，按行業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)相同或相近原則，充分融合相關(guān)專業(yè)而形成的專業(yè)集合，代表著院校的專業(yè)發(fā)展方向和重點(diǎn)。從建設(shè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的角度來(lái)分析，專業(yè)群建設(shè)是由專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等要素組成。其中，師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)群建設(shè)的重要保證。部分中職學(xué)校在開(kāi)展師資建設(shè)時(shí)，更多的是著眼于某一專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，很少?gòu)膶I(yè)群的角度規(guī)劃教師隊(duì)伍建設(shè)。本文以廣西工業(yè)技師學(xué)院為例，探索電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題、原則和思路，為專業(yè)群師資建設(shè)提供借鑒。

一、電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問(wèn)題

廣西工業(yè)技師學(xué)院電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群涵蓋電氣技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)、制冷設(shè)備安裝與維修等 4 個(gè)專業(yè)。該專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)主要存在如下問(wèn)題。

第一，教師來(lái)源單一，缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)群教師隊(duì)伍中真正具有長(zhǎng)時(shí)間企業(yè)工作經(jīng)歷的只有 4 人，且均離開(kāi)企業(yè)已超 5 年以上。絕大多數(shù)老師從高校畢業(yè)后到中職學(xué)校擔(dān)任教師，企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少，對(duì)企業(yè)的需求了解不夠深入，存在產(chǎn)教滯后或脫節(jié)問(wèn)題。從某種意義來(lái)說(shuō)，他們對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)，不了解技術(shù)的發(fā)展情況。如何拓展專業(yè)群師資來(lái)源，是一個(gè)值得深入探索的課題。

第二，高水平學(xué)科帶頭人欠缺，技術(shù)水平與教學(xué)水平有待進(jìn)一步提升。雖然專業(yè)群內(nèi)有多個(gè)專業(yè)帶頭人，但是真正能起到示范引領(lǐng)作用的不多，能根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展情況指導(dǎo)開(kāi)展專業(yè)群發(fā)展的更少，因而必須加快提升專業(yè)帶頭人的專業(yè)群建設(shè)能力。同時(shí)，還應(yīng)提高專業(yè)帶頭人的專業(yè)技術(shù)水平與教學(xué)水平，發(fā)揮專業(yè)帶頭人的示范引領(lǐng)作用，推進(jìn)專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)。

第三，師生比不足，教師教學(xué)任務(wù)偏重。電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群有學(xué)生將近 2000 名，專業(yè)課教師和通用職業(yè)能力課教師只有 70 人，師生比將近 1∶30，無(wú)論是從人數(shù)上還是從專業(yè)分布上而言，師資力量都有待加強(qiáng)，需要學(xué)校進(jìn)行合理規(guī)劃和安排。師生比不足，造成專業(yè)課教師教學(xué)任務(wù)繁重，平均課時(shí)為每周 20 節(jié)。大多數(shù)專任教師除了上課外，還需要擔(dān)任班主任、招生等工作，很難有精力開(kāi)展教科研工作，制約師資隊(duì)伍的提升和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，引進(jìn)專業(yè)教師，特別是企業(yè)兼職教師，并穩(wěn)定教師隊(duì)伍，是學(xué)校改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要舉措。

第四，專業(yè)課教師專業(yè)技術(shù)有待更新。科技發(fā)展日新月異，新技術(shù)不斷應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際中，同時(shí)，各種交叉學(xué)科不斷出現(xiàn)。電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群教師必須跟上時(shí)代發(fā)展步伐，不斷提升專業(yè)遷移能力、發(fā)展能力，更新專業(yè)技術(shù)。

第五，教師的培養(yǎng)規(guī)劃性不強(qiáng)。電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群對(duì)教師的培養(yǎng)缺乏較為全面的規(guī)劃，教師的培養(yǎng)往往只是立足本專業(yè)，很少能在專業(yè)群范圍內(nèi)進(jìn)行交叉培養(yǎng)與使用。

綜合以上問(wèn)題，在電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群教師隊(duì)伍建設(shè)中，學(xué)校亟須進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，提升專業(yè)帶頭人的能力，加強(qiáng)人員配置，派遣教師到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提升整個(gè)隊(duì)伍的教學(xué)水平;教師個(gè)人則面臨專業(yè)教學(xué)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型、提升自身專業(yè)技術(shù)水平等問(wèn)題。

