磨課，痛并快樂(lè)的過(guò)程

摘要：2018年10月，山東省臨沂市舉辦了初中美術(shù)教師德育課講課比賽，作為年輕教師，筆者有幸參加。這次活動(dòng)的圓滿成功不僅讓筆者看到了許多骨干教師高超的教學(xué)水平，更讓筆者學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。本文通過(guò)筆者選擇的參賽課題《兩個(gè)外國(guó)美術(shù)流派》闡述一下筆者的備課、教學(xué)、反思過(guò)程。

關(guān)鍵詞：《兩個(gè)外國(guó)美術(shù)流派》 方法 反思

一、課例分析

《兩個(gè)外國(guó)美術(shù)流派》是人民教育出版社八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)的第三課，屬于“欣賞 評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。2011年版的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)7—9年級(jí)的學(xué)生提出目標(biāo)：欣賞不同時(shí)代和不同文化的美術(shù)作品，了解重要的美術(shù)家及流派。所以，本課在八年級(jí)的欣賞課中顯得尤為重要，兩個(gè)美術(shù)流派處在同一時(shí)期，地點(diǎn)同為法國(guó)，風(fēng)格、特點(diǎn)卻截然不同，是古典藝術(shù)流派和現(xiàn)代藝術(shù)流派的分界點(diǎn)。學(xué)生欣賞、對(duì)比起來(lái)比較容易，對(duì)于看似高大上的藝術(shù)流派來(lái)說(shuō)，本節(jié)課是很好的介入點(diǎn)。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，本課主要得吃透兩個(gè)外國(guó)美術(shù)流派的背景、特點(diǎn)以及各個(gè)代表畫(huà)家的名作賞析，了解法國(guó)大革命時(shí)期的歷史、政治、藝術(shù)傾向以及時(shí)代發(fā)展后人們?cè)谒枷胫邪l(fā)生的變化。對(duì)法國(guó)歷史和西方美術(shù)史進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)資源：重點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò)視頻的斟酌、截取，相關(guān)畫(huà)作的欣賞和取舍。

運(yùn)用描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)等方法對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞與評(píng)述，除了通過(guò)欣賞獲得審美愉悅之外，還應(yīng)認(rèn)知作品的思想內(nèi)涵、形式與風(fēng)格特征，作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，并用語(yǔ)言、文字、動(dòng)作等多種方式表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)。課本中出現(xiàn)了一批有代表性的畫(huà)作，但在課本之外還有大量的作品值得我們?nèi)バ蕾p，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)應(yīng)涉及更多作品來(lái)開(kāi)闊學(xué)生視野。這其中也應(yīng)適當(dāng)包含其他藝術(shù)流派的作品，增加本課的興趣點(diǎn)和難度。

八年級(jí)的學(xué)生接觸欣賞課不多，接觸專業(yè)級(jí)藝術(shù)流派的欣賞和鑒別更是少之又少。由于對(duì)西方思想的不了解，講課前的溝通和交流是很有必要的，比如講講法國(guó)大革命時(shí)期西方人思想的開(kāi)放，多元的藝術(shù)作品，西方思想對(duì)于人體的崇拜可以透過(guò)美術(shù)作品來(lái)表達(dá)。

在教學(xué)背景、教材和學(xué)情都了解的情況下，筆者便開(kāi)展了對(duì)教案的設(shè)計(jì)，主要是按照課本中的順序來(lái)設(shè)計(jì)，先講新古典主義畫(huà)派，再講印象派。但其中過(guò)程可謂“一波三折”，主要是導(dǎo)入怎么才能吸引學(xué)生：筆者先從法國(guó)盧浮宮宣傳視頻中找出文藝復(fù)興時(shí)期的《蒙娜麗莎》導(dǎo)入新古典主義，實(shí)踐證明學(xué)生未能很快進(jìn)入狀態(tài)。所以，改為直接以《馬拉之死》作為探案游戲?qū)?，學(xué)生很快被畫(huà)作吸引，提出各種可能性，為本課的思維活躍度提供了條件。

二、教學(xué)簡(jiǎn)案

（一）創(chuàng)設(shè)情境

法國(guó)是藝術(shù)之都，是一個(gè)浪漫的國(guó)度。但是18世紀(jì)末到19世紀(jì)初的法國(guó)卻經(jīng)歷著一場(chǎng)大革命的洗禮，那段時(shí)間，發(fā)生了一起震驚法國(guó)的慘案，這段慘案被當(dāng)時(shí)著名的畫(huà)家記錄了下來(lái)，可以請(qǐng)學(xué)生一起來(lái)觀察一下，看能否從中找出一些線索。隨之教師出示《馬拉之死》圖片。

教師提問(wèn)：

A.你看到了什么？他怎么了？

你覺(jué)得哪些東西可以作為本案的線索？

他是誰(shuí)？

你有什么依據(jù)？

B.通過(guò)視頻找到這么多的線索，帶著疑問(wèn)，請(qǐng)大家一起看下面的視頻，看你的猜測(cè)是否正確。

作者是誰(shuí)？他的流派及其特征？

視頻中提到新古典主義，筆者認(rèn)為有必要介紹一下什么是新古典主義。

教學(xué)意圖：設(shè)疑提問(wèn)，吸引學(xué)生興趣，初步了解新古典主義畫(huà)派。

（二）探究新知

1.教師展示圖片《拿破侖一世的加冕》，根據(jù)圖片講故事

A.根據(jù)故事繪畫(huà)，你會(huì)畫(huà)些什么？

B.出示《拿破侖一世的加冕》

要求從色彩、造型、主題、筆觸方面分析。

教學(xué)意圖：進(jìn)一步了解新古典主義的特點(diǎn)，根據(jù)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考繪畫(huà)的表現(xiàn)形式。

