淺談高中生寫作素養(yǎng)修煉的五條基本路徑

劉樹云

摘 要：寫作素養(yǎng)是語文最核心素養(yǎng)，寫作是“學(xué)以致用”的最高級(jí)形式。要解決高中生寫作能力不足的問題，必須回歸到作文五條基本路徑上，多讀多看材料多，馬到成功興趣濃，多寫多練生巧手。

關(guān)鍵詞：高中生寫作;材料多;興趣濃;巧手生

寫作素養(yǎng)是語文最核心素養(yǎng)，寫作是“學(xué)以致用”的最高級(jí)形式。現(xiàn)在，多數(shù)學(xué)生不喜歡作文，甚至怕作文，主要問題有三個(gè)：一是沒東西寫;二是沒興趣寫;三是寫與不寫一個(gè)樣。要解決學(xué)生寫作興趣不高，寫作能力不足的問題，我認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)從以下三個(gè)方面著手。

一、 多讀多看材料多

“巧婦難為無米之炊”，沒“米”沒東西寫，的確是作文第一痛苦事?！氨R未動(dòng)，糧草先行”，如何籌備“糧草”，是寫作文的基礎(chǔ)工作。如何獲取豐富的寫作材料呢？一是“借米下鍋”，二是“種糧吃飯”。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，生活是寫作的源泉。大千世界，姿態(tài)萬端，人不可能事事躬親，所謂“借米下鍋”“借他人之酒杯，澆心中之塊壘”（魯迅語），就是借他人之體驗(yàn)來豐富自己的寫作材料，從而達(dá)到“讀書破萬卷，下筆如有神”的效果。

讀書與寫作關(guān)系如何，如何將借來的“米”下鍋?zhàn)龀娠?，可謂眾說紛紜，仁者見仁，智者見智?！拔恼卤咎斐桑钍峙嫉弥保憴C(jī)語），這是唯心主義者的觀點(diǎn)，表面上看，讀書與寫作毫無關(guān)聯(lián)，其實(shí)這是讀書與寫作達(dá)到爐火純青、水乳交融、電光火石一瞬間的完美境界，是“眾里尋他千百度”“那人卻在燈火闌珊處”的靈感智慧。

唯物主義者認(rèn)為，讀書是寫作的基礎(chǔ)，作文是讀書“庫(kù)存材料”的再現(xiàn)。特別是高中生，他們從家庭到學(xué)校，再?gòu)膶W(xué)校到家庭，生活相對(duì)單調(diào)，寫作材料主要靠讀書積累，作文就是將日積月累的材料有機(jī)運(yùn)用起來。

“讀萬卷書”后，語言積累多了，素材豐富了，也借他人體驗(yàn)達(dá)到了間接體驗(yàn)生活的效果。古今中外大作家，無不是從小就博覽群書的。讀什么，怎樣讀，不是文章贅述重點(diǎn)，我反對(duì)那種“只讀經(jīng)典”的主張，我認(rèn)為“有讀無類”才能體悟萬千世界。我認(rèn)同含英咀華式慢讀，更欣賞浮光掠影式速讀，主張“好讀書不求甚解”，特別是當(dāng)今自媒體信息時(shí)代，知識(shí)大爆炸沖擊波下，會(huì)讓你靜靜“品味”嗎？

教師要像導(dǎo)游一樣，做足功課，吊足學(xué)生的胃口，然后指點(diǎn)方向，開列古今中外閱讀書目，廣泛開展讀書、讀報(bào)活動(dòng)，定時(shí)定量布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，有感有思有悟。寫作就是恰當(dāng)運(yùn)用讀書獲得的“庫(kù)存材料”，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)辨別，舊瓶新酒，老樹新枝，只要一分為二，都無理由嫌棄。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出“在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望”，這段話表明了自我體驗(yàn)與寫作的關(guān)系。所謂“種糧吃飯”，就是“歷得稼穡苦，始知飯菜香”“吾手寫吾心”。體驗(yàn)生活要做深入細(xì)致地觀察，絕不能走馬觀花，也不能霧里看花。經(jīng)過“三年兩句成，一吟雙淚流”“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”的磨煉，達(dá)到“梅花香自苦寒來”喜悅之境界。