二、電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)原則

（一）產(chǎn)教融合原則。產(chǎn)教融合是被普遍認(rèn)可的職業(yè)教育理念，已在職業(yè)教育中開(kāi)展多年。電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)貫徹這一理念，并要做到：一是行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共建職教師資隊(duì)伍;二是師資隊(duì)伍建設(shè)要立足產(chǎn)業(yè)鏈（產(chǎn)業(yè)群）上所對(duì)應(yīng)的崗位群。基于產(chǎn)教融合原則，職業(yè)學(xué)校應(yīng)貫穿以下實(shí)踐師資培育方向：一是引入企業(yè)技術(shù)技能人才，成為學(xué)校專、兼職教師;二是中職教師主動(dòng)服務(wù)企業(yè)，到企業(yè)實(shí)踐，以員工的身份融入企業(yè)，不斷提升自身專業(yè)技術(shù)水平與實(shí)踐能力。

（二）共享互利原則。共享互利原則的核心在于開(kāi)放，主要打破 3 個(gè)壁壘：學(xué)校（教師）與企業(yè)（員工）之間的壁壘、群內(nèi)各專業(yè)組專業(yè)教師之間的壁壘、群外教師之間的壁壘。只有打破壁壘，才能實(shí)現(xiàn)人才、信息、資源等方面的交換與共享，激發(fā)教師開(kāi)放創(chuàng)新，優(yōu)化資源配置?；谙嗤嘟瓌t構(gòu)建的專業(yè)群，其發(fā)展有共同基礎(chǔ)，也為專業(yè)課教師共享提供了依據(jù)，可促進(jìn)課程、師資、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等基礎(chǔ)資源的共享。

（三）協(xié)同發(fā)展與特色引領(lǐng)原則。產(chǎn)教融合開(kāi)展師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，要考慮校企雙方的協(xié)同發(fā)展、雙方合作的切入點(diǎn)。專業(yè)群由核心專業(yè)及其他專業(yè)組成，具有共同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，因此師資隊(duì)伍建設(shè)要考慮群內(nèi)專業(yè)的相關(guān)性、基礎(chǔ)性;要考慮在資源共享的前提下，做好核心專業(yè)的示范輻射作用;要考慮好如何發(fā)揮各專業(yè)帶頭人、名師的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。

（四）前瞻性原則。專業(yè)群師資隊(duì)伍的建設(shè)，要考慮科技發(fā)展的前瞻性?？萍及l(fā)展日新月異，職業(yè)學(xué)校必須跟上時(shí)代的發(fā)展，因此，師資隊(duì)伍建設(shè)的前瞻性非常關(guān)鍵，其涉及專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

三、電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)思路

專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)需要多方協(xié)助和配合，構(gòu)建一個(gè)有機(jī)的整體和長(zhǎng)效機(jī)制，地方政策、學(xué)校制度、方案等是保障，科學(xué)規(guī)劃、建設(shè)專業(yè)群師資隊(duì)伍是成功之本，開(kāi)展校企深度合作培養(yǎng)、健全激勵(lì)機(jī)制是重要手段，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、整合師資結(jié)構(gòu)是龍頭，推動(dòng)資源共享是核心目標(biāo)。見(jiàn)圖 1。

（一）制定規(guī)劃、政策等保障措施。為推進(jìn)專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校必須依托地方相關(guān)政策、本校實(shí)際情況和人才培養(yǎng)計(jì)劃，深入行業(yè)、企業(yè)開(kāi)展區(qū)域和地方產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)和技術(shù)人才需求調(diào)研，確定專業(yè)群建設(shè)原則與建設(shè)目標(biāo)，搭建專業(yè)群建設(shè)方案框架，調(diào)查研究專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)的可行性研究方案。同時(shí)，推進(jìn)有關(guān)專業(yè)群教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的相關(guān)規(guī)劃及政策的出臺(tái)，并且明確相關(guān)保障措施。例如，為推進(jìn)電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)，廣西工業(yè)技師學(xué)院出臺(tái)了相關(guān)的規(guī)劃與政策，如《關(guān)于實(shí)施“六級(jí)遞進(jìn)”教師職業(yè)生涯規(guī)劃工作的意見(jiàn)》《關(guān)于實(shí)施后示范?！皫熧Y隊(duì)伍素質(zhì)提升工程”有關(guān)規(guī)定》《落實(shí)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃（2018—2021 年）》。