2.欣賞安格爾的畫(huà)

教學(xué)意圖：通過(guò)兩個(gè)畫(huà)家畫(huà)作的對(duì)比，介紹兩者的關(guān)系，安格爾拓寬了新古典主義的題材范圍。

3.學(xué)生填表格

表格中，從造型、色彩、構(gòu)圖、題材、畫(huà)家方面分析新古典主義的特點(diǎn)。

教學(xué)意圖：以學(xué)生為主，通過(guò)表格中的五個(gè)元素來(lái)分析和欣賞藝術(shù)作品。

4.出示《布羅格利公主像》和《打傘的婦人》，請(qǐng)你分析他們畫(huà)作的不同。

教學(xué)意圖：導(dǎo)出印象派，學(xué)生自主分析兩個(gè)畫(huà)派的不同之處，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

5.播放視頻

揭示新古典主義與印象主義的區(qū)別，從造型、色彩、題材、構(gòu)圖、代表畫(huà)家分析新古典主義畫(huà)派和印象派區(qū)別。

以上就是筆者設(shè)計(jì)的《兩個(gè)外國(guó)美術(shù)流派》課程教案。

教學(xué)意圖：通過(guò)視頻加深學(xué)生對(duì)印象派的了解，能夠自主探討兩個(gè)流派表現(xiàn)形式的不同。

（三）實(shí)踐鞏固

1.展示圖片，讓學(xué)生對(duì)比指出不同的特點(diǎn)。

2.出示兩組不同畫(huà)派的作品，讓學(xué)生據(jù)此寫一篇體會(huì)。

教學(xué)意圖：準(zhǔn)確描述美術(shù)作品，并有興趣與其他學(xué)生討論、分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或事件。

（四）拓展延伸

展示兩大畫(huà)派在生活中的影響。

（五）總結(jié)

藝術(shù)是多元的、包容的，也是不斷革新的結(jié)果。

三、課后反思

（一）以生為本，學(xué)生自主學(xué)習(xí)研討

“欣賞 評(píng)述”領(lǐng)域的課程需要做大量的課前工作，教師在備課時(shí)不光要備自己，更主要的是備學(xué)生，“欣賞”是學(xué)生欣賞，“評(píng)述”是教師引導(dǎo)后學(xué)生能夠自發(fā)地評(píng)論和敘述，本課切實(shí)貫徹了這一思想。學(xué)生開(kāi)啟了欣賞課的大門，后面的流程中學(xué)生便能夠自主地去思考、探討、對(duì)比、總結(jié)，只是在本課中學(xué)生思考方式不同，答案有些出入，教師則需要巧妙地引導(dǎo)。本節(jié)課基本達(dá)到了以學(xué)生為主體。

（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、磨課過(guò)程缺一不可

本課在設(shè)計(jì)時(shí)以時(shí)間發(fā)展為主線，圍繞法國(guó)展開(kāi)兩個(gè)流派的分析，吸引學(xué)生的注意力是重中之重，教師根據(jù)需要穿插視頻、圖片輔助教學(xué)。在練習(xí)的環(huán)節(jié)需要設(shè)計(jì)一些“陷阱”，以增加難度，比如會(huì)加進(jìn)一些別的流派迷惑學(xué)生。寫感悟是檢驗(yàn)學(xué)生在本節(jié)課是否真正領(lǐng)悟的重要環(huán)節(jié)，還可以從學(xué)生的分享中看出學(xué)生的文學(xué)和表達(dá)功底。有了好的設(shè)計(jì)流程，還需要在實(shí)踐中來(lái)檢驗(yàn)，也就是磨課，不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)于本課的體會(huì)是不同的，七年級(jí)的學(xué)生會(huì)暴露更多的問(wèn)題，所以，一邊磨課一邊改課是正常狀態(tài)，從開(kāi)始設(shè)計(jì)到最后成型，大改有四次，小改不計(jì)其數(shù)：從語(yǔ)言的精準(zhǔn)到問(wèn)題的指向，再到板書(shū)的設(shè)計(jì)。值得一提的是，本節(jié)課的板書(shū)是采取邊講邊畫(huà)的方式來(lái)進(jìn)行的，比以前的單純寫字要美觀和有趣了許多。

（三）不足之處

不管準(zhǔn)備得多么充足，天下總是沒(méi)有完美的課，總要留下一點(diǎn)遺憾，比如在《馬拉之死》導(dǎo)入時(shí)，你有什么線索證明這是兇殺案時(shí)，學(xué)生舉出很多的例子，卻沒(méi)有注意馬拉的浴缸下邊有兇器——一把刀子，這時(shí)教師可以提醒，但為了時(shí)間的把握還是把這一環(huán)節(jié)遺漏了。比如在上課時(shí)語(yǔ)速較平時(shí)有些加快，學(xué)生也是快速思考，深入思考的時(shí)間就沒(méi)有了。

（四）致謝

本次比賽得到了各位同行的幫助，在磨課時(shí)正是教師一遍遍地聽(tīng)課、評(píng)課才使得《兩個(gè)外國(guó)美術(shù)流派》這節(jié)課如此生動(dòng)。使筆者無(wú)論從思想上、能力上，還是心態(tài)上都有了很大進(jìn)步。

雖然講課比賽落下帷幕，但是一節(jié)課要想盡善盡美，還需要靜下心來(lái)深入挖掘。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈璉.從優(yōu)質(zhì)課談初中美術(shù)欣賞課教學(xué)策略[J].美術(shù)教育研究，2015（04）：147-148+150.

（作者簡(jiǎn)介：李昊，女，本科，臨沂光耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校，中教二級(jí)，研究方向：初中美術(shù)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）