可塑性材料在幼兒活動中的應(yīng)用

孫琳麗

幼兒處于想象力最豐富的時期?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出教師要創(chuàng)造充分的條件和機(jī)會，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒的思維以形象直觀思維為主，通過材料操作來獲得感知，形成表象，從而激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。可塑性材料具有變化多端的特性。教師應(yīng)在幼兒活動中靈活運(yùn)用可塑性材料，以此培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

玩是幼兒的天性，幼兒的一日活動離不開材料。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，幼兒園提供的材料必須具備安全性和可操作性。因此，我園在原有游戲材料的基礎(chǔ)上，深入、廣泛地挖掘可供幼兒使用的可塑性材料，如彩泥、毛根、線、布料、各種紙、一次性紙杯以及沙水等，并將它們廣泛地應(yīng)用到幼兒的各種活動中，初現(xiàn)成效。

?豐富集體教育活動內(nèi)容

3～6歲的幼兒喜歡動手動腦，他們通過眼、耳、手等多種感官來了解這個世界?！秾W(xué)前兒童心理學(xué)》也建議教師調(diào)動幼兒的多種感官進(jìn)行集體活動。教師可將可塑性材料與集體活動有機(jī)結(jié)合起來。如開展“擁抱秋天”主題時，教師引導(dǎo)幼兒用各種彩紙折疊柿子;開展“文化大觀園”主題時，引導(dǎo)幼兒用彩泥制作《西游記》里的人物形象;開展“冬天里的動物”主題時，引導(dǎo)幼兒用各種袋子做紙袋玩偶。如此，幼兒在集體活動中，學(xué)習(xí)了各種可塑性材料的操作技巧，既豐富了集體教育活動內(nèi)容，也為今后發(fā)揮想象力進(jìn)行可塑性材料創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。

?促進(jìn)園本特色活動發(fā)展

我園的特色活動是美術(shù)活動。為了讓幼兒有充分的時間、空間和材料發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，幼兒園在每周五專門開展可塑性材料特色活動。根據(jù)大、中、小班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師分別利用彩泥、紙、毛根等主材料以及其他可塑性材料、美工材料等輔助材料，幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作。孩子們的作品精彩紛呈，有圣誕節(jié)系列、火烈鳥系列、海底世界系列、毛毛蟲系列、變色龍系列、京劇臉譜系列以及繪本故事系列等。這些作品既展現(xiàn)了童真童趣，也展現(xiàn)了孩子們無窮的想象力。在自主創(chuàng)作過程中，幼兒動手動腦能力得到了發(fā)展，想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)掘。幼兒進(jìn)行可塑性材料創(chuàng)作的興致更加濃郁了。

?激發(fā)室內(nèi)區(qū)域活動熱情

區(qū)域活動是幼兒一日活動的重要環(huán)節(jié)，美工區(qū)是幼兒非常喜歡的區(qū)域。但是傳統(tǒng)的畫、涂已經(jīng)不能滿足幼兒日漸豐富的想象力需求了。因此，我園組織教師多次外出觀摩、學(xué)習(xí)、研討，在原有美工區(qū)材料的基礎(chǔ)上，陸續(xù)投放一次性紙杯、線、布、線手套、秸稈以及玉米葉等環(huán)保、安全的可塑性材料。豐富材料的投放，可以大大激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，讓他們在自由、自主的空間中感受可塑性材料變化的神奇。

增添戶外自主游戲活力

教師可在戶外自主活動區(qū)投放大量的可塑性材料，讓幼兒在游戲區(qū)中自由游戲。如在戶外操場，教師可提供輪胎、木板和木梯等，在保障安全的前提下，讓幼兒自由搭建組合成大型建筑并在其中攀爬、行走、滑動，使戶外操場充滿著挑戰(zhàn)和刺激;在沙水游戲區(qū)投放大量的沙水工具、各類管子、磚塊等，讓幼兒在游戲中開渠挖槽、沙雕制作、蓋房子、做飯等，從而逐步了解沙、水的可塑性特點(diǎn)。可塑性材料的加入讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使整個戶外游戲生機(jī)勃勃。

?推動家園親子活動開展

幼兒教育，不是幼兒園單方面的事，而是家園共育的成果。幼兒園的親子活動是搭建家園共育的橋梁，其中可塑性材料的靈活運(yùn)用起到了助推作用。我園先后組織了“各種各樣的車”親子制作、“慶祝新中國成立70周年”親子活動以及“迎新年，親子聯(lián)歡”等活動。在活動中，家長和幼兒一起搜集硬殼紙、牛奶箱、紙盒（包括大小、形狀不同的紙盒）等材料，然后共同設(shè)計(jì)車型、制作汽車;一起收集各種材質(zhì)的紙張制作成五角星;一起用一次性紙杯、彩泥進(jìn)行“動物園”“海底世界”“恐龍”“十二生肖”主題創(chuàng)作等。以可塑性材料為媒介的親子活動，既能讓幼兒體會到可塑性材料的無窮變化，也能增進(jìn)親子感情，建立起家園共育的長效機(jī)制。

教師應(yīng)不斷觀察、不斷研究，為幼兒提供符合他們年齡特點(diǎn)的可塑性材料，為他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展插上翅膀，愿他們在21世紀(jì)的天空中飛得更高、更遠(yuǎn)。

（作者單位：威海市文登區(qū)龍港實(shí)驗(yàn)幼兒園）