（二）科學(xué)規(guī)劃專業(yè)群教師隊(duì)伍建設(shè)，完善專業(yè)群師資培訓(xùn)體系。根據(jù)專業(yè)群情況，應(yīng)科學(xué)做好專業(yè)群教師的數(shù)量、學(xué)歷、職稱、專業(yè)提升的規(guī)劃，為專業(yè)群教師的提升定好目標(biāo)。專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)要根據(jù)現(xiàn)有的師資情況，圍繞專業(yè)群現(xiàn)有需求和未來(lái)的目標(biāo)進(jìn)行合理規(guī)劃，做到有的放矢。

例如，根據(jù)專業(yè)群發(fā)展需要以及教師個(gè)人的專業(yè)、發(fā)展目標(biāo)、專業(yè)能力等情況，電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群以教師崗位能力與企業(yè)崗位能力要求為操作，按照整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施、量身定制等原則，建立專業(yè)群內(nèi)教師的培養(yǎng)體系。培訓(xùn)途徑多元化，在校企合作的前提下，以院校培養(yǎng)、政府培訓(xùn)、國(guó)際交流等途徑作為補(bǔ)充。例如，廣西工業(yè)技師學(xué)院出臺(tái)了《教職工在職進(jìn)修學(xué)習(xí)和培訓(xùn)管理規(guī)定》等相關(guān)文件，對(duì)教職工的個(gè)人的進(jìn)修及培訓(xùn)作出具體的、可操作的規(guī)定。

（三）開(kāi)展校企深度合作培養(yǎng)。電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群在原有的校企合作基礎(chǔ)上，開(kāi)展專業(yè)群建設(shè)深度合作，重點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)，主要方式有以下方面。

1.完善專業(yè)技能人才培養(yǎng)合作培養(yǎng)方案、教師企業(yè)實(shí)踐等合作機(jī)制。認(rèn)真落實(shí)國(guó)家有關(guān)政策，安排教師定期到相應(yīng)的崗位進(jìn)行實(shí)際鍛煉，通過(guò)創(chuàng)新合作培養(yǎng)機(jī)制，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式特別是專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制和模式，共同開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)，企業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新、推廣、咨詢、服務(wù)和培訓(xùn)等。

2.推進(jìn)產(chǎn)教融合，進(jìn)一步實(shí)施共贏。學(xué)校依托現(xiàn)有平臺(tái)，鼓勵(lì)教師承接企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)或者企業(yè)的橫向課題，如工業(yè)自動(dòng)化項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工，工程的預(yù)結(jié)算，安裝與調(diào)試，維護(hù)與升級(jí)，技術(shù)改造等崗位工作進(jìn)行分解，采取流程化和模塊化分解工作任務(wù)，承接具體崗位工作內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)需求、企業(yè)用工需求，提高社會(huì)滿意度。通過(guò)項(xiàng)目的運(yùn)行或課題的研究，全面提升教師的實(shí)際工作能力。

3.聘請(qǐng)企業(yè)能工巧匠，擔(dān)任學(xué)校專兼職教師。要突破體制的約束，真正做到引智入校，如果條件符合，則直接聘請(qǐng)為學(xué)校的專任教師，如因其他原因無(wú)法聘用的，則本著“不求所有，但求所用”的原則，靈活聘任為兼職教師。

4.拓寬評(píng)價(jià)指標(biāo)，改革教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法。在專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，建立以學(xué)生作品為載體、企業(yè)產(chǎn)品審核為依托的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立跟蹤機(jī)制，不斷優(yōu)化環(huán)節(jié)，建立校企共同實(shí)施育人質(zhì)量評(píng)價(jià)方法。

（四）以專業(yè)群為主線，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。選好專業(yè)群內(nèi)核心專業(yè)的帶頭人是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。專業(yè)帶頭人是教師團(tuán)隊(duì)的核心，其水平直接影響著專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展的方向，專業(yè)帶頭人的成長(zhǎng)，既需要其自身不懈奮斗，也需要學(xué)校創(chuàng)造條件，加強(qiáng)培養(yǎng)。電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群著力把核心專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成熟悉產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）發(fā)展趨勢(shì)、能統(tǒng)籌專業(yè)群建設(shè)、具有較強(qiáng)綜合協(xié)調(diào)能力的專業(yè)群帶頭人，通過(guò)帶頭人和骨干教師的示范引領(lǐng)作用，吸引更多的人才加入專業(yè)團(tuán)隊(duì)中。通過(guò)傳、幫、帶等多種方式共同培養(yǎng)，從而建設(shè)一支結(jié)構(gòu)更合理、戰(zhàn)斗力更強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