二、 馬到功成興趣濃

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生沒興趣寫作，主要是作文沒有成就感，只有畏懼心。要培養(yǎng)寫作興趣，必須打破條條框框的束縛，教師最好不要講那些“玄而又玄”的“高大上”的作文理論，如果一開始就給學(xué)生講述太多作文方面的理論、技法，會(huì)讓學(xué)生覺得壓力大，認(rèn)為自己不可能寫出那么好的作文，讓學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”“畏而懼之”，甚至對(duì)作文產(chǎn)生厭惡感，從而失去寫作興趣，失去寫作原動(dòng)力。教師要讓學(xué)生有成功，有希望，得到鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅和樂趣。

第一，在閱讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生仿寫名家名篇。由詞到句，由句到段，由段到文;由場(chǎng)面到片段，由片段到文章;可以記事，可以寫人，可以狀物;可以說明，可以議論，可以記敘，可以抒情;從形式到內(nèi)容到主題到風(fēng)格，借鑒名家名篇，點(diǎn)石成金，學(xué)生在“依樣畫葫蘆”中獲得成功，用名家名篇的方法去仿寫文章，這是行之有效的。

第二，在觀察基礎(chǔ)上堅(jiān)持寫日記、寫周記。高中階段學(xué)生“課外練筆不少于2萬字”，教師要讓學(xué)生去留意生活中發(fā)生的各種各樣的事情，要讓學(xué)生寫學(xué)校和家人事物景以及自然風(fēng)光和社會(huì)現(xiàn)象。寫事件時(shí)要寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果;寫人物時(shí)要寫出人物的形貌、語言、動(dòng)作、心理和細(xì)節(jié);寫景物時(shí)要寫出細(xì)致觀察、寫出移步換景、寫出景物特點(diǎn)、寫出情景交融，“一枝一葉總關(guān)情”;寫感悟感想時(shí)要寫出情感變化，選好抒情的突破口。讓學(xué)生細(xì)致地觀察，及時(shí)整理觀察筆記，鼓勵(lì)學(xué)生用“記流水賬”的方法全景式掃描生活，在此基礎(chǔ)上，去粗取精，去偽存真，通過聯(lián)想想象，作文就會(huì)寫得有血有肉，有聲有色。

第三，在想象基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生寫“放膽文”。高中生作文，重在鼓勵(lì)自由、自主創(chuàng)作，鼓勵(lì)富有新意、富有真情實(shí)感的寫作。要寫出真實(shí)感受，寫快樂寫悲傷寫七情六欲，同時(shí)寫出正能量，寫出生活的美好，美化心靈，激人上進(jìn)。讓學(xué)生大膽合理地展開想象，讓學(xué)生“怎樣想就怎樣寫，寫什么都可以”，讓學(xué)生自由地傾吐，看誰飛得高。這樣，學(xué)生就會(huì)漸漸地熟悉寫作文的各個(gè)環(huán)節(jié)，拉近與作文的距離，從而揭開作文的神秘面紗。

第四，教師在中肯評(píng)價(jià)上及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生作文。如果學(xué)生總是失敗，沒有成功的喜悅，就會(huì)喪失信心，失去寫作興趣。“成功是成功之母”，要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，不要將學(xué)生作文“久拖不決”，也不要簡(jiǎn)單粗暴地打個(gè)“鉤”寫個(gè)“閱”。批改不當(dāng)，敷衍學(xué)生，反饋周期太長(zhǎng)，學(xué)生失去了原有的期望值，興趣便會(huì)大打折扣。教師要“善”待每一篇作文，對(duì)于優(yōu)秀作文，要不吝贊美，對(duì)于中下水平的作文，重在鼓勵(lì)。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生的作品以一種與眾不同的形式展現(xiàn)在其面前，讓他身邊的人能夠讀到其作品，可以最大限度地滿足學(xué)生的創(chuàng)作成就感，把他們的作文寫上黑板報(bào)，作為校園廣播站播送稿，在校園刊物上刊登，特別優(yōu)秀的作文，推薦參加各級(jí)各類征文比賽，或在內(nèi)刊、公開刊物上發(fā)表。讓學(xué)生有表現(xiàn)自己和展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。