立德樹人理念下的初中班主任德育高效策略淺析

歐榕

【摘要】 ?在學校教育中，德育教育是排在首位的。初中階段是青少年三觀形成的關(guān)鍵時期，也是人生當中非常重要的階段，因此在這個階段的德育教育更是尤為關(guān)鍵。而班主任在德育教育中扮演著非常重要的角色，如何能夠通過高效的教育策略，使學生的德育素質(zhì)不斷提高，是班主任在工作中的重要研究內(nèi)容。本文將結(jié)合班主任德育工作實際經(jīng)驗進行淺析。

【關(guān)鍵詞】 ?初中班主任 德育教育 策略

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-239-01

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在新課程改革的不斷推進下，學生的德育教育已經(jīng)引起重視，學校也將學生德智體美勞全面發(fā)展設(shè)立為重點的教育培養(yǎng)目標。特別是在初中的教學中，對于德育教學工作如何能夠更有效的開展，也是班主任老師更加關(guān)注的話題。

一、初中班主任德育教育的現(xiàn)存問題

（一）德育教育意識較為陳舊

目前很多初中班主任德育教育意識較為陳舊，對德育教育沒有更深層次的剖析，因此基本采用的仍然都是傳統(tǒng)的德育教學模式。這種模式的特點是教學方式比較固定死板，通常都是由班主任強行將道德思想、德育理念傳輸給學生，不夠人性化，學生接收的德育知識也僅限于表面，難以進行更好的消化吸收，因此也很難獲得成效。

（二）德育教育理論水平較低

目前初中班主任普遍存在德育教育理論水平較低的情況。特別是班主任通常都會有一定的教學任務(wù)，需要完成學生升學考試的教學目標，因此精力也通常集中在教學方面，德育教育方面經(jīng)常被忽視。很多班主任沒有經(jīng)過專業(yè)的德育教育理論知識學習，對德育工作缺少深層的認識，進行德育工作的時候很難走入學生內(nèi)心深處，容易引起學生的抵觸心理。

（三）德育的方式方法落后

目前很多學校的德育工作方式方法缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容與生活、社會現(xiàn)實脫節(jié)，很少給學生創(chuàng)設(shè)親身感悟與實際體驗的機會;傳統(tǒng)的德育課堂以及德育教學手段的單一，導致德育教育變成了簡單的道理灌輸和純粹的道德說教。這樣空洞的教育達不到真正的教育效果。

二、提高德育教育的策略

（一）樹立教師榜樣形象，使學生耳濡目染

“學高為師，身正為范”。一個教師只有具有高尚的品德修養(yǎng)，在學生的心目中才有一個高大的形象，學生才會讓發(fā)自內(nèi)心的尊敬、愛戴，才會樂于接受老師的教育。所以，我們要用坦蕩無私的靈魂、光明磊落的胸懷、勤奮進取的態(tài)度、自強不息的精神作學生的表率。平時多與學生交流，用愛心、耐心親近學生，聆聽他們的心聲。

（二）增加主題班會的舉辦，將生活的“活水”引入課堂

創(chuàng)造良好的班級風氣，進行加強班級建設(shè)工作最有效的方式就是舉辦班會。特別是主題班會對于德育教育效率的提高大有幫助。因為通過這種方式，可以讓學生內(nèi)心情感更加豐富，同時也改變了學生不良的行為習慣。

例如：班主任可以開展一場以“愛國情懷”為主題的班會，提前準備相關(guān)的視頻影音，比如《厲害了，我的國》之類的紀錄片，讓學生在視聽材料中感受祖國的偉大，從而引發(fā)學生強烈的愛國情懷。

班主任通過主題班會的舉辦，對學生進行的德育教育，使學生能夠樹立起正確的三觀，從而培養(yǎng)學生的更加高尚的道德修養(yǎng)及行為，同時也能夠加強學生的使命感以及社會責任感。

三、利用影視資源，直觀進行德育教育

影視資源是可以是電影、電視，也可以是網(wǎng)絡(luò)上一段幾分鐘的視頻。與傳統(tǒng)的德育課堂相比，影視的形式多樣，直接、形象而生動，感染力強。學生容易在在觀看的過程中產(chǎn)生感情的共鳴，從而達到教育的目的。

例如這兩年出現(xiàn)了很多有關(guān)愛國主義教育的紀錄片、電影，有《大國外交》、《超級工程》、《輝煌中國》、《航拍中國》、《紅海行動》等等，這些影視資源直觀、形象地對學生進行愛國主義教育，讓學生增強了社會責任感，提高了民族自豪感，以便更好地為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力。

四、開展相關(guān)實踐活動，增強學生感恩意識

單純的靠理論教育不能夠完成對學生的德育教育，因為德育是一種品德，感恩是其中之一。因此班主任更要通過開展相關(guān)實踐活動，進而增強學生的感恩意識。通過學生積極的參與班級的感恩教育活動，讓學生在參與中將感恩之情進行表達，提高學生的感恩意識。

例如：班主任可以組織學生為災(zāi)區(qū)親手折制千紙鶴、幸運星，也可以編寫一首詩或一句祝福，以表達對當?shù)厝嗣竦年P(guān)愛，通過實踐行動讓學生們不斷增強對他人的關(guān)心之情以及強烈的愛國情懷。另外，班主任還可以通過組織社會實踐活動，讓學生積極參與其中，比如募捐或者公益宣傳、志愿者等等。通過這樣的方式可以讓學生既能夠開闊視野、拓寬知識，還能夠增強社會道德及責任感。比如可以組織學生到社會中，幫助環(huán)衛(wèi)工人清理公共環(huán)境衛(wèi)生，感恩社會上各行各業(yè)工作人員的默默付出，不斷增強感恩意識，從而樹立回報社會的遠大志向。

五、傳承傳統(tǒng)文化，滲透德育教育

中華民族博大精深、源遠流長的文化是教師育人、育德的深厚沃土，也是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀取之不盡的精神寶庫。傳統(tǒng)文化對學生起到潛移默化的作用，可以提高孩子的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，從而讓學生樹立正確的人生觀，增強學生對國家、民族的認同感、自豪感。

如何將傳統(tǒng)文化滲透德育教育中？民族精神和傳統(tǒng)文化教育，不僅要體現(xiàn)在班會課上，同時要有機融入所有學科，形成以愛國主義為核心，以國家意識、文化認同、公民人格教育為重點的民族精神教育的實施體系，讓學生充分領(lǐng)略并理解中華優(yōu)秀文化的深厚和魅力，以達到教育的目的。

結(jié)束語

總而言之，初中班主任對于在立德樹人的理念下進行的德育教育，要根據(jù)班級的實際情況進行不斷的創(chuàng)新，要尊重并信任學生，使學生認可，不斷拉近師生間的距離，從而推進德育教育的不斷開展，使初中生道德品質(zhì)不斷提高，受益一生。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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