（五）推動(dòng)資源共享，打造學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。具體如下：

1.轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)意識(shí)。職業(yè)學(xué)校必須注重市場(chǎng)機(jī)制的作用，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，要求教師“為企業(yè)解決生產(chǎn)和技術(shù)問(wèn)題，積極承擔(dān)并完成企業(yè)研究項(xiàng)目，幫助企業(yè)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”。同時(shí)，以學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)為契機(jī)，建立有效的輪訓(xùn)機(jī)制，加大教師到企業(yè)學(xué)習(xí)技術(shù)和管理的實(shí)踐，努力開(kāi)創(chuàng)校企聯(lián)合管理、教學(xué)實(shí)踐和技術(shù)創(chuàng)新等。

2.建立數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)。電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群按照專業(yè)群教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)研崗位要求標(biāo)準(zhǔn)，建立包括培訓(xùn)資料、崗位標(biāo)準(zhǔn)、典型性工作案例、素材、教案、課件等一系列系統(tǒng)的教學(xué)資源庫(kù)。建立健全一線教師獲取、應(yīng)用、優(yōu)化教學(xué)資源庫(kù)的教學(xué)機(jī)制，探索多種教學(xué)模式、方法等的推廣和應(yīng)用。結(jié)合實(shí)際，應(yīng)邀企業(yè)參與數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的完善和管理，讓數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)成為校企共同應(yīng)用的重要資源。

（六）健全激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師積極性。在制度保障、組織保障、經(jīng)費(fèi)保障的逐步推行基礎(chǔ)上，電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群進(jìn)一步完善績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和績(jī)效分配激勵(lì)機(jī)制，建立健全專業(yè)群教師隊(duì)伍動(dòng)態(tài)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)群教師隊(duì)伍的積極性，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)群建設(shè)健康發(fā)展。電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群教師考核多元化、量化、具體化，努力形成相應(yīng)考核制度，與上崗分級(jí)聘任、工資津貼掛鉤，讓專業(yè)群內(nèi)教師的付出能獲得相匹配的報(bào)酬。

例如，廣西工業(yè)技師學(xué)院始終把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為提升核心競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)改革創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的最重要基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，緊緊圍繞提升教師隊(duì)伍整體實(shí)力這個(gè)核心，科學(xué)謀劃頂層設(shè)計(jì)，按照《技師學(xué)院設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》等文件的要求，對(duì)標(biāo)找差距，精準(zhǔn)發(fā)力補(bǔ)短板，出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施“六級(jí)遞進(jìn)”教師職業(yè)生涯規(guī)劃工作的意見(jiàn)》《關(guān)于實(shí)施后示范校“師資隊(duì)伍素質(zhì)提升工程”有關(guān)規(guī)定》《落實(shí)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃（2018—2021 年）》等三大主要政策文件集中發(fā)力。通過(guò)構(gòu)建“六級(jí)遞進(jìn)”教師培養(yǎng)路徑，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出“千帆競(jìng)渡、百舸爭(zhēng)流、群芳斗妍”的良好態(tài)勢(shì)，有力地推動(dòng)了新時(shí)代職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱厚望.專業(yè)群教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵、原則及路徑研究[J].長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（9）.

[2]李榮樞.以專業(yè)群為主線的高職師資建設(shè)探討[J].清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（8）.

[3]付曉軍，汪雅丹.依托產(chǎn)業(yè)園區(qū)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的策略[J].機(jī)械職業(yè)教育，2017（3）.

[4]胡定軍，姬立中，丁 喆.創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制和途徑 打造“雙師型”師資隊(duì)伍[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012（25）.

【基金項(xiàng)目】廣西職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展研究基地——電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群發(fā)展研究基地（桂教職成〔2018〕37號(hào)）

【作者簡(jiǎn)介】肖李歡（1982— ），女，壯族，籍貫湖南洞口人，碩士，講師，現(xiàn)就職于廣西工業(yè)技師學(xué)院，研究方向?yàn)橹新毥谈?、信息化教學(xué);龐廣信（1975— ）男，漢族，籍貫廣西浦北，工學(xué)學(xué)士，正高級(jí)講師，現(xiàn)就職于廣西工業(yè)技師學(xué)院，研究方向?yàn)楣I(yè)機(jī)器人、中職教改。

（責(zé)編 江月陽(yáng)）